[職稱論文]28[論文]中學初中教學論文集錦：朱 獻 莉 電教論文

合理運用電教手段 培養(yǎng)語文學習興趣 單位：南樂縣張果屯鄉(xiāng)中心校 姓名：朱 獻 莉 電話：興趣是最好的老師， 一切有成效的工作都 以興趣為先決條件 。 孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 教師適時地催開學生的興趣之花，就會使整個語文課堂活起來，變“一潭死水”為“一江春水” 。 那么，如何激發(fā)學生學習語文的興趣，就成為每一位語文老師思考的重中之重！ 隨著 信息化教學資源融入課堂 ， 電教手段的推廣深入 。使筆者 如撥云見日 ， 找到了問題的關鍵。 語文教學的首要任務是激發(fā)學生對學習內容的興趣。生動可 感的電教媒體具有展示 形象 直觀的立體畫面 、感染力強、交互靈活等 優(yōu)勢，它能創(chuàng)設情境， 引發(fā)學生想象空間， 激發(fā)興趣，使學生在輕松愉快的學習氛圍中獲取知識。 一、 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 多媒體課件作為一種重要的信息化教學資源融入課堂， 借助圖像烘托，音樂渲染等手段 ，進一步拓寬了學生接受知識的渠道，調動多種感官參與學習 ， 促使學生進入教材所描寫的特 定 情境中， 使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情 ， 有效提高了教學效果。如在講授鄉(xiāng)愁一課時，由于學生和作者所處的時代、2009 年語文電教論文 經歷截然不同，為了使學生深刻體會作 者情感，我 用幻燈片制作了 這一課的 朗讀錄音和相關圖片。 講課時， 我將幻燈片配合朗讀錄音進行播放，低沉而又富于感性的朗讀， 再加上幻燈片設置的特定背景， 使學生的感情完全投入到 了余老先生濃濃的愁思之中，同作者的感情發(fā)生碰撞，產生共鳴。 之后，我又讓學生在舒緩的音樂中自讀課文。 由于已有了先前的朗讀基礎，學生對課文的朗讀感情把握的非常到位，真 可謂是“情由 聲出，悲從中來”， 學生 自己都情不自禁的鼓起了掌 。真沒想到，小小的幻燈片，竟會起到如此強烈的教學效果，而這 一切在以前的課堂中是從未有過的！ 這節(jié)課的成功，更使我堅定了運用電教 手段輔助教學的信心。 二、聲 畫并茂，活躍思維 中學生的抽象 思維方式雖有一定發(fā)展，但仍以形象直觀思維為主。 而電教媒體是集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音，有利于創(chuàng)設特定的意境，學生置身其中、其景、其物、其人，仿佛觸手可及，引發(fā)了學生極大的興趣。針 對 這一特點 ，在講授愛蓮說一課時，為使學生更深刻的了解蓮花的品格，體會文章的主題，我把蓮花的出生成長過程設置成幻 燈片，以動畫形式播放。在舒緩的音樂情境中，蓮在淤泥中蘇醒、發(fā)芽、露出水面 畫面上，污濁的淤泥中 ，一片碧綠的蓮葉，托著一枝枝潔白的蓮花 ，凈直 挺立。旁邊輔以文章內容 “ 予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植， 可遠觀而不可褻玩焉！”學生被眼前的情境深深陶醉，切實感受到了蓮出淤泥而不染的品格，加深了對課文主題的理解，取得了 圖文并茂，聲畫統(tǒng)一的和諧效果。 直觀形象的電教手段， 活躍了學生思維， 喚起 了 他們強烈的探索欲望， 使學習 成了一種 輕松愉快、主動求索的過程。 三、內容豐富，以情促思 人的情感是在一定的情境之中產生的。 借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學生進入教材 所描寫的特寫情境中，便能使學生的情 感自然地與作者 情感交融在一起，入境生情。學生對 情感 的 體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。 在講授課文我的母親時，考慮到八年級學生大部分均有的逆反心理，使學生與父母之間有代溝，很多學生不理解母親對他們的關愛，反而認為母親嘮叨。為讓學生感受親情，激起心靈的共鳴。我在導課時播放歌曲燭光里的媽媽 ，以先聲奪人的效果激發(fā)學生情感。 使學生在一開始就融入課文情境，體會到了 母愛的無私與偉大。最后，我再讓學生結合自身經歷，以“媽嗎，您聽我說”為題，寫一段文字訓練。此時 此刻，學生還 沉醉 在母愛的深沉與偉大中 ， 這一寫作 練習，適時地使學生的感情匯聚成文字，激發(fā)引導他們關心家庭、關心父母的熱情，培養(yǎng)他們的責任感，幫助他們形成尊重父母、關心他人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。而這一切，只憑老師枯燥的說教 是難以激發(fā)