物理習(xí)題評(píng)講課的高效策略[文檔資料]

物理習(xí)題評(píng)講課的高效策略 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 高效指在相同時(shí)間內(nèi)完成更多任務(wù)且效果更好 .高效課堂就是要在課堂一定的時(shí)間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生收益更大化，達(dá)到更好教學(xué)效果 .習(xí)題評(píng)講課是物理教學(xué)中非常重要的一種課型，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題必不可少的一種課型 .但在實(shí)踐中不少教師對(duì)其重視不夠，從而導(dǎo)致習(xí)題評(píng)講課效益低下，使學(xué)生在知識(shí)的鞏固和落實(shí)方面出現(xiàn)瓶頸 .因此，我們必須重視習(xí)題評(píng)講課的高效策略的研究 . 一、習(xí)題評(píng)講課中教師 的不當(dāng)之處 1.準(zhǔn)備不夠充分 很多教師把習(xí)題評(píng)講課理解為只是評(píng)講習(xí)題，讓學(xué)生掌握解題方法，糾正習(xí)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤 .但是如果事先沒(méi)有充分準(zhǔn)備，比如對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)重點(diǎn)的突出，學(xué)生很難真正掌握解題的要領(lǐng)，知識(shí)得不到深化，能力得不到提高 .往往學(xué)生感覺(jué)聽(tīng)懂了，老師感覺(jué)講通了，但學(xué)生一拿到新的同類(lèi)型題目卻又不會(huì)做 .問(wèn)題在于學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的同時(shí)沒(méi)有花功夫去思考題目背后的東西，更沒(méi)有時(shí)間去總結(jié)，提煉 .這些都需要教師課前都做好預(yù)設(shè)，在講課過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)消化理解的空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理巧妙的引導(dǎo) . 2.評(píng)講不求時(shí)效 很多時(shí)候，教師對(duì)于習(xí)題評(píng)講課的重視程度要小于新課，認(rèn)為新課教學(xué)必須按計(jì)劃和進(jìn)度來(lái)，習(xí)題評(píng)講可以緩一緩、放一放，等到有合適的時(shí)間再來(lái)評(píng)講 .這將嚴(yán)重影響評(píng)講課教學(xué)的高效 .因?yàn)榈鹊皆u(píng)講時(shí)，學(xué)生可能早已把試題忘得差不多了，如果學(xué)生在教師評(píng)講的時(shí)候還要再次用更多的時(shí)間和精力去熟悉題意，那就浪費(fèi)了時(shí)間，假如學(xué)生忘記了當(dāng)時(shí)的解題思路，那評(píng)講就起不到糾正錯(cuò)誤根源的作用 .評(píng)講不及時(shí)還會(huì)使學(xué)生情緒懈怠，缺乏斗志和激情 .學(xué)生剛做完題時(shí)最希望知道答案和結(jié)果的，尤其是考試中表現(xiàn)更突出，考后及時(shí)評(píng)講的 效果最好，學(xué)生的印象也最深刻 . 3.教學(xué)方式單一 教師因重視程度不夠而導(dǎo)致在習(xí)題評(píng)講課上忽視學(xué)生的主體性，忽視學(xué)生的需求，課堂教學(xué)方式單一，課堂氣氛緊張沉悶 .評(píng)講課上一講到底不在少數(shù)；或缺乏對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想深層次的挖掘，沒(méi)有尋找學(xué)生錯(cuò)誤的原因，學(xué)生的錯(cuò)誤思想得不到糾正，下次還是要犯同樣錯(cuò)誤；或者教師為了加快進(jìn)度，想多講一些題目因而講解很快，學(xué)生的思考和總結(jié)以及消化記憶的時(shí)間幾乎都沒(méi)有，效果可想而知 . 4.忽視能力培養(yǎng) 教師講解的時(shí)候就題論題，不注重對(duì)過(guò)程與方法的指導(dǎo)以 及學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，不注意挖掘題目中隱藏的知識(shí)點(diǎn)和方法；缺乏歸類(lèi)和適當(dāng)拓展深化；不注重知識(shí)點(diǎn)與課本知識(shí)的聯(lián)系，這樣易使學(xué)生忽略教材，覺(jué)得教材上講的與解題無(wú)關(guān)，知識(shí)結(jié)構(gòu)難以形成且易走入題海戰(zhàn)的誤區(qū) . 5.缺乏人文關(guān)懷 表現(xiàn)為教師不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，缺乏對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì) .有時(shí)教師在評(píng)講課上對(duì)于學(xué)生犯的一些自認(rèn)為較為低級(jí)的錯(cuò)誤缺乏理解，邊講邊批評(píng)指責(zé)，這樣反而使學(xué)生課堂注意力渙散，加大學(xué)生對(duì)課堂和習(xí)題的恐懼感，挫傷了積極性 . 二、高效物理習(xí)題評(píng)講課策略 1.準(zhǔn)備階段策 略 首先，教師要精選有代表性的題目，要符合學(xué)生的實(shí)際，考慮到學(xué)生現(xiàn)有水平和最近發(fā)展區(qū)，以達(dá)到讓學(xué)生掌握本章節(jié)知識(shí)并對(duì)學(xué)生的思維能力適當(dāng)提高為目的，不要太超出學(xué)生的認(rèn)知水平，不要偏、難、怪 .