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文檔簡介

給動(dòng)物分類教案范文 【教材簡析】 分類是人類認(rèn)識(shí)事物的基本方法之一,從一年級(jí)開始訓(xùn)練分類對(duì)學(xué)生掌握事物的特征具有積極意義。本課借助動(dòng)物的多樣性,訓(xùn)練學(xué)生的分類能力,讓學(xué)生嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。按照鳥類、昆蟲、魚類等標(biāo)準(zhǔn)分類是小學(xué)中段的教學(xué)目標(biāo),所以本課的分類練習(xí)不是動(dòng)物形態(tài)學(xué)上的分類,而是以前5課學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的動(dòng)物為題材,依據(jù)自己的分類標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行的分類練習(xí),重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的比較、辨別和歸類能力。 教科書第40頁“聚焦”部分首先對(duì)動(dòng)物的多樣性進(jìn)行了描述。動(dòng)物的種類這么多,如何更方便地學(xué)習(xí)呢?教科書告訴學(xué)生“為了便于研究,科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了分類”。科學(xué)家對(duì)動(dòng)物的分類大多是動(dòng)物形態(tài)學(xué)的分類,但這句話所要傳達(dá)給學(xué)生的重點(diǎn)是,分類是一種認(rèn)識(shí)事物的方法,因此這節(jié)課我們也來分類,用分類的方法進(jìn)一步觀察動(dòng)物。 本課“探索”部分的主要任務(wù)是給動(dòng)物分類,其實(shí)就是學(xué)生用動(dòng)物進(jìn)行分類練習(xí)。在分類的過程中,學(xué)生需要運(yùn)用之前觀察動(dòng)物形態(tài)時(shí)的發(fā)現(xiàn),如有足、有殼、生活在水里等,同時(shí)也需要對(duì)動(dòng)物形態(tài)進(jìn)行再一次觀察并分析。就像記錄的目的是促進(jìn)學(xué)生更好地觀察一樣,分類也有促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步觀察、比較的作用。 教科書分三步指導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)物分類: 1給下面的動(dòng)物卡片編號(hào)。動(dòng)物不像植物,它會(huì)運(yùn)動(dòng),所以這里的動(dòng)物以卡片的形式給學(xué)生。教科書出示了狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、金魚、蝸牛、老虎、喜鵲和蛤等。這些動(dòng)物都是前面幾課出現(xiàn)過的,學(xué)生對(duì)它們比較熟悉??紤]到動(dòng)物較多,教科書指導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)物卡片編號(hào),這樣一年級(jí)學(xué)生記錄起來就方便多了。每個(gè)小組的動(dòng)物要一樣,并且編號(hào)也一樣,便于交流和討論。 2自己確定一種分類標(biāo)準(zhǔn),給動(dòng)物分類。這里的分類標(biāo)準(zhǔn)只要是合理的都應(yīng)給予肯定,如根據(jù)是不是生活在水里,分成生活在水里的和生活在陸地上的兩類;根據(jù)有沒有腳,分成有腳的和沒腳的兩類;根據(jù)有沒有毛,分成有毛的和沒毛的兩類;根據(jù)是不是會(huì)飛,分成會(huì)飛的和不會(huì)飛的兩類;根據(jù)有沒有殼,分成有殼的和沒殼的兩類等等。學(xué)生只需達(dá)到以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將動(dòng)物分成兩類這個(gè)程度即可。 3與同學(xué)交流分類的方法和結(jié)果。這里還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生合作、分享意識(shí)的任務(wù),使學(xué)生不僅要樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn),還要愿意傾聽他人的信息。 最后的研討環(huán)節(jié)“我們有哪些給動(dòng)物分類的方法”,是對(duì)之前分類標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)小結(jié),讓學(xué)生意識(shí)到不同的分類標(biāo)準(zhǔn)會(huì)得到不同的結(jié)果,體現(xiàn)了動(dòng)物的多樣性。同一種動(dòng)物因?yàn)榉诸悩?biāo)準(zhǔn)的不同可以歸為不同類別,體現(xiàn)了動(dòng)物形態(tài)特征的不同。 另外,本課還聯(lián)系一年級(jí)上冊(cè)的“植物”單元,引導(dǎo)學(xué)生討論“學(xué)習(xí)了動(dòng)物和植物單元,我們可以從哪些方面說明動(dòng)物和植物都是有生命的”。這其實(shí)是在啟發(fā)學(xué)生尋找動(dòng)物和植物所共有的生物特征,如都會(huì)長大、都需要攝取營養(yǎng)、都能適應(yīng)一定的環(huán)境等。 【學(xué)情分析】 學(xué)生通過前5課的學(xué)習(xí),對(duì)動(dòng)物的多樣性已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。