守兒童化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文.doc

守兒童化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文 一、建立民主和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ) 根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗如果想要激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣教師首先就要改變自己的教學(xué)觀念在課堂上建立一種新型的師生關(guān)系不再處處以教師為先而是學(xué)會將學(xué)生為先建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系只有建立這樣的一種師生關(guān)系學(xué)生才會積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度由過去被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)而且這種師生關(guān)系的建立能夠拉近教師與學(xué)生的關(guān)系加強彼此之間的溝通與聯(lián)系使得教師能夠較快的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)有利于提高課堂教學(xué)效率激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 二、努力上好緒言課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 初中生在初三開始接觸化學(xué)這門學(xué)科充滿著神秘感學(xué)生在學(xué)習(xí)之初出于對新鮮事物的好奇心大多數(shù)學(xué)生對于化學(xué)都是充滿興趣的然而不少學(xué)生卻會在教師上完緒言課就對于化學(xué)失去興趣在以后的學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)的積極性這是因為在化學(xué)課堂上許多教師都沒能夠很好的挖掘緒言的作用有些教師基本上在講新課的時候從未涉及到緒言而有些教師即使有涉及到這部分內(nèi)容的講解也只是簡要的提一下并無深層次的分析這樣學(xué)生對于知識也難以有一個整體性的把握俗話說的好“好的開頭是成功的一半”由此可見上好化學(xué)緒言課的重要性緒言是學(xué)習(xí)一門課程的啟蒙教師在課堂上如果能夠?qū)⒚烧n上得生動、有趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在進入正式學(xué)習(xí)的階段之后學(xué)習(xí)的積極性自然會更強在講解化學(xué)緒言課時教師要想將這堂課講得飽含趣味性有多種方法例如可以根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點將其與生活實際相連可以講一些學(xué)生喜聞樂見感興趣的知識如鹽是如何產(chǎn)生的綠色食品、嫦娥奔月等與化學(xué)知識的聯(lián)系教師將化學(xué)知識以故事的方式講出來學(xué)生聽到這些小故事之后學(xué)習(xí)的欲望上出來了學(xué)習(xí)興趣也就培養(yǎng)出來了 三、以化學(xué)實驗為中心培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在初中課堂上盡管化學(xué)實驗無比重要能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力在實驗操作課堂上學(xué)生只能夠觀摩教師的實驗演示很少有自動手操作的機會學(xué)生處在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境一下學(xué)習(xí)的興趣不能被激發(fā)而且化學(xué)實踐操作能力得不到有效提升因此教師在進行化學(xué)實驗知識講解時必須要想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性盡可能地滿足學(xué)生的實踐操作需求例如針對教學(xué)器材不充分的情況教師可以將學(xué)生分為幾個小組探究化學(xué)實驗安排學(xué)生輪流上課這樣每個學(xué)生都能夠參與到實驗中來得以將自己學(xué)習(xí)的知識施展出來這樣學(xué)生自己動手自己操作學(xué)習(xí)興趣和積極性在化學(xué)實驗中得以一步步增強 四、巧妙結(jié)合生活實際講解化學(xué)知識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在人們的日常生活中處處皆是化學(xué)只是在學(xué)習(xí)的過程中很少有教師會注意到將化學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系尤其是農(nóng)村里的教師習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式照本宣科這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到化學(xué)公式和定理的記憶很容易就會對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣感受不到學(xué)習(xí)的快樂培養(yǎng)留守兒童的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣首先必須要熟悉化學(xué)教材將化學(xué)知識與生活實際聯(lián)系感受化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力在進行化學(xué)教學(xué)時教師可以適當(dāng)?shù)膶⑸钪械幕瘜W(xué)知識遷移到課堂上來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣例如用碳酸鹽可以清楚水垢、辨別黃金真假的方法以及生生活中遇到諸如一些化學(xué)災(zāi)難的時候該做如煤氣中毒、化學(xué)有害物質(zhì)中毒等這些問題都是在生活中常見的話題學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握這些生活小常識能夠逐漸感悟到學(xué)習(xí)化學(xué)的意義激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣總之興趣是學(xué)習(xí)的動力農(nóng)村留守兒童的自制力差教師在教學(xué)時如果只是一味的給學(xué)生灌輸課本知識不講策略和方法不嘗試著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是無論如何也無法提高化學(xué)教學(xué)的課堂效率在教學(xué)過程中教師激發(fā)留守兒童學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣只要教師運用得宜那么化學(xué)學(xué)習(xí)對于許多學(xué)生而言也不困難的事情 參考文獻: 1韓志成如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣A中華教育理論與實踐科研論文成果選編(下)C 2巨發(fā)青聯(lián)系實際學(xué)以致用