學(xué)會(huì)欣賞贊美、尊重主題班會(huì)設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)欣賞贊美、尊重主題班會(huì)設(shè)計(jì) 在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。 蘇霍姆林斯基 一學(xué)會(huì)欣賞和贊美別人 一：班會(huì)目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都需要被人欣賞和贊美；善于欣賞和贊美別人是擁有良好人際關(guān)際關(guān)系、尋覓知心朋友的一個(gè)重要條件。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到欣賞和贊美人是一種藝術(shù)，而藝術(shù)需要學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何掀賞和贊美別人，進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的 友誼 二：全班齊唱歌曲 -相逢是首歌伴著余音，主持人登 場(chǎng) 甲、乙：你曾對(duì)我說(shuō)，相逢是首歌。 丙、?。壕壏菹抵愫臀?，淌過(guò)歲月的條條小河。 合：敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，很高興為大家主持這次活動(dòng)。我是主持人（主持人分別作自我介紹）。 第一個(gè)環(huán)節(jié) -為什么要欣賞和贊美別人 欣賞配樂(lè)故事真希望你是我女兒。 故事大意是：一個(gè)外貌較丑，聽力有缺陷，有很強(qiáng)自卑感的小女孩由于老師一句充滿愛(ài)心的 真希望你是我女兒 之話語(yǔ)，而恢復(fù)了自尊、自信，成為一個(gè)快樂(lè)可愛(ài)的女孩。 甲：這個(gè)故事告訴我們，孩子的健康成長(zhǎng)需要被人掀賞，被人贊美。 乙：其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，不光 是孩子，世界上所有的人，都需要被欣賞、被贊美、被鼓勵(lì)。 丙：想象一下，如果一個(gè)足球運(yùn)動(dòng)員射中了球門，沒(méi)人給他喝彩，全世界的觀眾，無(wú)論是球場(chǎng)上的，還是電視機(jī)前的，大家都對(duì)進(jìn)球保持沉默，那么還會(huì)有足球賽嗎？還會(huì)有運(yùn)動(dòng)員嗎？ ?。菏堑?，人們正是用掌聲、歡呼、鮮花和夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的欣賞、贊美和鼓勵(lì)。 甲：欣賞和贊美原本是人類相互理解、相互支持的最積極的表現(xiàn)。 乙：欣賞和贊美可以使我們感到自己存在的價(jià)值，獲得成就感，獲得心理上的滿足。 丙：欣賞和贊美是對(duì)人的尊重，它可以使人增自尊，得到鼓勵(lì)，給平凡的生活 帶來(lái)溫馨和快樂(lè)。 丁；欣賞和贊美是人際關(guān)系的潤(rùn)滑濟(jì)，它可使人與人間的關(guān)系更友善，更和諧。 第二個(gè)環(huán)節(jié) -怎樣欣賞和贊美別人 甲；在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)怎樣欣賞和贊美別人呢？請(qǐng)看小品 -應(yīng)聘。 小品大意為：有兩個(gè)應(yīng)聘者抽到的面試題都是 請(qǐng)贊美主考官 。兩人的表現(xiàn)方式截然不同：其中一人的贊美是實(shí)事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺(jué)是俗氣、虛偽，讓人討厭、惡心。 丙：從剛才的小品中我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人在生活中能被人欣賞、贊美是一件多么開心的事，但是，欣賞和贊美別人并不是一件太容易 的事，它是一種藝術(shù)。 ?。翰诲e(cuò)，欣賞和贊美別人也是有原則的。首先，它一定也是有原則的。首先，它一定要是發(fā)自內(nèi)心的，具體到位的，千萬(wàn)不能過(guò)度，否則可能會(huì)有溜須拍馬之嫌。 丙：我們?cè)谶@個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)中已共同生活、學(xué)習(xí)了兩年多，同學(xué)們之間已經(jīng)有了較深的了解。 第三個(gè)環(huán)節(jié) -學(xué)會(huì)欣賞和贊美別人 為了幫助同學(xué)們更好地了解男生，學(xué)會(huì)欣賞男生，也為了更好地了解我們自己，讓男生知道怎么欣賞女生，今天我們特請(qǐng)來(lái)了其它班的兩位男同學(xué)，大家歡迎！ 