能夠依據(jù)生存環(huán)境、食性、外部特征等對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類,但在昆蟲、軟體動(dòng)物等生物學(xué)分類發(fā)展上,缺乏認(rèn)知支撐。因此教師要清楚,教材并不是要求學(xué)生以動(dòng)物分類學(xué)為標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)和開展分類活動(dòng)的。在分類活動(dòng)的過程中,學(xué)生感受到地球上存在不同的動(dòng)物,不同的動(dòng)物具有不同的特征,動(dòng)物具有多樣性,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究動(dòng)物的熱情??紤]到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),他們還沒有書寫動(dòng)物名字的能力,因此采用編序號(hào)的方法來進(jìn)行分類。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.科學(xué)概念目標(biāo) 知道分類是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。 體會(huì)動(dòng)物的多樣性,能運(yùn)用分類的方法,更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物。 2.科學(xué)探究目標(biāo) 能用自己的標(biāo)準(zhǔn),把動(dòng)物分成兩類。 3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 愿意傾聽、分享他人的信息。 樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。 4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 意識(shí)到運(yùn)用分類的方法可以更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.教學(xué)重點(diǎn):確定動(dòng)物分類的標(biāo)準(zhǔn),把動(dòng)物分成兩類。 2.教學(xué)難點(diǎn):按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類,感受動(dòng)物的多樣性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.小組活動(dòng):每組10張動(dòng)物卡片 2.教師使用:課件、班級(jí)記錄單等 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘) 1.出示“一下1-4給物體分類”課題,提問:我們當(dāng)時(shí)是怎么做的? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上概括:先對(duì)物體進(jìn)行編號(hào),然后根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,不同分類標(biāo)準(zhǔn)分出的結(jié)果也不相同。 2.出示許多動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生選擇一種自己熟悉或喜歡的動(dòng)物,介紹它的特點(diǎn)。 二、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)(預(yù)設(shè)5分鐘) 1.過渡:地球上生活著許許多多的動(dòng)物,為了便于研究,科學(xué)家會(huì)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了分類。今天我們也來給這些動(dòng)物進(jìn)行分類。 2.給動(dòng)物卡片編上序號(hào),所有小組的動(dòng)物卡片序號(hào)相同,以便交流。 3.學(xué)生小組討論,可以按什么標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類,分幾類。 三、給動(dòng)物分類(預(yù)設(shè)20分鐘) 1.該怎么給動(dòng)物分類呢?下面我們按“是否生活在水里”一起來試試。 2.出示活動(dòng)手冊(cè)樣本,先填寫分類標(biāo)準(zhǔn)“是否水生”,再逐一出示動(dòng)物圖片,讓學(xué)生判斷是不是生活在水中,然后把序號(hào)填寫在對(duì)應(yīng)的圓圈里。 3.布置學(xué)生按其他的分類標(biāo)準(zhǔn)去分類,比如吃什么、有沒有腳、身體大小、怎樣運(yùn)動(dòng)等方面,小組長領(lǐng)動(dòng)物圖片,全組合作完成2種不同的分類方法,并填寫好活動(dòng)手冊(cè)。 四、交流和總結(jié)(預(yù)設(shè)10分鐘) 1.提問:請(qǐng)說一說你的分類標(biāo)準(zhǔn),并告訴大家你的分類結(jié)果。(也可以先說分類結(jié)果,讓其他同學(xué)猜測(cè)分類標(biāo)準(zhǔn)。) 同一分類標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)表達(dá)意見及建議,教師適當(dāng)修正補(bǔ)充,并將學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果填寫在班級(jí)記錄單上。

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