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第十冊(cè)語(yǔ)文教案(上海)2 第二單元 6、火燒云 教學(xué)目標(biāo): 1、掌握本課的生字新詞,在語(yǔ)言環(huán)境中理解燒和紅,沉靜和沉浸等詞語(yǔ)的區(qū)別。能根據(jù)詞語(yǔ)的規(guī)律和特點(diǎn),照樣子嘗試著寫幾個(gè)。 2、感受火燒云的絢麗多彩,激發(fā)對(duì)大自然美景的熱愛,體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情,能有感情地朗讀課文。 3、模仿課文的寫法,展開想象,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1、在語(yǔ)言環(huán)境中理解燒和紅,沉靜和沉浸等詞語(yǔ)的區(qū)別。 2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品析,感受火燒云這一景觀的瑰麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。 3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。 教學(xué)準(zhǔn)備: 老師:準(zhǔn)備火燒云的圖片 學(xué)生:預(yù)習(xí)課文 1、讀通課文。 2、理解詞語(yǔ):恍恍惚惚 3、搜集資料:火燒云什么時(shí)候出現(xiàn),是怎么形成的? 教學(xué)過(guò)程: 一、談話導(dǎo)入,揭示課題 師:大自然是一位神奇的魔術(shù)師,他總是毫不吝嗇地將一道道美麗的景觀展現(xiàn)在大家的面前,你能說(shuō)說(shuō)欣賞過(guò)的美景嗎? (生交流:比如,波瀾壯闊的大海,連綿起伏的群山,絢麗奪目的彩虹)。 1、這節(jié)課,我們將隨著作家-蕭紅(板書作者姓名),一起去欣賞夕陽(yáng)西下時(shí),火燒云的美景。 2、板書課題,齊讀新課。 二、初讀課文,整體感知 1、到底什么是火燒云,火燒云有什么特點(diǎn)呢?默讀課文,思考問題。 2、交流: 1)根據(jù)課文一、二小節(jié)交流。(火燒云是在晚飯以后出現(xiàn)的紅色的云。) 師:火燒云剛出現(xiàn)時(shí),是一片紅色,課文1、2小節(jié)就寫了火燒云剛出現(xiàn)時(shí)的情景。(板書:出現(xiàn)) 2)根據(jù)第三小節(jié)交流。(火燒云的顏色變化很多。) 3)根據(jù)第4-6小節(jié)交流。(火燒云形狀變化很多。) 師:火燒云的顏色和形狀變化很多,我們可以用那些詞來(lái)形容?(千變?nèi)f化,變化多端,變幻莫測(cè),瞬息萬(wàn)變)。課文的3-6小節(jié)就是寫了火燒云的變化。(板書:變化) 4)交流搜集的資料。 3、根據(jù)剛才的交流,再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)什么是火燒云,火燒云有什么特點(diǎn)? 4、理清課文的寫作順序 1)師:1、2小節(jié)寫的是火燒云出現(xiàn)了,3-6小節(jié)寫的是火燒云的變化,那么第7小節(jié)寫了什么?據(jù)生答,師板書:消失。 2)這篇課文就是按照火燒云出現(xiàn)-變化-消失這樣的過(guò)程來(lái)寫的。 三、品讀課文,欣賞美景 1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié) 1)火燒云上來(lái)了,瞧,霞光使得大地上的一切都變了顏色。(生讀句子)大地萬(wàn)物在霞光的照耀下,都變得紅彤彤和金燦燦的,看到這樣的變化,人們的心情怎么樣?(高興,樂呵呵,欣喜),帶著這樣的情感讀讀這段話。 2)出示圖:看,這就是剛出現(xiàn)的火燒云,文中是怎樣描述它的?(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。) 3)句子中的燒能改成的紅嗎?