浙江杭州市綠城育華學(xué)校高中語(yǔ)文《琵琶行》同步練習(xí) 蘇教版必修1.doc

浙江杭州市綠城育華學(xué)校2017屆高中語(yǔ)文琵琶行同步練習(xí) 蘇教版必修1【必做題】 1下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（ ） a潯陽(yáng)(xn) 賈人(ji) 水漿迸(bn) 悄無(wú)言(qio) b湓江(pn） 畫舫(fng) 嘈雜（co） 斂容(lin) c幽咽(y) 蝦蟆陵(h ) 遷謫(d) 撥弦(xin) d江浸月(qn) 紅綃(xio) 間關(guān)(jin) 紅闌干(ln) 2下列句中加點(diǎn)的詞解釋正確的一項(xiàng)是（） a主人忘歸客不發(fā)(出發(fā)，開(kāi)船) 感我此言良久立(被感動(dòng)) 歌以贈(zèng)之（歌唱） b如聽(tīng)仙樂(lè)身暫明（忽然） 弦弦掩抑聲聲思（低沉抑郁） 因?yàn)殚L(zhǎng)句（七言詩(shī)） c去來(lái)江口守空船（離去回來(lái)） 滿座重聞皆掩泣（掩飾哭泣） 使快彈數(shù)曲（趕快） d凡六百一十六言（句） 秋月春風(fēng)等閑度(平常） 命曰琵琶行（古詩(shī)的一種）3從詞類活用的角度看，下列加點(diǎn)的詞用法不同于其他三項(xiàng)的是（） a夢(mèng)啼妝淚紅闌干 b聞舟中夜彈琵琶者 c商人重利輕別離 d其間旦暮聞何物4下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的古今意義相同的一項(xiàng)是（ ） a整頓衣裳起斂容 b終歲不聞絲竹聲 c因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之 d鐵騎突出刀槍鳴5 與“感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意”的句式相同的一項(xiàng)是（） a 不拘于時(shí)，學(xué)于余 b嘗學(xué)琶琵于穆、曹二善才 c 轉(zhuǎn)徒于江湖間 d師不必賢于弟子6加點(diǎn)字用法完全相同的一項(xiàng)是（ ） a使快彈數(shù)曲 一曲紅綃不知數(shù) b自言本是京城女 是夕始覺(jué)有遷謫意 c輕攏慢捻抹復(fù)挑 商人重利輕別離 d卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急 因持壁卻立 7從修辭角度分析以下各句與例句相同的一句是（ ） 例句：潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲 a弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意 b銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴 c曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛 d座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫8全是側(cè)面烘托琵琶女琴技的一項(xiàng)是（） 忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。 a b c d9對(duì)詩(shī)句理解不確切的一項(xiàng)是() a“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，第一句包含了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件， 第二句通過(guò)環(huán)境描寫有力地烘托了秋夜送客的蕭瑟落寞之感。 b“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”，第一句點(diǎn)明了送別的基調(diào)：“慘”。第二 句用環(huán)境描寫來(lái)烘托人物的心境，可謂情景交融：與友分別心緒難平，心情和眼前 月色一樣，一片茫然。 c“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”，情景交融。不僅與開(kāi)頭“夜”“船”“月” 相呼應(yīng)，而且烘托了琵琶女高超的演奏技巧以及演奏的悲涼氣氛，同時(shí)也給讀者留 下了回味的廣闊空間。 d“座中泣下誰(shuí)最多?江州司馬青衫濕”，該句運(yùn)用了反問(wèn)和借代修辭手法將詩(shī)人的感 情推向了高潮。