申報“國家級示范性普通高中”自 查 報 告

申報“國家級示范性普通高中”自 查 報 告 申報“國家級示范性普通高中”自查報告（個人收藏，有較高參考價值）四川省雙流縣棠湖中學 申報“國家級示范性普通高中” 自查報告 省教育廳： 創(chuàng)建“國家級示范性普通高中”，必將促進我校按照“三個面向”的指導思想，全面貫徹黨和國家的教育方針，推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量和辦學水平。根據(jù)原國家教委關于評估驗收 1000 所左右示范性普通高級中學的通知和原省教委關于印發(fā) 的通知的精神和規(guī)定，現(xiàn)將我校創(chuàng)建國家級示范 性高中的自查情況匯報于后： 棠湖中學創(chuàng)建于 1991 年，占地面積 159 畝，現(xiàn)有教職工 241 人（其中任課教師 188 人），在校學生 2797 人（初中 25 個班共 1242 人，高中 30 個班共 1555 人）。 1996 年被批準為省級重點中學， 1998 年評為省文明單位， 2000 年評為四川省現(xiàn)代教育技術示范學校、全國職工職業(yè)道德建設先進單位、全國中小學現(xiàn)代教育技術實驗學校、首批全國創(chuàng)建綠色學校活動先進學校。 我校作為一所實施全方位改革的新型學校，一創(chuàng)辦就按照“高起點、高質(zhì)量、高效益”的建校要求，確立了“改革立校、開放辦校、科研 興校、民主治校、發(fā)展強?！钡霓k學思路，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，樹立了“學校新、機制活、發(fā)展快、質(zhì)量高、效益好”的社會形象。 評為省級重點中學后，我校隨即將創(chuàng)建“國家級示范性高中”確定為“第二次創(chuàng)業(yè)”的奮斗目標，繼續(xù)發(fā)揚敢為人先、永爭一流的精神，對照國家級示范性高中的標準，進一步加強軟、硬件建設。雙流縣委、縣政府高度重視我校的“創(chuàng)建”工作，成立了“棠中創(chuàng)示范性高中領導小組”。在各級領導的親切指導下，通過全校上下的共同努力，我校已完成了創(chuàng)建“國家級示范性普通高中”的各方面工作， 2000 年 12 月通過了市教委組織的專家 組初評， 2001 年 4月 16 17 日省教育廳有關領導來校進行了調(diào)研。 一、辦學思想 開放、民主、創(chuàng)新、全面 辦學思想是一所學校的靈魂，有什么樣的辦學思想，就將產(chǎn)生什么樣的辦學行為，形成什么樣的辦學風格。根據(jù)黨和國家的教育方針、 21 世紀經(jīng)濟社會信息化趨勢對教育信息化的推動和對人才基本素質(zhì)的要求，在吸收中外教育思想的基礎上，經(jīng)過認真總結教育教學實踐，我校確定了“開放、民主、創(chuàng)新、全面”的辦學思想。 （一）開放 教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，就必須堅持開放辦學。當今世界正向高度信息化、多元化發(fā)展， “地球村”將越來越小，我們既有機遇，也有挑戰(zhàn)，既要勇于競爭，也要善于合作。開放，體現(xiàn)了充足的自信、競爭的膽略、兼容的氣度、合作的智慧。牢固樹立開放意識，堅持開放辦學，我校才能抓住機遇，應對挑戰(zhàn)，不斷發(fā)展。 （二）民主 人在民主的氛圍中，才會坦誠、勤奮、富有創(chuàng)造性。樹立民主辦學、民主治校、民主執(zhí)教的思想，有助于活躍辦學風氣，促進校風、教風、學風的健康發(fā)展和個性化人才、創(chuàng)新型人才的脫穎而出。教育信息化發(fā)展是教育民主的強大推動力，并為教育民主的實現(xiàn)提供了新的途徑。