為什么? l生交流(不能改,原因:(1)與文題照應(yīng);(2)燒字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而紅字則不能;(3)如果用紅和紅通通重復(fù);(4)和后面著了火呼應(yīng)。) l師小結(jié):燒字不僅寫出了火燒云的紅,還表現(xiàn)出火燒云的范圍之大,氣勢(shì)之宏,色彩之艷。 l指導(dǎo)讀句。 2、學(xué)習(xí)課文3-6小節(jié) 過(guò)渡:這一大片的火燒云氣勢(shì)恢宏,色彩艷麗,不得不讓我們?yōu)橹官潎@大自然的神奇,更讓人感到神奇的是,火燒云千變?nèi)f化。 1)顏色的變化 l輕聲讀讀第三小節(jié),思考:火燒云顏色的變化有些什么特點(diǎn)?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勀愕睦斫狻?l抓住一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒體會(huì)顏色變化之快。 l抓住描寫顏色的詞語(yǔ),體會(huì)顏色變化之多。(紅彤彤的,金燦燦的,半紫半黃,半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫) l顏色真多,作者的寫法也不一樣,看看這些描寫顏色的詞語(yǔ),我們可以把他們分成哪三類?(1、疊詞2、兩種顏色混合在一起3、用實(shí)物色彩比擬) l僅僅只有這些顏色嗎?還有些顏色是作者都覺得說(shuō)不出來(lái)、見也沒見過(guò),你來(lái)猜測(cè)一下,火燒云還會(huì)有哪些顏色的變化,學(xué)著作者的樣子說(shuō)一說(shuō)。 l指導(dǎo)朗讀。 2)形狀的變化 l過(guò)渡:火燒云顏色變化極多、極快,不禁讓人眼花繚亂,而它的形狀同樣也是瞬息萬(wàn)變,讓人不禁浮想聯(lián)翩。輕聲讀讀課文4-6小節(jié),說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化的多而快。 l抓住短短時(shí)間內(nèi),就變成了三種不同的動(dòng)物,而且每種動(dòng)物都不斷地發(fā)生變化感受到形狀變化的多而快。 l抓住一會(huì)兒兩三秒鐘忽然一轉(zhuǎn)眼等表示時(shí)間短促的詞語(yǔ),感受到火燒云形狀變化之快。 l師:作者欣賞著火燒云,想象了三種動(dòng)物的變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎,作者是按照什么樣的順序把這三種動(dòng)物的變化一一展現(xiàn)在我們面前的? l動(dòng)物的出現(xiàn)-形狀發(fā)生變化-消失。 l引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫三種動(dòng)物的出現(xiàn)、消失時(shí),句式的變化。 l出示火燒云圖片:看看,這些火燒云又象什么呢?想象一下,他們又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?你能學(xué)著課文的樣子,選一個(gè)來(lái)描述一下嗎?(學(xué)生自行準(zhǔn)備,口頭交流。) 3、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié) 1)火燒云的顏色、形狀的變化極多,極快,看著看著,作者覺得有些(恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。) l理解恍恍惚惚(由于火燒云變化極多,極快,人們有些看不真切了,覺得天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。) l沉靜能換成沉浸嗎?(沉靜的意思是安靜,沉浸的意思是處于某種氣氛之中,聯(lián)系上下文可以知道,由于火燒云瞬息萬(wàn)變,使作者看花了眼,她認(rèn)為必須讓自己閉上眼睛,靜下心來(lái),稍作休息后再看,所以,這里只能用沉靜。)(師點(diǎn)撥:的確,很多詞語(yǔ)讀起來(lái)似乎差不多,但意思完全不同,所以我們?cè)谟迷~時(shí)一定要想想詞語(yǔ)的意思,注意用詞的準(zhǔn)確性。) 2、就在人們?nèi)嗳嘌劬?,恍恍惚惚中,火燒云下去了。引讀句子-可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。