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教學(xué)資料參考北師大版一年級語文下冊教案快樂的小公雞教學(xué)設(shè)計- 1 -1、讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法,認識13個生字、15個生詞,學(xué)寫12個生字.2、通過讀課文,讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂.3、正確、流利、有感情地朗讀課文.教學(xué)重難點:1、在整體認讀中認字學(xué)詞.2、熟讀課文,悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理.教學(xué)過程:一、背古詩導(dǎo)入課題1、背畫雞2、出示小公雞圖,這是一只快樂的小公雞3、讀題目你想知道什么?二、初讀課文,互幫互學(xué).1、讀課文用標出不認識的字,用自己認為可行的辦法試著解決.2、同桌互讀互教,標出自然段.(說說你用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字)3、請同學(xué)分段讀,其他同學(xué)邊聽邊找找哪些是我們今天要學(xué)的新詞.4、學(xué)生說詞,老師出示(貼)學(xué)生所講的詞語.5、交代學(xué)習(xí)任務(wù):這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過讀課文識詞認字,從而了解這個故事.三、整體認讀,讀中時詞認字.1、認真地讀課文說說你知道什么?(學(xué)生自由發(fā)言,師適機引導(dǎo),在讀中悟,讀中解決問題)(1)苦惱快樂,是一組反義詞(2)小公雞向別人請教怎樣才能快樂.(3)小公雞明白了幫助別人就快樂.(4)小公雞幫助人們報時,他也得到快樂.(5)小公雞得到了快樂,他不苦惱了.2、讀5、6自然段,討論.為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?爸爸回答他的問題了嗎?(盡自己的能力幫助別人)3、分角色朗讀.4、讀最后一個自然段.從此從什么時候開始?聯(lián)系課文第一自然段理解成了5、讀課文,說一說你認為怎么樣才能快樂?我_,很快樂.四、把詞語從文中摘離出來認讀.1、開火車讀詞語.2、選四個你喜歡的詞語帶大家讀一讀.3、選一個你喜歡的詞語說一句話.4、詞語搭配,把可以搭配的詞語用線連起來.傳播害蟲耕種別人捉花粉幫助田地五、生字從詞語中摘離出來認讀.1、指名帶讀2、同桌互相讀一讀,討論一下,用什么方法記住這些字.3、交流說一說,你要用什么方法記住這些字.六、寫一寫.指導(dǎo)書寫:情、幫一、彭老師怎樣教學(xué)生學(xué)生字詞?1、自讀課文,各自畫出新詞.2、學(xué)生交流,畫了什么新詞?耕種莊稼害蟲報時苦惱從此不一樣田野幫助蜜蜂花叢傳播3、分小組學(xué)習(xí)耕種莊稼害蟲報時苦惱田野幫助蜜蜂花叢(課件顯示)4、匯報:你是怎樣學(xué)的?(學(xué)生答:A.形近字腦猜出惱.B.看拼音學(xué)習(xí).C.問小組同學(xué).D:播想到了新聞聯(lián)播)5、老師引導(dǎo):利用前面單元剛學(xué)過的禾字旁學(xué)習(xí)稼禾+家6、反復(fù)熟讀新詞.7、在后面的閱讀討論中,教學(xué)不一樣從此,鞏固其他生字詞.點評學(xué)生需要學(xué)習(xí)的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致,彭老師首先讓學(xué)生自己畫出生字詞,針對不同的情況區(qū)別對待;教材畫出來,而學(xué)生都會的,如整哥姐,一帶而過;教材畫出來,而學(xué)生確實不會的,重點教學(xué),教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的部首知識;學(xué)生不會,教材又沒有畫出來的,如一樣從此,教師也沒有放棄,把它們巧妙地揉入后面的教學(xué)中,體現(xiàn)了從學(xué)生的實際出發(fā),而不是從本本出發(fā),靈活機動地進行教學(xué).整個學(xué)習(xí)生字詞的過程,都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗過程,老師只起引導(dǎo)、組織的作用,這也是應(yīng)當特別肯定的.另一點值得肯定的是,彭老師注意教學(xué)生會學(xué),學(xué)生遇到生字詞,老師并沒有立即解惑,而是引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問題,她們班的學(xué)生,都知道遇到生字詞怎么半,反映了彭老師一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.