北師大版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

教學(xué)資料參考北師大版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案快樂(lè)的小公雞教學(xué)設(shè)計(jì)- 1 -1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、15個(gè)生詞，學(xué)寫12個(gè)生字.2、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè).3、正確、流利、有感情地朗讀課文.教學(xué)重難點(diǎn)：1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞.2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理.教學(xué)過(guò)程：一、背古詩(shī)導(dǎo)入課題1、背畫雞2、出示小公雞圖，這是一只快樂(lè)的小公雞3、讀題目你想知道什么？二、初讀課文，互幫互學(xué).1、讀課文用標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，用自己認(rèn)為可行的辦法試著解決.2、同桌互讀互教，標(biāo)出自然段.（說(shuō)說(shuō)你用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字）3、請(qǐng)同學(xué)分段讀，其他同學(xué)邊聽邊找找哪些是我們今天要學(xué)的新詞.4、學(xué)生說(shuō)詞，老師出示（貼）學(xué)生所講的詞語(yǔ).5、交代學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)讀課文識(shí)詞認(rèn)字，從而了解這個(gè)故事.三、整體認(rèn)讀，讀中時(shí)詞認(rèn)字.1、認(rèn)真地讀課文說(shuō)說(shuō)你知道什么？（學(xué)生自由發(fā)言，師適機(jī)引導(dǎo)，在讀中悟，讀中解決問(wèn)題）（1）苦惱快樂(lè)，是一組反義詞（2）小公雞向別人請(qǐng)教怎樣才能快樂(lè).（3）小公雞明白了幫助別人就快樂(lè).（4）小公雞幫助人們報(bào)時(shí)，他也得到快樂(lè).（5）小公雞得到了快樂(lè)，他不苦惱了.2、讀5、6自然段，討論.為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？爸爸回答他的問(wèn)題了嗎？（盡自己的能力幫助別人）3、分角色朗讀.4、讀最后一個(gè)自然段.從此從什么時(shí)候開始？聯(lián)系課文第一自然段理解成了5、讀課文，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為怎么樣才能快樂(lè)？我_，很快樂(lè).四、把詞語(yǔ)從文中摘離出來(lái)認(rèn)讀.1、開火車讀詞語(yǔ).2、選四個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)帶大家讀一讀.3、選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話.4、詞語(yǔ)搭配，把可以搭配的詞語(yǔ)用線連起來(lái).傳播害蟲耕種別人捉花粉幫助田地五、生字從詞語(yǔ)中摘離出來(lái)認(rèn)讀.1、指名帶讀2、同桌互相讀一讀，討論一下，用什么方法記住這些字.3、交流說(shuō)一說(shuō)，你要用什么方法記住這些字.六、寫一寫.指導(dǎo)書寫：情、幫一、彭老師怎樣教學(xué)生學(xué)生字詞？1、自讀課文，各自畫出新詞.2、學(xué)生交流，畫了什么新詞？耕種莊稼害蟲報(bào)時(shí)苦惱從此不一樣田野幫助蜜蜂花叢傳播3、分小組學(xué)習(xí)耕種莊稼害蟲報(bào)時(shí)苦惱田野幫助蜜蜂花叢（課件顯示）4、匯報(bào)：你是怎樣學(xué)的？（學(xué)生答：A.形近字腦猜出惱.B.看拼音學(xué)習(xí).C.問(wèn)小組同學(xué).D：播想到了新聞聯(lián)播）5、老師引導(dǎo)：利用前面單元?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的禾字旁學(xué)習(xí)稼禾+家6、反復(fù)熟讀新詞.7、在后面的閱讀討論中，教學(xué)不一樣從此，鞏固其他生字詞.點(diǎn)評(píng)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致，彭老師首先讓學(xué)生自己畫出生字詞，針對(duì)不同的情況區(qū)別對(duì)待；教材畫出來(lái)，而學(xué)生都會(huì)的，如整哥姐，一帶而過(guò)；教材畫出來(lái)，而學(xué)生確實(shí)不會(huì)的，重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的部首知識(shí)；學(xué)生不會(huì)，教材又沒(méi)有畫出來(lái)的，如一樣從此，教師也沒(méi)有放棄，把它們巧妙地揉入后面的教學(xué)中，體現(xiàn)了從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而不是從本本出發(fā)，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教學(xué).整個(gè)學(xué)習(xí)生字詞的過(guò)程，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程，老師只起引導(dǎo)、組織的作用，這也是應(yīng)當(dāng)特別肯定的.