對于每一個教育工作者來說，教育民主都是一種高層 次的境界。 （三）創(chuàng)新 創(chuàng)新是知識經(jīng)濟對教育提出的一個重大課題，也是學校保持競爭力、生命力的關鍵。沒有創(chuàng)新，就不可能適應經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，就不可能實現(xiàn)超常規(guī)、追趕型、跨越式發(fā)展。 我校創(chuàng)立、改革、發(fā)展的過程，就是一個創(chuàng)新的過程，包括：辦學機制創(chuàng)新，教育觀念創(chuàng)新，教學手段、方法創(chuàng)新，對學生進行創(chuàng)新教育。辦學機制創(chuàng)新是我?？沙掷m(xù)發(fā)展的源泉；教育觀念創(chuàng)新是推進素質(zhì)教育的前提條件；教學手段、方法創(chuàng)新是優(yōu)化教學效益的有效途徑；創(chuàng)新教育是對教育功能新的定位，其價值取向不僅注重教育的文化傳承功能，更強調(diào)教育的文化 革新功能，意味著在人才培養(yǎng)目標上由工業(yè)時代的“標準化”、“守成型”向信息時代的“個性化”、“創(chuàng)新型”轉變。 （四）全面 “全面”的辦學思想，就是全面貫徹黨的教育方針、面向全體學生、全面提高學生素質(zhì)，以及全面提高辦學效益（包括質(zhì)量效益、社會效益、輻射效益、產(chǎn)業(yè)效益）。全面提高學生素質(zhì)，要處理好全面與特長、整體與個體、共性與個性、基礎與發(fā)展的關系。對學生整體而言，要全面提高各種素質(zhì)；對學生個體而言，既要全面培養(yǎng)基礎素質(zhì)，又要尊重個性，發(fā)展特長。全面提高辦學效益，要在立足于全面推進的同時，突出辦學特色。 二 、人才培養(yǎng)目標 “五會一長” 按照素質(zhì)教育的精神和未來社會發(fā)展對人才的要求，我校提出了學生基本素質(zhì)標準，確立了“五會一長”的人才培養(yǎng)目標： “會做人”。確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的思想品德和公民素質(zhì)；具有一定的人際交往能力、組織與協(xié)調(diào)能力和社會適應能力；做到“五愛”（愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛社會主義）、“五心”（忠心獻給祖國、愛心獻給集體、關心獻給他人、孝心獻給父母、信心留給自己）、“三人”（做一個中國人、做一個文明人、做一個現(xiàn)代人）。 “會求知”。有強烈的求知欲， 有正確的學習目標、端正的學習態(tài)度、良好的學習習慣、科學的學習方法，能主動、生動地學習 ,有一定的自我學習、自我發(fā)展的能力，能利用計算機和網(wǎng)絡自主學習，具備一定的篩選和獲取信息、鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息的能力；形成完整的知能結構，達到教學大綱對各學科知識和技能規(guī)定的基本要求。 “會生活”。具有積極的生活態(tài)度和健康的生活情趣，做熱愛生活、善于生活的人；積極參加家務勞動和公益勞動，具有生活自理能力；具有健康的審美觀和審美能力，能分清是非、美丑、真?zhèn)巍⑸茞?，初步達到內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一，有一定的表現(xiàn)美、 創(chuàng)造美的能力。 “會健體”。有良好的衛(wèi)生習慣、鍛煉身體的習慣和自我保健意識，努力提高生理機能，增強身體素質(zhì)；具備健康的心理素質(zhì)，發(fā)展非智力素質(zhì)，有穩(wěn)定的情緒、廣泛的興趣、強烈的動機、正確的態(tài)度、良好的性格、堅韌的意志，養(yǎng)成自信、謙虛、勤奮、誠實等良好品質(zhì)，有戰(zhàn)勝困難的勇氣、耐挫能力和適應社會環(huán)境的能力。 “會創(chuàng)造”。能在教師指導下創(chuàng)造性地學習各科知識，創(chuàng)造性地發(fā)展各種能力和自身特長；樹立強烈的創(chuàng)新精神，具備初步的創(chuàng)新能力和一定的實踐能力。 “合格 +特長”和“優(yōu)秀 +特長”。在全面提高基本素質(zhì) 的基礎上，具有某一方面或某幾方面的特長。每個學生都是珍貴的存在，都必定有其獨特的優(yōu)勢和潛能，我們必須用心研究他的特點，發(fā)掘他的潛質(zhì)，科學引導、精心培育，使他的特長脫穎而出。對大部分普通學生，我們將他們培養(yǎng)成“合格 +特長”型人才，經(jīng)過高校學習或參加社會主義建設，成長為素質(zhì)較高的復合型人才或?qū)ｉT人才；對一部分基本素質(zhì)發(fā)展得好的學生，力爭將他們培養(yǎng)為“優(yōu)秀 +特長”型人才，經(jīng)過進入一流大學深造和實踐鍛煉，成長為現(xiàn)代化建設的拔尖人才。 三、辦學藍圖 面向 21 世紀，抓住加快教育發(fā)展的歷史機遇，通過教育信息化推進教育 現(xiàn)代化，構建“四維”辦學模式，力爭到 2010 年左右建成全國一流的現(xiàn)代化學校 1991 年建校后，我們提出了 &ldquo；三三”辦學設想，即：第一個三年（ 1991 1994），按省級重點中學標準完成基礎設施、教學設備、教工人員到位；第二個三年（ 1994 1997），達到省級重點中學的辦學標準，進入省級重點中學行列；第三個三年（ 1997 2000），形成一套有棠中特色的辦學經(jīng)驗，成為具有一定示范性、在全國較有影響的學校。近 10 年來，全校教職工銳意改革，艱苦創(chuàng)業(yè)，奮發(fā)圖強，基本實現(xiàn)了“三三”設想的目標。 2000 年 3 月，我校制定了 2000 2010 年發(fā)展綱要，確定了新的辦學藍圖：審時度勢，抓住機遇，深化改革，強化素質(zhì)，優(yōu)化服務，全面實施素質(zhì)教育，通過教育信息化推進教育現(xiàn)代化，力爭到 2010 年左右，把我校建設成具有先進的教育教學思想，科學、高效的教育教學管理，高素質(zhì)的教職工隊伍，現(xiàn)代的教育理論、教育技術和教學方法，優(yōu)良的校風、教風、學風，一流的硬件設施，卓著的辦學效益，全國一流的現(xiàn)代化學校。 為此，我校決心以創(chuàng)建“國家級示范性高中”為契機，深層次、高水平地推進教育教學的改革和發(fā)展，努力探索、構建“四維”辦學模式： “超前模式”。立足現(xiàn)實，展望未來，面向世界，把握國內(nèi)外教育發(fā)展的脈搏，及時修訂學校發(fā)展的中長期規(guī)劃，在發(fā)展上確保思維的先進性，在改革上保持適度的超前性。 “創(chuàng)新模式”。以永爭一流的精神，努力探索教育改革和發(fā)展的新途徑、管理的新模式、辦學的新理念，創(chuàng)造新的突破，不斷刷新“紀錄”。 “開放模式”。建立與知名中學、高等院校、科研機構的聯(lián)系與合作，運用先進的教育理論，借鑒先進的辦學經(jīng)驗、辦學模式，引進優(yōu)秀的教育人才；密切關注國際教育發(fā)展走向，主動參與國際教育交流與合作，進一步加大與國際教育接軌的 力度。 “產(chǎn)業(yè)模式”。把教育的社會效益和經(jīng)濟效益結合起來，建立和發(fā)展與市場經(jīng)濟、 知識經(jīng)濟相適應的辦學機制，積極探索教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效途徑。 