全班自由發(fā)言向男生提問(wèn)，互相交談，互相尋找優(yōu)點(diǎn)，要求氣氛輕松、活躍。 甲：通過(guò)剛 才的交談，增進(jìn)了男女生之間的了解。我們發(fā)現(xiàn)，男女同學(xué)各有各的優(yōu)勢(shì)，因此，相互問(wèn)正常的、適度的交往是很有必要的。 乙：由于一定的空間距離，我們平時(shí)與其它班的同學(xué)接觸也不太多，為了使同學(xué)們更全面地了解其它班的同學(xué)，我們還請(qǐng)來(lái)了兩位女同學(xué)，大家歡迎！ 自由發(fā)言：他們相互尋找優(yōu)點(diǎn)，互相欣賞、贊美。 丙：剛才大家各抒己見，談得很投機(jī)。通過(guò)以上活動(dòng)，我們已逐漸感受到學(xué)會(huì)欣賞、贊美別人在人際交往中的作用。 ?。何覀冋幱谥袑W(xué)時(shí)代，渴求友情，希望廣大朋友，可以說(shuō)是我們大家共同的心愿。 甲：但有些同學(xué)感覺(jué)知心朋友難找，真誠(chéng)友 情難覓。為什么會(huì)出現(xiàn)這種矛盾的現(xiàn)象呢？ 丙：大家應(yīng)該知道，友情從來(lái)都是雙向性的，純真的友情只能建立在相互的交流中。 ?。寒?dāng)你呼喚他人真摯友情的時(shí)候，首先有必要審察一下自己是否向同學(xué)、向他人傳遞了自己的真摯友情。 甲、乙：真誠(chéng)地關(guān)心別人，多多地幫助別人，學(xué)會(huì)欣賞、贊美別人，這就是尋覓知心朋友和真摯友情的重要秘訣之一。 丙?。鹤屛覀儚默F(xiàn)在開始，對(duì)他人多一份欣賞，多一份贊美關(guān)心，多一份幫助。 二：把 尊重裝在心中 一、班會(huì)目的伴隨著學(xué)生日益走向獨(dú)立，逆反心理甚至代溝往往就會(huì)產(chǎn)生。此時(shí)學(xué)生心理應(yīng)如何調(diào)節(jié)，又怎樣消除 與父母日益明顯的隔閡，密切與父母的關(guān)系呢？通過(guò)本次活動(dòng)，同學(xué)們能夠體諒父母、理解父母，從而尊重父母、熱愛(ài)父母、回報(bào)父母。并進(jìn)一步尊重他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)。 二、班會(huì)過(guò)程： （一）從“尊重父母”開始 主持人上臺(tái)： 甲：世界上有一種瑣碎的愛(ài)，她的名字叫母愛(ài)。 陰雨時(shí)節(jié)，一把雨傘送來(lái)了她的深情， 傍晚時(shí)分，一杯牛奶送來(lái)了她的關(guān)懷， 瑣碎之中，愛(ài)在蕩漾，愛(ài)在澎湃。 乙：世界上有一種寬容的愛(ài)，它的名字叫父愛(ài)。 像高山似大海，它包容著一切。 多么寬容的父愛(ài)，多么博大的襟懷。 甲：但常常聽見有同學(xué)這樣評(píng)價(jià)父母：“他們太古板！” “他們懂得什么！” 乙：也常常聽見同學(xué)們大聲呼吁：“爸爸媽媽，請(qǐng)理解我” “請(qǐng)給我自主的權(quán)利”。 1、班會(huì)開始：主持人在韓紅天亮了的背景音樂(lè)下，講述這首歌的創(chuàng)作背景。 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這個(gè)故事或這首歌的理解和感受。引入“尊重父母”的主題。 2、小游戲：寫出父母的生日。游戲結(jié)束后主持人總結(jié)。 3、表演小品：溝通，后點(diǎn)評(píng)。“你與爸爸媽媽經(jīng)常性溝通嗎？”“你覺(jué)得你的爸爸媽媽好溝通嗎？”“哪些事情你通常會(huì)跟父母講？哪些不講？”“你會(huì)把心事告訴誰(shuí)？” 4、請(qǐng)同學(xué)們講講自己與父母之間的真情故事。 5、你最想對(duì)父 母說(shuō)的一句話是什么？ 6、全班齊誦新三字經(jīng)。 新三字經(jīng) 為人子 方少時(shí) 尊長(zhǎng)輩 習(xí)禮儀 孝與悌 須繼承 愛(ài)父母 意深長(zhǎng) 親養(yǎng)兒 多苦辛 報(bào)春暉 寸草心 親有教 兒恭聽 做錯(cuò)事 即改正 家務(wù)事 樂(lè)擔(dān)承 洗碗筷 掃門庭 家愛(ài)我 我愛(ài)家 推此心 愛(ài)中華 （二）“尊重他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)” 主持人甲：美國(guó)有位總統(tǒng)，一次批評(píng)他的女秘書：“你這件衣服很漂亮，你真是一個(gè)迷人的小姐。只是我希望你打印文件時(shí)注意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓你打的文件像你一樣可愛(ài)。”