從這句話中,你感受到了什么?(對(duì)火燒云的喜愛,對(duì)火燒云離去的戀戀不舍,無(wú)奈之情。) 二、課堂總結(jié),激發(fā)情感 師:火燒云是大自然這位魔術(shù)師送給我們的一道美景,作家蕭紅讓我們隨著她一起去細(xì)細(xì)體會(huì)了一番。其實(shí),大自然呈現(xiàn)給我們的美景還有很多很多,如日出、下雨、刮風(fēng)、落葉等,如果你細(xì)心觀察,用心體會(huì),相信也一定能將這些美景呈現(xiàn)出來(lái)。 7蝴蝶泉 教學(xué)目標(biāo) 1、能讀準(zhǔn)字音,讀通課文。能結(jié)合文后的注釋及譯文,讀明白短文的意思。知道課文描寫了蝴蝶泉泉水清冽、古樹奇特、蝶兒優(yōu)美的美景。 2、對(duì)蛺蝶、生蝶、真蝶三個(gè)相近詞語(yǔ)進(jìn)行區(qū)分,對(duì)文言的然字結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)積累,對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行想象理解,體會(huì)文中運(yùn)用的擬人等修辭手法,為以后的文言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 3、感悟課文中所描繪的蝴蝶泉景物之間親密和諧之美、淡妝濃抹之美、動(dòng)靜相襯之美,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)美好河山的情感,體會(huì)文言文文字精辟、洗練的獨(dú)特魅力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、能結(jié)合文后的注釋及譯文,讀懂短文的意思。 2、體會(huì)祖國(guó)山水之美,感悟文言所蘊(yùn)含的語(yǔ)言之美。 教學(xué)準(zhǔn)備 老師:搜集歌曲蝴蝶泉邊,故事蝴蝶泉的傳說(shuō)。 學(xué)生:讀通全文,參考課后譯文,了解大意。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入課題,作者介紹 1、故事引入、揭題。 播放歌曲蝴蝶泉邊,聽故事蝴蝶泉的傳說(shuō)。(見教參) 今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文蝴蝶泉。 齊讀課題。 2、介紹作者及作品。 明代有一位著名的地理學(xué)家、旅行家,名叫徐霞客。他踏千山、涉萬(wàn)水,足跡遍布祖國(guó)的名山大川,歷經(jīng)30年考察,撰寫完成了60萬(wàn)字的徐霞客游記。 3、導(dǎo)入課文。 三百多年前的一天,徐霞客來(lái)到云南蒼山的云弄峰下,記錄下那里天下罕見的蝴蝶泉蝴蝶盛會(huì)的奇景,僅用了101個(gè)字,可謂字字珠璣。 二、讀通課文,了解大意 1、教師范讀,學(xué)生仿讀。 (1)師范讀(他寫道-)。 (2)學(xué)生自由讀(要求字字讀正確、句句讀通順)。 (3)大組按句輪讀。 2、設(shè)計(jì)填空,整體進(jìn)入。 (1)師:在4句話里,作者主要抓住了哪些景物來(lái)寫呢?請(qǐng)大家參考譯文思考一下。指名讀譯文并出示填空: 出示:一()古樹一()清泉一()蝶花千()真蝶 (2)交流。 (3)小結(jié):作者把鏡頭聚焦在(讀屏幕)-一株古樹、一泓清泉、一樹蝶花、千串真蝶,描繪了蝴蝶泉的蝴蝶盛會(huì)。 三、疏通字詞,理解文句 過(guò)渡:蝴蝶泉以蝴蝶而聞名,你有沒有注意到文中對(duì)蝴蝶的三種不同稱呼呢? 1、出示并區(qū)分:蛺蝶、生蝶、真蝶。 2、學(xué)習(xí)蝶花句。 (1)出示并讀句:泉上大樹,當(dāng)四月初,即發(fā)花如蛺蝶,須翅栩然,與()無(wú)異。 師:字面的意思大家都能區(qū)分,那么老師考考大家,你不看書,猜一猜作者在此處用的是生蝶還是真蝶? 隨機(jī)學(xué)習(xí)須翅栩然,理解蝶花的栩栩如生。 (2)欣賞想象。 出示:合歡樹花-大家看,這就是合歡樹

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