四、辦學特色 改革意識濃、辦學機制活、教育管理實、辦學效益好 早在建校之初，我們就確立了將學校建設成“辦學思想先進，管理科學有序，師資隊伍精良，硬件設施一流，富有特色的示范性現(xiàn)代化學校”的辦學總目標。幾度春秋，幾度耕耘，我校初步形成了自己的辦學特色： （一）改革意識濃 我校的創(chuàng)辦，本身就是雙流教育改革的產(chǎn)物，因此牢固樹立了“在改革中求發(fā)展”的意識。改革 ，是棠中的立校之本。我校利用新學校沒有舊有辦學機制和模式束縛的先天優(yōu)勢，抓住機遇，一建校就實施了以“三制一包”（校長負責制、全員聘任制、結構工資制、經(jīng)費包干）為主要內(nèi)容的全方位內(nèi)部改革，為學校的持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。此后，我校不斷深化、完善改革。 （二）辦學機制活 “三制一包”是我校辦學機制的核心，也是機制創(chuàng)新的標志。 1999 年 6 月 1 日，省委常委、市委書記陶武先視察我校后說：“三制一包”的機制創(chuàng)新，使改革落到了實處，值得推廣和發(fā)揚。 校長負責制：校長對縣政府負責，全校教職工對校長負責，校長每年同縣 教委簽訂工作目標責任書，并接受全校教職工的民主監(jiān)督、民主評議。同時，校長擁有解聘權，以保持教職工隊伍的動態(tài)優(yōu)化穩(wěn)定。 我校實行的校長負責制，包含了校長負責、黨組織監(jiān)督保證、教職工民主管理三個有機組成部分。校長必須在一年一度的教職工代表大會或其擴大會議上作述職報告，答復提案和意見，接受質(zhì)詢和民主評議，由全校教職工進行無記名信任投票。校長有權解聘教職工，教職工代表大會也有權通過“不信任校長案”，服務和監(jiān)督都是雙向的，從制度上確保了全校整個肌體的健康和活力。 全員聘任制：本著“任人唯賢，人盡其才，才盡 其用”的宗旨，按照“公開、公平、雙向、擇優(yōu)”的原則，實行教職工全員聘任制，激勵并促使教職工不斷提高自身素質(zhì)，積極履行崗位職責，始終保持高度的工作責任心和精益求精的進取精神。 結構工資制：將國家財政下?lián)艿墓べY作為檔案工資，全部投入浮動，教職工“多勞多酬，優(yōu)勞優(yōu)酬”，破除平均分配，調(diào)動了廣大教職工的積極性。 2000 年 9 月，學校進一步深化了分配制度改革。 經(jīng)費包干：縣財政按人事編制及有關政策將教育經(jīng)費下?lián)芙o我校包干使用，學校根據(jù)發(fā)展的實際需要靈活、合理地配置資金。 在“三制一包”中，校長負責制是靈魂，全員聘 任制是基礎，結構工資制是動力，經(jīng)費包干是保障，四者相輔相成，共同構成了有利于調(diào)動全校上下積極性、有利于開拓創(chuàng)新、有利于持續(xù)發(fā)展的靈活機制。 （三）教育管理實 按照科學、務實、高效的原則，我校建立健全了校長決策指揮系統(tǒng)，制定并執(zhí)行一系列嚴格的規(guī)章制度。 在校長決策指揮系統(tǒng)（圖表 1）中，校長立于學校全局的角度，在充 分調(diào)查研究的基礎上，遵循民主集中的原則，對學校的總體工作、重要工作作出決策，進行總體的部署、指揮、協(xié)調(diào)、控制。在此之下，建立了中層執(zhí)行系統(tǒng)、基層落實系統(tǒng)和信息反饋系統(tǒng)。這一管理運行系統(tǒng)遵循 5 個 “盡量”的原則：機構設置盡量精干化、工作方式盡量規(guī)程化、領導關系盡量短程化、職責權限盡量簡明化、成效考核盡量數(shù)量化。 我校制定、完善了 48 個崗位職責和一系列規(guī)章制度，全校上下各司其職，令行禁止。為了進一步增大學校管理的透明度，加強廉政建設，我校按照有關規(guī)定，結合實際，采取豐富多樣的形式，實行校務公開制度，即校務、財務“兩公開”。