女秘書對(duì)這次批評(píng)印象非常深刻，從此打印文件很少出錯(cuò)。身為美國(guó)總統(tǒng)，可算是 世界上最有權(quán)勢(shì)的人之一了，說(shuō)話如此委婉、“客氣”，這是他好修養(yǎng)好氣度的體現(xiàn)。假如他換一種盛氣凌人的口吻喝斥：“怎么搞的！連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都搞不清楚，虧你還是 XX 大學(xué)畢業(yè)的！”只能讓對(duì)方反感，而達(dá)不到糾正對(duì)方錯(cuò)誤的目的。 主持人乙：說(shuō)話也是一門藝術(shù)。所謂“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，有很多人，說(shuō)的很多話，立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)本來(lái)是不錯(cuò)的，但由于不注意說(shuō)話藝術(shù)，往往導(dǎo)致無(wú)謂的誤解和爭(zhēng)端。 正光公司最高管理者多次在不同場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)：真誠(chéng)地愛(ài)你的同事、愛(ài)你的上級(jí)；要多從好的方面去想別人；已所不欲，勿施于人。己之所欲，先施于人 ；得理也饒人這些觀點(diǎn)很值得我們深思。 主持人甲：人，誰(shuí)沒(méi)有一點(diǎn)自尊、誰(shuí)沒(méi)有面子觀念？只要我們記?。涸谝粋€(gè)社會(huì)中，有職位的高低、分工的不同，但絕對(duì)沒(méi)有人格的貴賤。你需要?jiǎng)e人的理解和尊重嗎？那好啊，那也正是人人都需要的。聰明的你，就先理解和尊重別人吧。相信這樣做了，我們一定可以有更寬松、愉快的環(huán)境。 1、表演小品公共汽車 2、尊重他人，尊重自然，關(guān)愛(ài)社會(huì)。尊重從身邊的小事做起?！澳阌X(jué)得當(dāng)今社會(huì)還存在著哪些不尊重的現(xiàn)象？”“我們應(yīng)該怎么做？” 3、小游戲：你的魅力在哪里？ （三）班主任總結(jié) 結(jié)束語(yǔ)，班 會(huì)結(jié)束。 案例一 把贊美送給學(xué)生 哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！睙崆?、向上的中學(xué)生更是如此。教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。 作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平 ，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。 我班的閆同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。很長(zhǎng)時(shí)間，我?guī)缀鯖](méi)注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)她的看法，好象也改變了她自己。那是一個(gè)中午，我站在班級(jí)門口，看著走廊里來(lái)回走動(dòng)的學(xué)生，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)走廊里撒了一些飯菜，許多同學(xué)說(shuō)著笑著繞著而過(guò)，好象沒(méi)有注意到地上所撒的飯菜。這時(shí)，閆同學(xué)走了過(guò)來(lái)，告訴大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿來(lái)清掃工具，將飯菜掃凈，又用拖布拖了一遍。我被 這一幕感動(dòng)了，回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了閆同學(xué)，并盡力贊美了她關(guān)心集體，為他人著想的好行為。 此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)閆性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得尤其好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，還被同學(xué)們選班級(jí)衛(wèi)生委員。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。 實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì) 的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。 