《我喜愛的書》說(shuō)課稿.doc

我喜愛的書說(shuō)課稿 我喜愛的書屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類型課把書封設(shè)計(jì)與裝飾和學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)下面是小編為你整理了“我喜愛的書說(shuō)課稿”希望能幫助到您 一、導(dǎo)入新課 1、教材分析： 我喜愛的書是湘版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類型課把書封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)的思路突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì)試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力 2、教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)的目的是通過(guò)借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)的思路讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)提高學(xué)生對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣加深對(duì)封面審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)目標(biāo)： 能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí) （2）能力目標(biāo)： 能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法 （3）發(fā)展目標(biāo)： 能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面 （4）情感目標(biāo)： A、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣 B、培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物感受生活看待社會(huì) 3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： （1）教學(xué)重點(diǎn) 本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力 （2）難點(diǎn) 如何構(gòu)思立意運(yùn)用文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進(jìn)行封面設(shè)計(jì) 攻破這一難點(diǎn)在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解：一是運(yùn)用手工繪畫表現(xiàn)；二是運(yùn)用多媒體手段對(duì)封面多層次的展示來(lái)加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐 通過(guò)以上教材分析才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法 二、說(shuō)教法、學(xué)法及教學(xué)手段 1、說(shuō)教法 教是為了學(xué)服務(wù)的教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用體現(xiàn)學(xué)生的主體作用為了使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)我采用一下教學(xué)方法 （1）、情景教學(xué)法 情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景在教學(xué)中起著事半功倍的效果為此布置學(xué)生收集有關(guān)書籍的相關(guān)資料展示不同風(fēng)格的書籍設(shè)計(jì)拉近了學(xué)生與課堂的距離提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性 （2）、觀察比較法 充分利用多媒體信息技術(shù)將不同風(fēng)格書籍設(shè)計(jì)進(jìn)行比較緊扣教學(xué)重點(diǎn)以問(wèn)題的形式展現(xiàn)讓學(xué)生在比較、討論、探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣 （3）、范例教學(xué)法 根據(jù)心里學(xué)原理再造想像是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)紀(jì)錄等的示意在人腦中形成新的形象的過(guò)程因此我真對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)展示教學(xué)相關(guān)資料為學(xué)生提供大量的精彩感性書籍設(shè)計(jì)圖片和范例欣賞啟發(fā)學(xué)生靈感豐富和完善學(xué)生構(gòu)思與創(chuàng)作 （4）、直觀演示練習(xí)法 直觀演示書籍設(shè)計(jì)步驟激發(fā)學(xué)生想象力引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成書籍設(shè)計(jì)作品 三、說(shuō)學(xué)法 本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識(shí)別與交流的語(yǔ)言符號(hào)而存在更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形但在教學(xué)中可以要求學(xué)生先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納在教學(xué)中教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 生：市場(chǎng)調(diào)查交流討論字體設(shè)計(jì)封面設(shè)計(jì)系列書封設(shè)計(jì) 師：引導(dǎo)觀察情景創(chuàng)設(shè)啟發(fā)點(diǎn)撥匯總歸納 1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入 