大力推進依法治校，在辦學過程中嚴格遵守各項法律，尤其是教育法律法規(guī)。 1999 年，學校被評為成都市“民主管理先進集體”。 建設高水平的領導班子是確保決策科學化、管理規(guī)范化的關鍵。我 校領導班子結構合理，機構健全，分工明確，人員精干。班子成員不斷加強自身建設，強化改革意識、創(chuàng)新精神，提高思想水平、管理能力，并確立了“制度情感德治” (任一因素為零則結果為零 )的管理理念，加強與教職工之間的情感交流，形成融洽、默契的關系，注重道德內(nèi)化，促進和保證了各項管理的落實到位。 （四）辦學效益好 辦學效益是對辦學思想及其實踐的檢驗。我校的辦學效益可以從兩個方面體現(xiàn)出來： 1、效率高，發(fā)展快。建校后“三年見成效，五年評省重，十年創(chuàng)示范”，在不到 10 年的時間里實現(xiàn)了一般人認為幾十年都難以實現(xiàn)的目標 。 2、全面提高了辦學效益：質(zhì)量效益優(yōu)、社會效益好、輻射效益強、產(chǎn)業(yè)效益高。（詳見第七部分） 五、辦學行為 師資建設、素質(zhì)教育、德育工作、課程結構和教學的改革與實驗、科研興校、通過教育信息化推進教育現(xiàn)代化、對外交流與合作 我校的辦學行為是“開放、民主、創(chuàng)新、全面”辦學思想的實踐，同時也促進辦學思想逐步完善和成熟。 （一）推進“名師工程”，努力建設高素質(zhì)的師資隊伍 振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。師資力量對于一所學校的生存和發(fā)展至關重要。我校始終將師資建設列為議事日程的重中之重，推進“ 名師工程”，不斷加大師資隊伍建設力度。 我校在用人上從不求全責備，而是避其所短，用其所長，給予每一位教職工充分的用武之地，為教職工創(chuàng)設良好的發(fā)展空間，并以“教書育人光榮”的事業(yè)感來留住人，以遠大的目標（如爭創(chuàng)“省重”、“國重”）來激勵人，以一心一意為教職工辦實事（如“安心工程” 幫助他們解決家屬就業(yè)和子女入學問題、“安居工程” 戶均居住面積 90 平方米以上等）來溫暖人，以充分的信任和領導班子以身作則的實際行動來感染人，使學校的凝聚力不斷增強。 1991 年建校之初，在用人體制還相對較封閉的狀況下，我們實 行開放的人才政策，面向省內(nèi)外公開招聘教育英才，分期分批從千多名應聘教師中遴選了 200 多人，組成一支師德好、業(yè)務強、結構合理的師資隊伍。這些從四面八方招聘來的教師，帶來了各地的教育特色和各人的教學風格，相互交融，共同提高，學校兼容并蓄，博采眾長。近年來，我校又從北師大、西師大、川師大等高校選拔優(yōu)秀畢業(yè)生，形成了有力的師資后備隊伍。 為了進一步提高師資質(zhì)量，我校提出教師要由“教書型”向“學者型”轉變、由“教書匠”向“教育家”轉變，著力實施“名師工程”，力爭造就一批具有高尚的師德風范、精湛的業(yè)務技藝、較大的影響 力的“名師”： 堅持強化師德教育和師德評價，制定了教職工職業(yè)道德行為準則、教職工職業(yè)道德建設的實施意見和教職工職業(yè)道德評價量表，在推優(yōu)評先、晉職提資上實行“師德一票否決”，高標準、嚴要求地提高全校教職工的師德修養(yǎng)。 2000 年 9 月被全國職工職業(yè)道德建設指導協(xié)調(diào)小組和中華全國總工會授予“第六屆全國職工職業(yè)道德建設先進單位”稱號。 加大培訓力度，促進教師更新教育思想和教育觀念，提高教育信息技術運用水平，不斷強化教育教學綜合素質(zhì)。 1998年選送了 89名中青年教師參加北師大研究生課程進修班學習 ，結合教育教學實踐研習國內(nèi)外先進的教育理論；組織教師積極參加省、市、縣各級教研部門舉辦的業(yè)務培訓和繼續(xù)教育；堅持七項基本技能培訓和考核；對全體教職工進行計算機專業(yè)知識和應用技能培訓；鼓勵教師積極參加學歷提高學習。 