案例二 對(duì)“失戀”后一首詩(shī)的處理 這首詩(shī)的內(nèi)容是這樣寫的“天涯何處無(wú)芳草，何必要在五班找，本來(lái)數(shù)量就不多，況且質(zhì)量也不高?！笔虑榈慕?jīng)過(guò)是這樣的，本學(xué)期初的一個(gè)下午，同學(xué)們都在 靜靜地認(rèn)真自學(xué)，只有劉同學(xué)將頭抬得很高，注視著另一個(gè)同學(xué)，我輕輕地走到那們同學(xué)的身邊，發(fā)現(xiàn)他正在聚精會(huì)神地看著一首詩(shī)，我輕聲地說(shuō)了句，可以給老師看看嗎？這位同學(xué)很不情愿地將那首詩(shī)給了我，爾后兩位同學(xué)對(duì)視了一下，劉同學(xué)趴到桌子上。用他自己的話說(shuō)：“這下可完了，老師一定會(huì)在班級(jí)公開批評(píng)的?！蔽易叩街v桌前，看了一下詩(shī)的內(nèi)容，沉思了片刻，便將它放到了衣兜里，繼續(xù)觀察同學(xué)們的自學(xué)情況。可劉同學(xué)卻坐不住了，他時(shí)而抬起頭偷偷地看著我，好象在等待著老師的批評(píng)。看了幾次后，發(fā)現(xiàn)我無(wú)動(dòng)于衷，他便開始寫作業(yè)了。下課的 鈴聲響了，我把劉請(qǐng)到了無(wú)人的電工室，他耷拉著腦袋，用余光看著我，我讓他坐下，他卻哭了，邊哭邊說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我不該寫這首詩(shī)，不該在自習(xí)課上傳紙條，求老師不要在班級(jí)批評(píng)我?！蔽艺f(shuō)：“老師要想在同學(xué)中批評(píng)你，就不會(huì)把你請(qǐng)到這里來(lái)?！彼麜?huì)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說(shuō)你能不能實(shí)話告訴老師為什么要寫這首詩(shī)。他想了想后，詳細(xì)地?cái)⑹隽怂c我班一名女同學(xué)友好相處到產(chǎn)生矛盾的經(jīng)過(guò)，原來(lái)這首詩(shī)是他“失戀”后為了發(fā)泄內(nèi)心的痛苦而寫的。我因勢(shì)利導(dǎo)，以誠(chéng)相待，對(duì)他進(jìn)行了耐心細(xì)致的教育引導(dǎo)。 最后我又將這首詩(shī)拿出來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“老師想和你 一起將這首詩(shī)改動(dòng)一下，你看怎樣？”他爽快地回答“行”，我說(shuō)：“老師改前兩句，你改后兩句?！彼c(diǎn)頭同意。我說(shuō)第一句只需改動(dòng)一個(gè)字，將“天涯何處無(wú)芳草”改為“天涯何時(shí)無(wú)芳草”，第二句改為“何必非要現(xiàn)在找”，緊接著他又改了后兩句：“本來(lái)學(xué)業(yè)就很緊，況且年齡又很小?！弊x著這首詩(shī)他開心地笑了，笑得那樣輕松，笑得那樣自信。隨后我又說(shuō)：“十年之后，你找不到女朋友，老師幫你找，怎么樣？”他連聲說(shuō)“謝謝老師”。這次潛隱式教育的嘗試，避免和消除了被教育者的對(duì)立情緒和戒備心理，平復(fù)了內(nèi)心的波瀾，學(xué)會(huì)了情感上的進(jìn)退自如。從而使被教 育者在潛移默化中接受教育，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。 實(shí)踐告訴我們：以人為本，用人道主義的觀點(diǎn)來(lái)處理人與人之間的關(guān)系，必須尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，教師的愛(ài)是一種高于友愛(ài)，異于母愛(ài)的特殊的愛(ài)。用淡化教育痕跡的方法處理學(xué)生問(wèn)題，是一種無(wú)傷痛有結(jié)果的教育，可以收到意想不到的效果，進(jìn)而拉近了師生的距離，促使和諧師生關(guān)系的形成。讓我們以人為本，以一顆金子般的愛(ài)心，多一份尊重，多一份寬容，多一份理解，善待每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌就在我們的熱愛(ài)之中。 尊重的案例 一、尊重學(xué)生 ，建立平等的師生關(guān)系 我們習(xí)慣于講尊師愛(ài)生，卻很少講尊重學(xué)生。在“尊師愛(ài)生”的師生關(guān)系中，老師承擔(dān)的義務(wù)僅是“愛(ài)生”。只要老師“愛(ài)生”，就符合教師的角色期待和角色規(guī)范，老師并不需要尊重學(xué)生。以往孩子要求得到承認(rèn)和尊重的呼聲很弱?