“生活化”教學(xué)中存在的問題及對策[文檔資料]

“ 生活化 ” 教學(xué)中存在的問題及對策 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 陶行知先生說： “ 生活即教育，社會即學(xué)校，沒有生活做中心的教育是死教育。 ” 思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “ 在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。 ” 因此，思品課教學(xué)如果脫離生活，那將是枯燥、呆板、空洞的。畢竟思品課的目標(biāo)，不僅僅是讓學(xué)生知道一些思想品 德課的知識，更是要學(xué)生能運用學(xué)到的知識來指導(dǎo)自己的生活，引領(lǐng)自己的人生發(fā)展。 思品課教學(xué)生活化符合目前初中思品課教學(xué)創(chuàng)新的要求。有一次為了教學(xué)的需要，我們對學(xué)生進(jìn)行了一次關(guān)于“ 對各學(xué)科歡迎程度 ” 的調(diào)查，結(jié)果顯示思品課排在倒數(shù)第三的結(jié)果，令我們震驚，進(jìn)一步地尋找原因，原來學(xué)生覺得思品課理論性太強(qiáng)，流于說教，太枯燥。為了改變這一現(xiàn)狀，就要求教師在思品課的教學(xué)中，必須將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)課本理論知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，將課堂學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合起來，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，把生活實踐提供給學(xué)生去體驗。讓學(xué)生 在體驗的過程中掌握知識，發(fā)現(xiàn)能力，即讓思想品德課教學(xué)生活化，現(xiàn)本人結(jié)合自己近年來新課程的教學(xué)實踐，來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê腕w會。 一、新課導(dǎo)入教學(xué)情境生活化 前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基說： “ 所有智力方面的工作，都依賴于興趣 ” 。興趣是最好的老師。它是學(xué)生獲得知識，開闊視野的重要動力。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，最好的方法就是從學(xué)生感興趣的，為他們所熟知的日常生活入手，使新課導(dǎo)入生活化。這就要求我們教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用和改變教材，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生生活的實際，以教材生活 中密切相關(guān)的問題為素材，提出符合學(xué)生實際能力的問題，從而引起學(xué)生的注意和思考。如在講授維護(hù)消費者權(quán)益這一課時，我就事先讓同學(xué)們搜集日常生活中消費者權(quán)益受侵犯的行為，課堂上讓學(xué)生就消費者權(quán)益被侵犯的行為后怎么做談?wù)勛约旱南敕?，有的同學(xué)說找人教訓(xùn)一下商家，出出氣；有的說：打 12315消協(xié)投訴熱線；有的說：找社會廣角曝光；也有的說要積極與商家協(xié)商解決等等，同學(xué)們七嘴八舌，爭先恐后發(fā)言，并就解決的措施進(jìn)行了激烈的討論，最后得出結(jié)論：消費者的合法權(quán)益受到侵犯時，要通過正當(dāng)、合法的途徑來使問題得到公正合理的解決。在 這里，因為教師選擇了合適的生活情境，調(diào)動了學(xué)生的生活體驗和知識經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生參與課堂建構(gòu)的積極性，使學(xué)生從生活實際出發(fā)，就怎么樣解決生活中碰到的問題，開展認(rèn)真的思考，尋找符合社會規(guī)范的方法。 二、課堂教學(xué)組織形式的生活化 心理學(xué)研究表明：在民主、寬松、和諧的環(huán)境里，在平等、友愛的師生關(guān)系中，學(xué)生的情緒容易受到感染，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)，自主大膽地進(jìn)行探索，此時學(xué)生的思想開放，思維活躍，容易產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生靈感，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，容易獲得創(chuàng)造性的思維成果。 要達(dá)到上述目的，給學(xué)生創(chuàng)造一個民主、寬松、和諧的教育、教學(xué)環(huán)境，教師所采取的具體的課堂教學(xué)組織形式尤為重要。