組織、鼓勵教師開展教育科研，承擔課題，撰寫論文、論著，通過科研提高素質(zhì)。教師在省級以上刊物發(fā)表及省級以上學術會議交流的論文共 169 篇，獲省級以上獎勵的論文共 80篇，出版專著（含與人合著） 37 部。教師論文集探索的足跡（兩卷） 2000 年 12 月由北京當代世界出版社出版發(fā)行。 幾年來，我校的“ 名師工程”不但培養(yǎng)出了多名具有一定知名度的“名師”，更重要的是以此帶動了一大批教師迅速提高了師德、師能。我?，F(xiàn)有特級教師 2 人，市、縣學科教學帶頭人18 人，高級教師 66 人，一級教師 135 人，省、市、縣優(yōu)秀教師和優(yōu)秀青年教師 28 人，雙流縣首批“名校長”、“名教師” 3 人，研究生 2 人， 89 人即將從北師大研究生課程進修班結業(yè)，1 人即將從國家級骨干教師培訓班結業(yè)， 3 人正在川師大研究生課程進修班學習。教師們在各級各類業(yè)務競賽中脫穎而出， 364 人次獲得全國、省、市獎勵。 （二）切實更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育 素質(zhì)教 育是教育改革和發(fā)展的必然要求、必然方向。在教育教學過程中，我校始終面向全體學生，堅持做人與成才、智力與非智力、知識與能力、繼承與創(chuàng)新并重，全面提高學生的基本素質(zhì)，尤其重視當前教育現(xiàn)狀中極易忽略或無暇顧及的人格、道德、法制、心理素質(zhì)、良好的性格傾向、自立自理能力、人際交往與社會活動、創(chuàng)新精神、實踐能力等素質(zhì)的培養(yǎng)，為學生適應未來社會的發(fā)展奠定堅實基礎，確保他們贏在人生的起跑線上。為此，我校不斷探索，采取各種措施，全面實施素質(zhì)教育： 1、深入學習，積極向?qū)＜摇敖枘X”，切實更新教育觀念 落實素質(zhì)教育，首先要切 實更新教育觀念，樹立科學的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。我校組織教師深入學習素質(zhì)教育理論，并聘請北師大教授金盛華、省社科院研究員查有梁、成都七中老校長楊禮等教育專家為辦學顧問，邀請國家副總督學王文湛、中央教科所研究員張志遠、外語教學特級教師張思中等一批教育界權威人士到校開辦講座或舉行報告會，積極向?qū)＜摇敖枘X”。 2、不拘一格，因材施教 針對學生的特點、差異，實施“分類教學、分層推進”，使每一個學生的潛能和特長都得到發(fā)展，力爭把各種類型、各種層次的學生都培養(yǎng)成才。 3、不斷改進教學方法和手段，減輕學生過重的課 業(yè)負擔 優(yōu)化現(xiàn)代課堂教學，提高教學效益，克服低水平、低效率、重復化、機械性的課業(yè)訓練，為學生創(chuàng)造自主、自由發(fā)展的時間和空間；加強學法指導，促進學生主動、生動、創(chuàng)造性地學習。 4、前瞻性地進行信息技術教育 掌握和運用信息技術的能力，必將成為學生新的基礎素質(zhì)。我校前瞻性地對學生進行了信息技術教育，教學內(nèi)容從傳授計算機基本知識擴展到以計算機和網(wǎng)絡為工具幫助學生更好地自主、自由學習，并在進行技術教學的同時注重計算機道德和信息文明教育。 5、狠抓后進生轉化工作，確保“面向全體學生”落到實處 我校生源入口素質(zhì) 參差不齊，要提高出口質(zhì)量，就必須面向大面積的中等生、后進生。我校對后進生轉化工作進行了深入的調(diào)查研究，努力探索各種有效途徑和方法。主要做法有： 建立嚴密的后進生轉化工作組織體系。以年級為單位，以班主任和各科教師為實施主體，