二、彭老師怎樣組織閱讀教學(xué)?1、學(xué)生自己閱讀.2、老師問:說一說,你看懂了什么?知道了什么?3、*學(xué)生A:我覺得小公雞很有禮貌.老師:你愿意和哪個同學(xué)讀一讀小公雞和老牛的對話?學(xué)生邀請伙伴朗讀.老師:好,你也是個有禮貌的孩子.*學(xué)生B:老牛、青蛙、蜜蜂都很愛勞動.老師:你看出他們愛勞動,相信你也愿意做個愛勞動的孩子.帶學(xué)生復(fù)習(xí)耕種、莊稼、害蟲、傳播*學(xué)生C:原來我知道蜜蜂會采蜜,現(xiàn)在我知道蜜蜂還會傳播花粉呢!老師:她從課文中學(xué)到了新知識.帶學(xué)生復(fù)習(xí)蜜蜂、花叢、花粉.*學(xué)生D:我知道了,幫助別人就能快樂.老師:請你讀一讀第五、六段課文.*學(xué)生E:老師,青蛙一跳,能跳兩米高呢!老師:你怎么知道的?學(xué)生E:我從書上看到的.老師:你從書本里還能得到哪些青蛙的知識?再找一找,介紹給同學(xué)們,好嗎?大家都可以回去找一找.比如,青蛙吃哪些害蟲呀?同學(xué):地老虎是害蟲吧?老師:你回家可以問問家長.*小結(jié):大家閱讀課文,都很有收獲.4、現(xiàn)在,讓我們來討論剛才提出的問題:小公雞問了三個人,老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐回答的究竟一樣還是不一樣?分小組討論.最后得出一致意見:老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐每個人都有各自特點,能干的事情不一樣.但是他們都是在幫助別人,這是一樣的.老師:誰有更充足的理由說明他們一樣的地方?學(xué)生:他們都是用自己的本領(lǐng)去幫助別人.他們幫助了別人,都得到快樂.5、老師:后來小公雞怎么做?誰能來幫助同學(xué)解釋一下從此這個詞?幫助學(xué)生背誦古詩畫雞.學(xué)生:老師,我家旁邊有個鐘樓,過半小時就敲一下,也是報時.老師:你說得對,公雞打鳴是報時,鐘樓的鐘聲也是報時.你很注意在生活中觀察.6、老師:小公雞每天給人們報時,他成了一只快樂的小公雞.老師:找一找,快樂可以跟課文哪個詞語對對子?學(xué)生找出苦惱.7、老師:你們有沒有因為幫助了別人,就感到挺快樂的事情?學(xué)生A:XXX吐了,我?guī)椭鍜?挺臟的,但是我也挺快樂.學(xué)生B:我?guī)椭瑢W(xué)學(xué)習(xí)時很快樂.學(xué)生C:有一次上課,XXX沒帶本子,我把自己的新本子給他,我很快樂.(老師與他握手)老師:今天,我跟大家一起學(xué)習(xí)了課文,這節(jié)課上得很好,作為老師,我很快樂.誰想成為一個快樂的人,就去多多幫助別人吧.點評彭老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀,完全打破了過去精心設(shè)計問題學(xué)生答題強制記憶標準答案的做法,把閱讀的時間還給了學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗,交流心得;她沒有致力于講深講透,而是讓學(xué)生對課文做整體的把握.我們看到,學(xué)生對課文的體驗是很不同的,有的看到小公雞很有禮貌,有的覺得小公雞很愛勞動,有的在知識方面有收獲,有的領(lǐng)會了課文的主題由于老師沒有設(shè)定統(tǒng)一的問題,沒有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù),所以學(xué)生能夠各抒幾見,通過談?wù)摚ハ鄦l(fā),促進了每個同學(xué)語文素養(yǎng)的整體發(fā)展.自主學(xué)習(xí),并不意味著放任自流.彭老師很會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),把教學(xué)活動與語文知識能力的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)以及情感態(tài)度價值觀的教育結(jié)合起來.整個討論,老師沒有做范讀,聲音一直輕輕的,表面上平平淡淡,安安穩(wěn)穩(wěn),沒有過去公開課那種轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的景象,也沒有獎小紅花、展示課件、
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