教學(xué)實踐證明：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，依據(jù)學(xué)生的心理特點和個性差異特征采用生活化的課堂教學(xué)組織形式，不但能給人耳目一新的感覺、深受學(xué)生的喜愛，而且能收到良好的教育、教學(xué)效果。同樣以維護(hù)消費者的合法權(quán)益一課為例，當(dāng)師生共同進(jìn)入新課學(xué)習(xí)后，師生之間就開始以聊家常的形式展開教學(xué)活動，圍繞在現(xiàn)實生活中我們應(yīng) “ 怎么做個聰明的消費者 ” 這一主題，讓學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)勛约涸诂F(xiàn)實生活中是怎么做的，從而體會維護(hù)消費者合 法權(quán)益的重要性。 三、結(jié)合時政熱點培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感 思品教師要有敏捷的思維和銳氣的眼光，善于捕捉和思品學(xué)科相關(guān)的社會熱點和焦點問題，將德育、時政融入教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生的時代使命感和社會責(zé)任感。 如教學(xué) “ 實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略 ” 時，用多媒體播放載人飛船 “ 神州十號 ” 成功發(fā)射的情景以及世界各國對此的好評，幫助學(xué)生樹立用科技創(chuàng)新征服自然的雄心壯志，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。再如教學(xué) “ 承擔(dān)對社會的責(zé)任 ”時，先向同學(xué)們講述有關(guān)汶川大地震時，全國人民眾志成城，紛紛捐款 捐物，幫助災(zāi)區(qū)人民重建，恢復(fù)家園等感人的故事，使同學(xué)們認(rèn)識到，作為公民，要承擔(dān)起關(guān)愛社會的責(zé)任。及時將社會熱點事件引入課堂，為思品課教學(xué)增添了活力，更是有效激發(fā)學(xué)生關(guān)注國家大事和國際時事的興趣，養(yǎng)成 “ 家事、國事、天下事，事事關(guān)心 ” 的良好品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國情操和責(zé)任感，為學(xué)生的發(fā)展起到引領(lǐng)的作用。 四、聯(lián)系鄉(xiāng)土知識培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情懷 鄉(xiāng)土知識貼近學(xué)生的生活實際，在教學(xué)中運用鄉(xiāng)土知識能幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)愛國、愛家鄉(xiāng)的情感，提高學(xué)生的實踐能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 如在教學(xué) “ 環(huán)境問題 ” 時，可以結(jié)合本市本地實際環(huán)境情況的資料，讓學(xué)生從身邊的小事進(jìn)而了解到國家大事，了解到家鄉(xiāng)，國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的環(huán)境問題，理解環(huán)境問題對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，學(xué)生樂于參與，興趣盎然，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。這樣的教學(xué)，能喚醒學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，對地方文化產(chǎn)生親近感和歸屬感，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情，為學(xué)生的終身發(fā)展打下了厚實的精神底色。 五、用于生活，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力 教學(xué)要從生活中來，到生活中去，要倡導(dǎo)學(xué)生大膽實踐，在做中學(xué)，在學(xué)中做。 “ 用于生活 ” 就是將學(xué)生學(xué)到 的書本知識運用于生活實際，去解決生活中的相關(guān)問題，提高學(xué)生解決問題的能力。 開展社會調(diào)查活動。思品課堂應(yīng)該是開放的，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場用自己的感官占有第一手資料，讓學(xué)生獲得深切的體會，產(chǎn)生積極的情感，有助于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，為最終融入社會做好充分的準(zhǔn)備。如學(xué)習(xí)初三的法律常識，在學(xué)習(xí)選舉法時，帶領(lǐng)學(xué)生親臨本村換屆選舉現(xiàn)場，通過觀看選舉過程，采訪候選人選民等形式，正確認(rèn)識選舉的內(nèi)涵及法律程序，并思考作為公民今后如何更好地行使選舉權(quán)和被選舉權(quán)。社會調(diào)查，使得一些距