首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氣氛讓學(xué)生談?wù)務(wù)n前到市場(chǎng)調(diào)查到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況建議學(xué)生把喜愛的書籍封面記錄下來(lái)以學(xué)生作市場(chǎng)調(diào)查的圖片導(dǎo)入在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計(jì)資料的同時(shí)用多媒體展示封面設(shè)計(jì)的相關(guān)圖例使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類別有所對(duì)照消除學(xué)生的畏難心理樹立學(xué)習(xí)信心集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受為學(xué)好本課搭好基架 2、分析講解課文范畫感知課文 通過(guò)教材供的書籍封面的展開圖片使學(xué)生了解到完整的書籍封面設(shè)計(jì)是封面、書脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果分析時(shí)加以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)部分其一是采用對(duì)稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書籍封面其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書籍封面并提示可設(shè)計(jì)系列書封對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料、手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息用作學(xué)生練習(xí)時(shí)參考 3、自主探究合作學(xué)習(xí) 播放多媒體課件展示一些優(yōu)秀封面作品讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來(lái)設(shè)計(jì)、表達(dá)封面主題的然后分組采用不同方法用簡(jiǎn)單的文字圖嘗試形設(shè)計(jì)自已喜愛的書籍封面版式提示可以把文字都看成幾何方塊注意大小、位置、形狀、色彩的變化這時(shí)教師在教室里巡回指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決最后每組自評(píng)后將一張最好的作品上交在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)這種讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力 4、展示與評(píng)價(jià) 學(xué)生介紹分組對(duì)比原有書籍的設(shè)計(jì)介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在 五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)： 美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體因此在教學(xué)中應(yīng)將作畫過(guò)程與板書相結(jié)合將范畫、多媒體課件相對(duì)應(yīng)做到直觀清楚突出主題照顧全面 一、教學(xué)目標(biāo) 1、了解書籍封面設(shè)計(jì)的重要性初步掌握書籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法運(yùn)用文字圖形等設(shè)計(jì)元素設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面 2、通過(guò)借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)的思路讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)提高學(xué)生對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣加深對(duì)封面審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí) 3、樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣；逐漸養(yǎng)成以審美之心來(lái)觀察事物感受生活養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：掌握書籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法 教學(xué)難點(diǎn)：如何構(gòu)思立意運(yùn)用文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進(jìn)行封面設(shè)計(jì) 三、教學(xué)方法 情境教學(xué)法范例教學(xué)法、觀察比較法、直觀演示法等 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、書籍設(shè)計(jì)的相關(guān)作品圖片、視頻、學(xué)生課前搜集的相關(guān)資料、繪畫工具、設(shè)計(jì)材料等 五、教學(xué)過(guò)程 （一）談話激趣導(dǎo)入課程 新課開始之前教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)務(wù)n前到市場(chǎng)調(diào)查到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況：你都看到了那些別具一格的書籍它們?cè)谕庥^上有些相同或不同之處 學(xué)生根據(jù)親身體驗(yàn)自由發(fā)言教師總結(jié) （二）欣賞感知嘗試體驗(yàn) 1、教師播放視頻展示書籍發(fā)展的簡(jiǎn)單歷程并提問(wèn)：書籍裝幀設(shè)計(jì)的主要作用 學(xué)生觀看視頻回答問(wèn)題：技能體現(xiàn)書的類別、性質(zhì)與內(nèi)容又能起到保護(hù)、裝飾書籍的作用還能增強(qiáng)書的感染力加深讀者印象給予人們審美的享受從而達(dá)到吸引讀者的目的 2、教師多媒體出示不同類別的書籍組織學(xué)生觀察思考： A、按照內(nèi)容來(lái)劃分書籍大致可以分為幾類 學(xué)生回答教師總結(jié)：主要有名著類、雜志類、教科類等 教師繼續(xù)展示不同類型書籍的封面設(shè)計(jì)追問(wèn)： B、籍的封面主要由幾部分組成其表現(xiàn)形式都有些 教師組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論并由小組代表回答問(wèn)題教師補(bǔ)充總結(jié)：主要由書名、作者名、出版者名組成；表現(xiàn)形式比較常見的有文字、繪畫、攝影和圖案等作為元素進(jìn)行設(shè)計(jì) 