“江州司馬青衫濕”一句實(shí)為畫龍點(diǎn)睛之筆，同時(shí)也是全詩(shī)的主題 即上段“同是天涯淪落人”的形象化說(shuō)明。10 琵琶行：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。 間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下灘。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗 恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。”這里寫的樂(lè)曲旋律的變 化是（ ） a由舒徐流暢逐漸沉咽間歇停頓激越雄壯 b由激越雄壯逐漸沉咽間歇停頓舒徐流暢 c由舒徐流暢間歇停頓逐漸沉咽激越雄壯 d由激越雄壯舒徐流暢間歇停頓逐漸沉咽11名句名篇默寫。 （1）_，_。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。 （2）_，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。_，鐵騎突出刀槍鳴。 （3）_，_ 。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。 （4）_，_ 。我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽(yáng)城。閱讀下面的文段，完成912題。 輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。12對(duì)下列詞語(yǔ)的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )a“輕攏”一句描寫琵琶女彈奏的動(dòng)作特點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了她高超的演奏技巧。b“大弦”“小弦”兩句寫出了兩種旋律的交錯(cuò)出現(xiàn)。“如急雨”“如私語(yǔ)”使兩種 旋律形象可感。c“大珠”一句化視覺(jué)形象為聽(tīng)覺(jué)形象，給人以眼花繚亂，耳接不暇的感覺(jué)。d“間關(guān)”一句繼續(xù)寫了旋律的變化，用“鶯語(yǔ)花底”這一美的視覺(jué)形象，強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)形象的優(yōu)美。13對(duì)以上部分詩(shī)句的分析，不正確的一項(xiàng)是( )a“冰泉”“凝絕”兩句寫出了音樂(lè)的又一境界。幽咽之聲，悲抑哽塞，好像“泉流 冰下”，用視覺(jué)形象的冷澀強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)形象。b“別有”“此時(shí)”兩句寫出了音樂(lè)結(jié)束后的余音裊裊，回味無(wú)窮的藝術(shù)境界，“無(wú) 聲勝有聲”給聽(tīng)者留下了廣闊的想像空間。c“銀瓶”“鐵騎”兩句表現(xiàn)了“聲暫歇”后力量的大爆發(fā)，同時(shí)，這兩句也將音樂(lè) 的魅力推向了高潮。d“曲終”“四弦”兩句寫出了音樂(lè)進(jìn)入到高潮時(shí)戛然而止，樂(lè)曲雖終，但由音樂(lè)而 產(chǎn)生的驚心動(dòng)魄、回腸蕩氣的藝術(shù)魅力并沒(méi)有因此而消失?！具x做題】1俞伯牙高山流水覓知音，詩(shī)人與琵琶女則是素昧平生，兩人的情感是如何產(chǎn)生共鳴的?2琵琶行第2自然段描寫音樂(lè)主要運(yùn)用了什么手法?有什么作用？3學(xué)校舉行大型朗誦會(huì)，請(qǐng)你為白居易的琵琶行寫一段主持詞。要求：語(yǔ)言生動(dòng)，有文采，至少使用一種修辭，至少引用一句原作中的詩(shī)文，不超過(guò)60字。 4比較聽(tīng)穎師彈琴與琵琶行在描寫音樂(lè)方面韓愈和白居易描繪方法的異同。聽(tīng)穎師彈琴韓愈呢呢兒女語(yǔ)，恩怨相爾汝。劃然鑾軒昂，勇士赴敵場(chǎng)。浮云柳絮無(wú)根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。喧啾百鳥(niǎo)群，忽見(jiàn)孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)。嗟余有兩耳，未省聽(tīng)絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠(chéng)能，無(wú)以冰炭置我腸。