重慶市云陽縣水口初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè)《7.傅雷家書》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版.docVIP

7.傅雷家書學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解傅雷的相關(guān)知識(shí)，會(huì)運(yùn)用正確的格式寫信。2、通過小組合作、反復(fù)誦讀品味，體會(huì)心中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。3、以極大的熱情投入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。理解堅(jiān)強(qiáng)的含義，做真正的強(qiáng)者。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解傅雷的相關(guān)知識(shí)，會(huì)運(yùn)用正確的格式寫信。2、通過小組合作、反復(fù)誦讀品味，體會(huì)心中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。學(xué)法指導(dǎo)：1、大聲朗讀，勾畫重點(diǎn)字詞，把握課文大意。2、用紅筆勾畫出“教材助讀”部分的重點(diǎn)并重復(fù)記憶。3、在充分預(yù)習(xí)自學(xué)的前提下，認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案。書寫認(rèn)真規(guī)范，嚴(yán)禁照抄參考書和他人學(xué)案，組長監(jiān)督組員完成。4、將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)注出來，并填寫到后面“我的疑問”處。5、限時(shí)完成。學(xué)前準(zhǔn)備教師提前準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生利用自習(xí)做好預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)教材助讀：一走進(jìn)作者傅雷（1908-1966），我國著名翻譯家、文藝評(píng)論家，從三十年代起，即致力于法國文學(xué)的翻譯介紹工作，畢生翻譯作品達(dá)34部，主要有羅曼羅蘭長篇巨著約翰克利斯朵夫、傳記貝多芬傳、托爾斯泰傳、彌蓋朗琪羅傳，巴爾扎克名著高老頭、歐也妮葛朗臺(tái)、貝姨、邦斯舅舅.二了解傅聰：傅聰世界著名鋼琴家在世界范圍內(nèi)一直被認(rèn)為是華人最偉大的鋼琴家、中國鋼琴詩人。曾被時(shí)代周刊贊譽(yù)為“當(dāng)今世界最偉大的鋼琴家之一”。三.書信書寫格式：1.稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。2.問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。3.正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。4.祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。5.具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒、父、你的朋友等。再下一行寫日期。如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。（具體見下面的一封家信。）親愛的爸爸媽媽：你們好嗎？現(xiàn)在工作很忙吧？身體好嗎？我現(xiàn)在廣州挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛，雖然我很少寫信，其實(shí)我很想家。爸爸每天都上班嗎？管得不嚴(yán)就不要去了，干了一輩子革命工作，也該歇歇了。我買了一件毛衣給媽媽，別舍不得穿上吧，以前兒子不太聽話，現(xiàn)在懂事他長大了。哥哥姐姐?；貋戆桑刻嫖覇柡蛩麄儼?！有什么活兒就讓他們干，自己孩子有什么客氣。爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下。今年春節(jié)我一定回家，好了先寫到這吧。此致敬禮！ 兒春波敬上 一九九三年十月十八日五、初讀課文，整體感知：（一）初讀課文：1、初讀課文，勾畫重點(diǎn)字詞并利用工具書掃清字詞障礙。2、請(qǐng)選出自己感興趣或者認(rèn)為有哲理的部分讀給同學(xué)聽，展示自我風(fēng)采。3、字詞積累、文學(xué)常識(shí)積累：(積累在你的“知識(shí)積累及運(yùn)用”本上)教師的建議：舐犢之情（ ）庸碌（ ）頹廢（ ）羲皇（ ）借鑒（ ）侵蝕（ ）諛詞（ ）扶掖（ ）相契（ ）枘鑿（ ）廓然（ ）重蹈覆轍（ ）補(bǔ)充注釋：扶掖： 庸碌： 頹廢： 諛詞：憑吊： 重蹈覆轍：涕泗橫流： 自知之明：氣吞斗牛： 大驚小怪：廓然無累：你的補(bǔ)充：（二）整體感知，把握課文。1這兩封家書分別是針對(duì)傅聰遇到的什么情況寫的？中心是什么？（解析指導(dǎo)：本題是要求同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)一定抓住中心句和中心詞，來整體把握課文。） 我的疑問：合作探究學(xué)始于疑我思考，我收獲！1、傅雷給兒子的信闡述了哪些問題？2、信中的話給了我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹?？學(xué)習(xí)建議：請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘的時(shí)間認(rèn)真思考這些問題，并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問開始下面的探究學(xué)習(xí)。質(zhì)疑探究質(zhì)疑解疑、合作探究1、獨(dú)立思考小組探討：活動(dòng)一：傅雷是從哪幾方面具體告訴兒子怎樣面對(duì)消沉苦悶的？能否從文中找出運(yùn)用了比喻修辭手法的句子？并分析這樣寫的好處?；顒?dòng)二：閱讀第二封信，當(dāng)兒子成功之時(shí)，做父親的一定非常高興激動(dòng)，那么父親究竟都為什么而感到高興呢？遇到挫折、消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng)，為什么成功了還要堅(jiān)強(qiáng)?2、師生探究合作交流【想一想】：傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人？從兩則書信中可以看出傅雷是一位怎樣的父親？【議一議】：文中能貫穿兩封信主旋律的一個(gè)詞是什么？“堅(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？（這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。）回顧全文，寫出體會(huì)：反饋練習(xí)1給加粗字注音。諛詞（ ）羲皇（ ）枘鑿（ ）借鑒（ ）2根據(jù)注音寫字。yng碌（ ）灰jn（ ）重蹈f轍（ ）刻骨mng心（ ）3解釋下列句中加粗的詞。（1）何況事實(shí)上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。扶掖：_（2）形式和內(nèi)容的枘鑿，自己內(nèi)心的許許多多不可預(yù)料的矛盾，都在前途等著你。枘鑿：_（3）他不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎？慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。重蹈覆轍：_（4）多少過分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒有使你喪失自知之明。自知之明：_4傅雷認(rèn)為最高的最