3、教師播放課件分別展示廢墟之花、南京傳統(tǒng)手工藝藝術(shù)的封面設(shè)計(jì)圖片組織學(xué)生對(duì)比分析： A、在進(jìn)行書籍設(shè)計(jì)時(shí)圖形、文字、色彩等元素的不同組織、布局會(huì)產(chǎn)生什么不同的效果 學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料結(jié)合教材得出答案：對(duì)稱的布局給人穩(wěn)定、莊重的感覺；均衡的布局既穩(wěn)定又活潑 教師根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)追問(wèn)： B、仔細(xì)觀察老師展示的封面設(shè)計(jì)圖片看一看在書籍封面設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)都會(huì)用到些字體這些字體變化遵循了怎樣的原則 學(xué)生各抒己見教師補(bǔ)充完善：最重要的是書名在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)用到宋體、黑體、楷書等；字體變化遵循的原則是從內(nèi)容出發(fā)、易于辨認(rèn)、統(tǒng)一完整 （三）示范講解實(shí)踐練習(xí) 1、教師示范 教師播放多媒體課件展示一些優(yōu)秀封面作品讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來(lái)設(shè)計(jì)、表達(dá)封面主題的然后師生共同總結(jié)設(shè)計(jì)書籍封面的步驟：構(gòu)思立意；確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置；采用多種方法進(jìn)行圖形的設(shè)色或制作 2、學(xué)生練習(xí) 教師課件出示學(xué)習(xí)要求：運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)選自己喜愛的課外讀物根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)以書名為中心用以文字為主的表現(xiàn)形式為其設(shè)計(jì)一個(gè)封面 學(xué)生創(chuàng)作教師巡視輔導(dǎo)提示學(xué)生注意封面的布局以及字體的設(shè)計(jì) （四）展示評(píng)述小結(jié)拓展 1、展示評(píng)價(jià) 學(xué)生完成作品之后教師鼓勵(lì)學(xué)生自主大膽的展示作品以自評(píng)為主輔以學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)最后由教師進(jìn)行統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)指出學(xué)生的優(yōu)秀之處以及需要改進(jìn)的小失誤促使學(xué)生更快更好的進(jìn)步 2、小結(jié)作業(yè) 師生一起就本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧教師提示學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中要養(yǎng)成熱愛書籍、善于觀察的習(xí)慣并鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試以繪畫的形式設(shè)計(jì)一個(gè)書籍封面 一教材分析 本課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用類型課把書封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛的書結(jié)合通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面我喜愛的書掌握書籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)編者沒有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書籍封面設(shè)計(jì)的思路突出以文字組合變化構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式更多以文字造型大小變化位置安排色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì)試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)這種設(shè)計(jì)元素的單純化抽象化處理可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力 教材以學(xué)生作市場(chǎng)調(diào)查的圖片導(dǎo)入讓學(xué)生到書店選購(gòu)書籍觀摩書籍封面并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家通過(guò)調(diào)查交流豐富學(xué)生對(duì)書籍封面的認(rèn)識(shí)在交流不同表現(xiàn)形式的書封設(shè)計(jì)資料的同時(shí)教材提供了相關(guān)圖例使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類別有所對(duì)照教材還提供了書籍封面的展開圖片使學(xué)生了解到完整的書封設(shè)計(jì)是封面書脊封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮文字的主次疏密虛實(shí)關(guān)系以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果分析時(shí)應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)教材對(duì)文字的版式組織布局也給予了重點(diǎn)關(guān)注把學(xué)習(xí)內(nèi)容分為兩個(gè)部分其一是采用對(duì)稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書籍封面其二是利用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書籍封面并提示可設(shè)計(jì)系列書封教材提供了相對(duì)應(yīng)的圖例還對(duì)圖例進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析使學(xué)生獲得更多信息教材主體部分提供了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)照片對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料手法給予一定提示用作學(xué)生參考 