2019-2020年最新小學美術六年級上冊第13課生活與科幻精品教案設計.doc

2019-2020年最新小學美術六年級上冊第13課生活與科幻精品教案設計一、教學目的1了解生活與科技的關系，掌握用繪畫的方式表現科學創(chuàng)意的方法。2欣賞改變生活的科學技術，了解科學技術以及科學技術帶給人們生活的變化，并聯(lián)系實際生活中的問題進行科學創(chuàng)想，創(chuàng)作科幻畫。3培養(yǎng)發(fā)現問題和解決問題的能力，提高科學創(chuàng)新能力。二、教材分析1教材編寫思路。本課為“造型表現”學習領域內容，同時兼有“設計應用”和“綜合探索”的學習內容，其主要任務是讓學生感受奇妙的科學技術給生活帶來的便利和豐富多彩，從中學會科學創(chuàng)想，融入生活，解決生活中遇到的問題，并通過繪畫手段表現出來。書中的圖片給我們展示了現代科技的發(fā)展給人類帶來的方便，科幻畫將人類的夢想表現出來，但要飛得更遠，更好地開發(fā)利用一切資源，還需我們不斷地進行幻想和艱苦地實踐?？苹卯嬍强茖W創(chuàng)新與繪畫表現的有機融合，既要有科學的創(chuàng)新性、合理性，又要有繪畫表現的藝術性。對于六年級的學生來說，通過科學課的學習和平時實踐的積累，已經掌握了部分的科學技術知識，有了一定的科學基礎，隨著年齡的增長，六年級孩子已會關注四周環(huán)境，愿意并善于幻想。針對學生的這一心理學習基礎，科幻畫的創(chuàng)想課完全能有效地開展。但在科學設想和構思上還需教師加以引導，教師應收集和掌握相關的科學技術圖片資料，在學生畫科幻畫之前，開闊視野，使學生能心中有物，以物畫之，進行異想天開。如在導入時將圖片、影像資料展示給學生，也可課前布置學生去查找有關的科幻知識。當學生擁有相關材料后，才會對生活中存在的問題提出好的解決辦法，通過草圖表達意思，在教師的指導下，最后進行想象創(chuàng)作直至完成。怎樣畫的問題雖不是本課的重點，但也要進行一般的指導。如構圖的飽滿、所畫形象的生動以及色彩等。可按照聯(lián)系生活創(chuàng)想構思整體把握畫草圖淺入深出的繪制完成這三大步驟進行?？梢岳靡延型g人的優(yōu)秀作品以及借鑒畫家作品加以引導，途徑可以是各具特色、多種多樣的。2重點、難點。重點：用美術的形式表現科學幻想。難點：發(fā)現身邊存在的問題，啟發(fā)思考并提出解決方案。三、教學課時1課時四、教學設計方案一課前準備（學生）課前收集體現現代生活科技發(fā)達的圖片和文字，以及生活中有待改進的問題，準備油畫棒、水彩筆或彩鉛、畫紙等常規(guī)作畫用具。（教師）課件等。教學過程1視聽結合，激趣導入。從視頻“將在月球上建立采礦基地”欣賞入手，激發(fā)學生對科學幻想的興趣。2初步感知科技給生活帶來的變化。結合“奇妙的科學技術讓我們的現代生活有了什么變化”、“我們今天也要看看過去，說說現在，幻想未來。過去家用電器最初只有手電筒，現在家用電器有很多，你能舉個例子嗎”等問題，引導學生感受科學技術帶來的創(chuàng)新。3聚焦實例賞析，了解如何創(chuàng)想科幻畫。（1）學生通過課前預習，介紹會飛的汽車和達芬奇手稿作品，教師小結。（2）欣賞作品，了解如何創(chuàng)想科幻畫。構思步驟：學生自主學習：（分小組討論）探究發(fā)明創(chuàng)造找出科學依據解決什么生活問題。（3）分小組討論：“幻”、“科”、“畫”意義?！盎谩毕胂笮詢热荨翱啤笨茖W性基礎“畫”藝術性形式小結1：科幻畫的主題要突出科學性，幻想應新穎、獨特，可大膽構圖，用色彩烘托畫面的氣氛。小結2：現在高科技的社會，已經實現了很多幻想，在認識和改造自然的同時也不能停止幻想與探索。今天的幻想可能會成為明天的現實，未來的生活是美麗的，未來的世界是靠大家去創(chuàng)想的。4啟發(fā)，思考。（1）“生活中哪些方面還需要大膽的科學創(chuàng)想”、“你在生活中有什么樣的煩惱？你最關注的是什么”，激發(fā)學生善于從不同角度發(fā)現身邊存在的問題。說說下列科幻畫在哪些方面進行了科學幻想：醫(yī)學、環(huán)境、太空、生活、工作、資源、生態(tài)思考下列科幻畫屬于哪一范疇的科學幻想。