另一點(diǎn)值得肯定的是，彭老師注意教學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)生遇到生字詞，老師并沒(méi)有立即解惑，而是引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題，她們班的學(xué)生，都知道遇到生字詞怎么半，反映了彭老師一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.二、彭老師怎樣組織閱讀教學(xué)？1、學(xué)生自己閱讀.2、老師問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，你看懂了什么？知道了什么？3、*學(xué)生A：我覺(jué)得小公雞很有禮貌.老師：你愿意和哪個(gè)同學(xué)讀一讀小公雞和老牛的對(duì)話？學(xué)生邀請(qǐng)伙伴朗讀.老師：好，你也是個(gè)有禮貌的孩子.*學(xué)生B：老牛、青蛙、蜜蜂都很愛(ài)勞動(dòng).老師：你看出他們愛(ài)勞動(dòng)，相信你也愿意做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子.帶學(xué)生復(fù)習(xí)耕種、莊稼、害蟲、傳播*學(xué)生C：原來(lái)我知道蜜蜂會(huì)采蜜，現(xiàn)在我知道蜜蜂還會(huì)傳播花粉呢！老師：她從課文中學(xué)到了新知識(shí).帶學(xué)生復(fù)習(xí)蜜蜂、花叢、花粉.*學(xué)生D：我知道了，幫助別人就能快樂(lè).老師：請(qǐng)你讀一讀第五、六段課文.*學(xué)生E：老師，青蛙一跳，能跳兩米高呢！老師：你怎么知道的？學(xué)生E：我從書上看到的.老師：你從書本里還能得到哪些青蛙的知識(shí)？再找一找，介紹給同學(xué)們，好嗎？大家都可以回去找一找.比如，青蛙吃哪些害蟲呀？同學(xué)：地老虎是害蟲吧？老師：你回家可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng).*小結(jié)：大家閱讀課文，都很有收獲.4、現(xiàn)在，讓我們來(lái)討論剛才提出的問(wèn)題：小公雞問(wèn)了三個(gè)人，老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐回答的究竟一樣還是不一樣？分小組討論.最后得出一致意見：老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐每個(gè)人都有各自特點(diǎn)，能干的事情不一樣.但是他們都是在幫助別人，這是一樣的.老師：誰(shuí)有更充足的理由說(shuō)明他們一樣的地方？學(xué)生：他們都是用自己的本領(lǐng)去幫助別人.他們幫助了別人，都得到快樂(lè).5、老師：后來(lái)小公雞怎么做？誰(shuí)能來(lái)幫助同學(xué)解釋一下從此這個(gè)詞？幫助學(xué)生背誦古詩(shī)畫雞.學(xué)生：老師，我家旁邊有個(gè)鐘樓，過(guò)半小時(shí)就敲一下，也是報(bào)時(shí).老師：你說(shuō)得對(duì)，公雞打鳴是報(bào)時(shí)，鐘樓的鐘聲也是報(bào)時(shí).你很注意在生活中觀察.6、老師：小公雞每天給人們報(bào)時(shí)，他成了一只快樂(lè)的小公雞.老師：找一找，快樂(lè)可以跟課文哪個(gè)詞語(yǔ)對(duì)對(duì)子？學(xué)生找出苦惱.7、老師：你們有沒(méi)有因?yàn)閹椭藙e人，就感到挺快樂(lè)的事情？學(xué)生A：XXX吐了，我?guī)椭鍜?挺臟的，但是我也挺快樂(lè).學(xué)生B：我?guī)椭瑢W(xué)學(xué)習(xí)時(shí)很快樂(lè).學(xué)生C：有一次上課，XXX沒(méi)帶本子，我把自己的新本子給他，我很快樂(lè).（老師與他握手）老師：今天，我跟大家一起學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課上得很好，作為老師，我很快樂(lè).誰(shuí)想成為一個(gè)快樂(lè)的人，就去多多幫助別人吧.點(diǎn)評(píng)彭老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，完全打破了過(guò)去精心設(shè)計(jì)問(wèn)題學(xué)生答題強(qiáng)制記憶標(biāo)準(zhǔn)答案的做法，把閱讀的時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，交流心得；她沒(méi)有致力于講深講透，而是讓學(xué)生對(duì)課文做整體的把握.我們看到，學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)是很不同的，有的看到小公雞很有禮貌，有的覺(jué)得小公雞很愛(ài)勞動(dòng)，有的在知識(shí)方面有收獲，有的領(lǐng)會(huì)了課文的主題由于老師沒(méi)有設(shè)定統(tǒng)一的問(wèn)題，沒(méi)有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠各抒幾見，通過(guò)談?wù)摚ハ鄦l(fā)，促進(jìn)了每個(gè)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展.自主學(xué)習(xí)，并不意味著放任自流.彭老師很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把教學(xué)活動(dòng)與語(yǔ)文知識(shí)能力的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)以及情感態(tài)度價(jià)值觀的教育結(jié)合起來(lái).整個(gè)討論，老師沒(méi)有做范讀，聲音一直輕輕的，表面上平平淡淡，安安穩(wěn)穩(wěn)，沒(méi)有過(guò)去公開課那種轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的景象，也沒(méi)有獎(jiǎng)小紅花、展示課件、