教材設(shè)置的活動(dòng)一是一個(gè)為其后續(xù)活動(dòng)開展設(shè)置的教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)教師應(yīng)當(dāng)在課前提示學(xué)生更為明確的活動(dòng)要求與方法引導(dǎo)幫助學(xué)生從生活實(shí)際中獲得書籍封面設(shè)計(jì)優(yōu)劣與市場(chǎng)銷售狀況之間某種內(nèi)在聯(lián)系的調(diào)查結(jié)果讓學(xué)生親身感受到書籍封面對(duì)于書籍的重要性從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣考慮到封面設(shè)計(jì)均衡與否不宜成為前后兩個(gè)活動(dòng)最為重要的區(qū)分點(diǎn)教材活動(dòng)二與活動(dòng)三的設(shè)置在實(shí)際教學(xué)中或許會(huì)遇到一些操作上的困難因?yàn)閮煞N版式布局都屬于同一知識(shí)層面只是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面沒有知識(shí)側(cè)重與難度上的明顯變化如果調(diào)整為活動(dòng)一側(cè)重封面版式形式美的學(xué)習(xí)活動(dòng)二注重形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的封面設(shè)計(jì)則更能體現(xiàn)教學(xué)的梯度和活動(dòng)之間的內(nèi)在邏輯與知識(shí)升華也更易于明確兩個(gè)活動(dòng)的不同教學(xué)側(cè)重點(diǎn) 評(píng)價(jià)建議一欄學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況靈活設(shè)計(jì)既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展過(guò)程資料庫(kù)中對(duì)封面設(shè)計(jì)給予了解釋同時(shí)提供一些印刷字體資料給學(xué)生設(shè)計(jì)帶來(lái)幫助如果能有一些作為圖形處理的字體設(shè)計(jì)或許更能體現(xiàn)對(duì)教材主體的支持與呼應(yīng)學(xué)習(xí)大空間中針對(duì)封面設(shè)計(jì)的一些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹讓學(xué)生了解書籍裝訂的形式并提供特殊效果的書籍封面設(shè)計(jì)圖片開闊了學(xué)生視野在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中許多的招貼設(shè)計(jì)比書籍封面設(shè)計(jì)更多運(yùn)用了把文字作為圖形設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法如果能夠在此展示幾件此類作品進(jìn)行提示不但可以直接拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野還可以為課堂教學(xué)引入新的教學(xué)資源指明方向 二教學(xué)目標(biāo) 能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí) 能夠初步掌握書籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法 能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素設(shè)計(jì)自己喜愛書籍的封面 三教學(xué)思路 新學(xué)年伊始學(xué)生接觸到很多新的教學(xué)書籍教師通過(guò)對(duì)書籍封面作用的提示引發(fā)學(xué)生對(duì)書籍封面設(shè)計(jì)的思考并安排學(xué)生參與課前市場(chǎng)調(diào)查到書店觀摩各具特色的書籍封面建議學(xué)生把喜愛的書籍封面記錄下來(lái)以便交流 教師對(duì)文字設(shè)計(jì)處理手法要作相應(yīng)提示重在文字外形的設(shè)計(jì)而不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)復(fù)雜與難辨的裝飾另外顏色的恰當(dāng)使用也是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵提示根據(jù)書籍的內(nèi)容聯(lián)系色彩的象征意義來(lái)把握色彩引發(fā)學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的色彩知識(shí)進(jìn)行回顧在設(shè)計(jì)時(shí)綜合考慮依據(jù)活動(dòng)設(shè)置把文字的組織布局作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)予以關(guān)注安排圖示分析并把不同布局效果的書封進(jìn)行比較重點(diǎn)分析與總結(jié)在此基礎(chǔ)上學(xué)生再動(dòng)手設(shè)計(jì) 接著過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容以不均衡的布局為主強(qiáng)調(diào)形式設(shè)計(jì)與書籍內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合然后學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)在條件允許時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生考慮設(shè)計(jì)系列書籍封面 學(xué)生作業(yè)可鼓勵(lì)其嘗試多種工具手法設(shè)計(jì)制作如水彩筆鋼筆水粉顏料等都能達(dá)到好的效果手繪剪貼電腦繪制等形式也都可以系列書封設(shè)計(jì)可以以小組為單位選擇出其中最好的一個(gè)草圖或構(gòu)想進(jìn)行討論修改然后集體協(xié)作設(shè)計(jì)制作完成 評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提倡以學(xué)生自評(píng)互評(píng)為主教師把握評(píng)價(jià)運(yùn)用可將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用 四教學(xué)選擇 如果學(xué)校硬件條件允許活動(dòng)二可以設(shè)為借助電腦直接利用已有印刷字體作為主體設(shè)計(jì)元素嘗試書籍封面版式的設(shè)計(jì)文字設(shè)計(jì)中所指的文字應(yīng)當(dāng)包括漢字外文字母及各種數(shù)字字符等語(yǔ)言符號(hào)教學(xué)中可以從漢字設(shè)計(jì)入手也可從外文字母設(shè)計(jì)入手甚至也可從阿拉伯?dāng)?shù)字或者數(shù)學(xué)物理化學(xué)等公式符號(hào)設(shè)計(jì)入手