琵琶行同步練習(xí)參考答案1 b（a項(xiàng)“賈”讀g,“迸”讀bng；c項(xiàng)“謫”讀zh；d項(xiàng)“浸”讀jn）2 b （a項(xiàng)，“歌”，作長(zhǎng)詩(shī)。c項(xiàng)“去來(lái)”，去了以后，來(lái)，語(yǔ)氣助詞，無(wú)義；“掩泣”， 掩面流淚；“快”，暢快。d項(xiàng)“言”，字；“等閑”，隨便、輕易。）3c（形容詞用作動(dòng)詞。其他三項(xiàng)均是名詞作狀語(yǔ)）4b（“絲竹”古今都是借代音樂(lè)。a項(xiàng)，“整頓”，古指“整理”，今指進(jìn)行治理，使 嚴(yán)整、健全、有序；c項(xiàng)，“因?yàn)椤笔恰耙颉焙汀盀椤眱蓚€(gè)詞的連用。因，連詞，于 是，就。為，動(dòng)詞，寫，作。今常用作表原因的關(guān)聯(lián)詞。d項(xiàng)，“突出”，突然爆發(fā) 出；今指超出一般而顯露出來(lái)。）5a（例句與a項(xiàng)均是被動(dòng)句，其他三項(xiàng)是狀語(yǔ)后置）6d （都是動(dòng)詞，退。a項(xiàng)，數(shù)詞，幾，表示不確定的數(shù)目/名詞，數(shù)量。b項(xiàng)，判斷動(dòng)詞， 是/代詞，這。c項(xiàng)，形容詞，輕輕/動(dòng)詞，輕視。）7d（都是借代。項(xiàng)沒(méi)有修辭，“似”表猜測(cè)；兩項(xiàng)均是比喻修辭。）8b（正面寫琵琶技藝。寫琵琶女的身世。）9d“反問(wèn)”應(yīng)為“設(shè)問(wèn)”。10a11（1）千呼萬(wàn)喚始出來(lái) 猶抱琵琶半遮面 （2）別有幽愁暗恨生 銀瓶乍破水漿迸 （3）弦弦掩抑聲聲思 似訴平生不得意 （4）同是天涯淪落人 相逢何必曾相識(shí)12 c（并不是“化視覺(jué)形象為聽(tīng)覺(jué)形象”，而是用大小珠子落玉盤的聲音寫琵琶彈奏的清 脆悅耳。）13b（“廣闊的想像空間”應(yīng)為“悠然不盡的無(wú)窮韻味”。）【選做題】1 他們的心靈呼應(yīng)并非空穴來(lái)風(fēng)。詩(shī)人是在“醉不成歡慘將別”時(shí)，在“終歲不聞絲竹聲” 的潯陽(yáng)江頭，聽(tīng)到了琵琶聲，他“尋聲暗問(wèn)”“移船相近邀相見(jiàn)”“千呼萬(wàn)喚”，而琵琶女則是“琵琶聲停欲語(yǔ)遲”“猶抱琵琶半遮面，此時(shí)兩人的感情是有隔膜的。而一旦“低眉信手續(xù)續(xù)彈”，琴弦便成了心弦，自然地流露出“心中無(wú)限事”，琵琶女的彈奏與訴說(shuō)，使詩(shī)人積蓄已久的情感變得波瀾澎湃。對(duì)琵琶聲，他不僅用耳朵聽(tīng)，更用整個(gè)心靈去感應(yīng)，兩人雖身份不同，經(jīng)歷各異，但失意飄零的情感卻是相同的，兩道感情的激流在“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的這條河床上相遇、相交、相融。2 比喻，用現(xiàn)實(shí)生活中人們具體可感的聲音，比擬各種不同的難以捉摸的音響，把抽象無(wú)形的樂(lè)音，刻畫成有形可感的實(shí)體，使讀者有身臨其境之感。 逼真的雙聲詞、疊韻詞和摹聲詞，加強(qiáng)音樂(lè)悅耳動(dòng)聽(tīng)的效果及韻律節(jié)奏。 寫演奏者動(dòng)作神態(tài)突出其音樂(lè)技藝。 側(cè)面描寫，烘托音樂(lè)效果。3 一首琵琶行，司馬青衫濕?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識(shí)?！边@是同情的淚、 傷感的淚，更是心靈相通的淚。4 白居易的琵琶行通過(guò)寫琵琶女生活的不幸，結(jié)合詩(shī)人自己在宦途所受到的打擊，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的心聲。社會(huì)的動(dòng)蕩，世態(tài)的炎涼，對(duì)不幸者命運(yùn)的同情，對(duì)自身失意的感慨，這些本來(lái)積蓄在心中的沉痛感受，都一起傾于詩(shī)中。它在藝術(shù)上的成功還在于運(yùn)用了優(yōu)美鮮明的、有音樂(lè)感的語(yǔ)言，用視覺(jué)的形象來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)所得來(lái)的感受；蕭瑟秋風(fēng)的自然景色和離情別緒，使作品更加感人。 韓愈的聽(tīng)穎師彈琴一詩(shī)前后分寫兩種境界。前十句描寫音樂(lè)意境，曲折形容，“忽而弱骨柔