如果在這個(gè)環(huán)節(jié)大意了的話會(huì)耗費(fèi)學(xué)生精力，不講學(xué)生不滿意，講了又浪費(fèi)時(shí)間且學(xué)生還未必能掌握，這樣就談不上高效 . 其次，習(xí)題批改要及時(shí)，要仔細(xì)研究學(xué)生的解題過(guò)程和思路，還要弄清哪些學(xué)生的習(xí)題要作為重點(diǎn)批改和統(tǒng)計(jì)的對(duì)象 .要記錄學(xué)生錯(cuò)誤類(lèi)型，盡可能站到學(xué)生的角度思考學(xué)生出錯(cuò)的原因，為統(tǒng)計(jì)分析做好準(zhǔn)備：要統(tǒng)計(jì)題目 錯(cuò)誤的頻率，要統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)的原因并歸類(lèi) . 統(tǒng)計(jì)完成之后要確定評(píng)講的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要注意的是重點(diǎn)不一定都是難點(diǎn)，難點(diǎn)也不一定都是重點(diǎn) .有些題目學(xué)生犯錯(cuò)很多，但是它很可能并不難，可能是大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有掌握好解題的方法和思路，這樣的題一定要做為重點(diǎn)講解 .有的題目雖然較難，但是由于教師新課的時(shí)候強(qiáng)調(diào)到位，大多數(shù)學(xué)生掌握較好，或者有的題目很難甚至超出了學(xué)生的接受能力，這樣的題不能做為重點(diǎn)，可以課后個(gè)別輔導(dǎo) . “ 如果講了等于沒(méi)講，那不如不講 ”. 確定了難點(diǎn)后就要注意找到突破難點(diǎn)的策略方法，靈活使用多種教學(xué)方法，增加學(xué)生 的感性認(rèn)識(shí)，多渠道地突破難點(diǎn) .這樣的準(zhǔn)備工作是習(xí)題評(píng)講高效的重要條件 . 2.課堂講評(píng)策略 第一，試題歸類(lèi)，分類(lèi)評(píng)講 . 將試題歸類(lèi)，分類(lèi)評(píng)講可以極大地節(jié)約時(shí)間，提高效率，也有利于加深學(xué)生的印象，使學(xué)生的思路更加清晰，不至于使學(xué)生思維太過(guò)于頻繁的轉(zhuǎn)換，從而導(dǎo)致思維混亂、感覺(jué)疲勞，從而起不到復(fù)習(xí)和鞏固的作用 .歸類(lèi)評(píng)講可以按知識(shí)點(diǎn)，解題方法，出錯(cuò)原因等方面進(jìn)行歸類(lèi)，然后評(píng)講時(shí)要充分考慮到統(tǒng)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及事先做好的課堂預(yù)設(shè) . 第二，教學(xué)方式，靈活多樣 . 除了通 常的講解法外，教師還可使用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，實(shí)驗(yàn)探究法等，要充分使用課前準(zhǔn)備的教具、課件以及多媒體設(shè)備來(lái)突破難點(diǎn) .鼓勵(lì)學(xué)生講解解題思路，鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)相互做評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的激情 .教師的任務(wù)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)、調(diào)控，要設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性、探索性、開(kāi)放性的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究，使學(xué)生真正成為評(píng)講課的主人，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極地探索活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華 . 第三，關(guān)注學(xué)生，以人為本 . 實(shí)踐表明：學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程比被動(dòng)接受效率要高得多 .因此，教師首先要欣賞學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生積極 參與課堂，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；其次要注意關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)不在狀態(tài)的學(xué)生要即時(shí)提醒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解出現(xiàn)困難要及時(shí)慢下來(lái)，在教師的引導(dǎo)下，給學(xué)生充分留足思考時(shí)間，課堂節(jié)奏該慢時(shí)要慢，該快時(shí)才快 .張弛有道，才有成效 . 物理教師要上好習(xí)題評(píng)講課，提高課堂效率，首先，要領(lǐng)悟課堂高效的真諦，在課堂容量和高效之間尋找最佳切合點(diǎn) .其次，要更新觀念、轉(zhuǎn)變方式，走出習(xí)題評(píng)講課的誤區(qū) .再次，要認(rèn)真做處理好評(píng)講課各個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生又好又快又多地掌握知識(shí)、方法和解題要領(lǐng)為目的，不斷探索，綜合運(yùn)用