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展到今天，道德的關(guān)系體現(xiàn)了平等。沒(méi)有尊重，就沒(méi)有平等，孩子盡管要尊重師長(zhǎng)，但也有被人尊重的需要。當(dāng)我們把孩子作為一個(gè)權(quán)利主體尊重時(shí)，他們身心發(fā)展的巨大潛能就會(huì)得到充分發(fā)揮。因此，在培養(yǎng)少年兒童好習(xí)慣的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。 在教師與學(xué)生關(guān)系中，教師居高 臨下地把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，按自己要求的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生的所作所為，甚至向?qū)W生發(fā)泄自己的情緒，這些已經(jīng)是司空見慣的事情了。 一位老師在政治課上，講道德與法律的關(guān)系時(shí) ,做了這樣的補(bǔ)充：“平時(shí)過(guò)日子，父母常有拌嘴的時(shí)候。媽媽會(huì)說(shuō)爸爸：你怎么這么沒(méi)良心 !良心，是什么范疇？道德范疇。這說(shuō)明女人習(xí)慣于站在道德角度思考問(wèn)題。世間有男女之別，同學(xué)們有男生女生”“廢話！”不知誰(shuí)在下面說(shuō)了一句，班里一陣騷動(dòng)“啪！”隨著一聲悶響，老師手掌下的三個(gè)粉筆頭被拍得粉碎。“請(qǐng)你給我解釋什么叫廢話！我看你說(shuō)的才是十足的廢話，你 喪失了對(duì)老師起碼的尊重！” 班里鴉雀無(wú)聲。尤其是剛才說(shuō)“廢話”的學(xué)生瞪著一雙驚恐的眼睛。強(qiáng)者與弱者明顯地顯現(xiàn)出來(lái)：老師在受到不恭敬之后，向全班展示了凜然不可侵犯的派頭，而學(xué)生只有驚恐。我們換一個(gè)角度想一想，教師講的每句話都是必要的嗎？“同學(xué)們有男生女生”，這種簡(jiǎn)單的性別分類學(xué)生不言而喻，而學(xué)生急于知道老師要闡述的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。這種教學(xué)上的迅速反饋不正說(shuō)明學(xué)生不但會(huì)聽課，且有很強(qiáng)的判斷力嗎？這所謂的“廢話”后面，不正展示了學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn)嗎？遺憾的是學(xué)生沒(méi)有解釋的權(quán)利。 陶行知先生曾這樣告誡師范生：“我們必須 會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生?！弊兂尚『⒆泳褪且鹬匦『⒆?。尊重首先要接納。接納他們作為生命個(gè)體的全部，包括他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如果只接納他的優(yōu)點(diǎn)而排斥他的缺點(diǎn)，教師將無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和良好習(xí)慣。尊重學(xué)生意味著師生關(guān)系平等，教師要理解孩子不同于大人的情感，同時(shí)又相信他們那不亞于大人的創(chuàng)造能力。 教師與學(xué)生關(guān)系的平等還反映在教師對(duì)待學(xué)生干部方面。下面是北京市第六十五中學(xué)李嫄老師的教育案例： 我走進(jìn) 9 班上課，發(fā)現(xiàn)坐在第一個(gè)的趙陽(yáng)正肆無(wú)忌憚地抄班長(zhǎng)王昆的作業(yè)。我很生氣，沒(méi)有批評(píng)趙陽(yáng)而批評(píng)王昆：“你是怎么當(dāng) 班長(zhǎng)的？”沒(méi)想到她頂撞我：“他說(shuō)借我的看看，我不知道他抄?！蔽耶?dāng)然不能示弱：“他為什么借，你難道不明白？”“不明白。”生氣之余，我更驚訝：一向和我關(guān)系很好，又很聽話的她，竟然會(huì)給我下不來(lái)臺(tái)，并且蠻不講理！我不想讓王昆當(dāng)眾挨批評(píng)，女孩子心重，我也不想讓自己下不了臺(tái)，因?yàn)槲覜](méi)錯(cuò)。于是我將兩個(gè)本拿走，讓趙陽(yáng)下課找我。我并沒(méi)有叫王昆，我生氣她是干部還當(dāng)眾頂我。 下課，趙陽(yáng)來(lái)找我，拿走了本。而王昆沒(méi)來(lái)要本。過(guò)了兩天的一個(gè)中午，王昆走進(jìn)辦公室，說(shuō)沒(méi)有本不能做作業(yè)，一副不好意思、討好、并準(zhǔn)備挨罵的表情?？此@樣，我沒(méi)有沖 她發(fā)火：“知道了沒(méi)有，以后還這樣嗎？”她驚喜地使勁搖了