（出示課件）學生以搶答形式進行。（2）教師再次強調：科幻畫的主題要突出科學性，幻想應新穎、獨特，可大膽構圖，用色彩烘托畫面的氣氛?！坝美L畫的形式表達科學思想，科幻畫是科學創(chuàng)新與繪畫表現的有機融合，既要有科學的創(chuàng)新性、合理性，又要有繪畫表現的藝術性?！保?）同桌討論。（激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，用繪畫形式表現自己獨特的科學幻想內容）討論：科學性？想象力？根據同學們的意見，學生總結自己的感想，看看怎樣解決現實中存在的問題，在創(chuàng)作中找到最科學的方法，關鍵一步是怎樣把它變成一幅美麗的畫面。（4）通過上面的創(chuàng)作啟示，通過科技館、網絡、影視、書籍的學習，你還得到什么啟示？小結：我們不但要幻想未來，還要把幻想變成美麗的畫面。5指導創(chuàng)作。繪畫要求：結合生活實際，創(chuàng)作一幅科幻畫，表現形式不限，構圖飽滿，內容大膽、創(chuàng)新。注意：畫面布置、色彩、表現手法。6學生創(chuàng)作。播放音樂，教師巡視輔導。7展示，交流。（1）投影作品個別展示或櫥窗集體展示。（2）引導學生說說自己的科幻作品所表達的科幻色彩在哪里；結合自己的作品或其他同學的作品，陳述自己對于科幻作品的欣賞感受。8視角拓展，閑暇引導。介紹科幻作品，鼓勵學生善于思考，有一顆創(chuàng)想的心。附送：2019-2020年最新小學美術六年級上冊第14課窗外的風景精品教案設計一、教學目標1了解窗戶的造型特點，以窗口為畫面取景框表現窗外的風景，掌握畫面取舍和構圖的方法。2欣賞不同形狀的窗口美景，強調取景的重要性。通過取景框來取舍不同構圖的同一處風景，領會畫面構圖、景物取舍的方法。3體會不同的窗戶結構帶給人們不同的美感和情趣，引發(fā)美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。二、教材分析1教材編寫思路。窗既為建筑的室內空間提供自然采光、通風，滿足建筑功能的使用要求，同時也是一個非常重要而又靈活多變的建筑造型元素，在建筑立面造型設計中起到畫龍點睛的作用。窗是中國園林中結構性和裝飾性完美結合的元素之一，是造園家在營造借景的空間效果時運用的一個重要元素。清代美學家李漁在其閑情偶記居室部中著重論述了窗的設計及其美學思想。他不僅強調窗欞與欄桿的設計應講究裝飾美，而且還力求把窗從整體上變成一幅畫。即用門或窗作為取景的畫框，每一個窗（門）就像一個取景框，在畫框內有計劃地組織景面，框取不同的景物。外面望去，窗（門）內就形成一幅幅生動的畫面是畫也是窗，是窗也是畫。正是這些不同類型的窗的存在，才使園林空間更加深邃，景色更加豐富。本課教學，旨在讓學生欣賞窗戶和窗外的美景，感受不同的窗戶帶給人們不同的看景心情和生活情趣，同時學會運用一定的表現手法創(chuàng)作描繪窗外風景。教學中，引導學生細細品味江蘇蘇州網師園的“殿春簃內”的窗景：齋壁上置有一方方精雕細刻的木格花窗，齋后的小天井里略置壘石，再植數棵梅、竹、芭蕉、天竹等，透過花窗，便形成了絕妙的框景，如同一幅幅雅致的國畫。由于花窗與天井里的花木形成空間距離，小小的書齋顯得從容暢達，景面豐富多彩。教材還選用了江南園林的窗景、江南水鄉(xiāng)的窗景以及一些不同形狀的窗戶與窗外的景色的攝影作品。圖片中這些造型不同的花窗猶如一個個天然的取景框，與窗外的景色相映成趣，一年四季，無限景色入畫來。教學時應寓景于情，培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛生活的美好情感。在教學過程中，借助學生已有的繪畫基礎，幫助學生初步了解風景寫生的方法與步驟，學習風景畫構圖基礎知識以及一般的表現方法。處理好畫面的主次關系，觀察取景時，要抓住重點，進行取舍，強調構圖的安排，通過造型實踐提高學生表現風景的能力。2重點、難點。重點：感受不同的造型特點并表現窗外的風景。難點：觀察取景時，畫面的主次關系及一定的概括表現。三、教學課時1課時四、教學設計方案一課前準備（學生）油畫棒或水彩筆或水粉（彩）顏料等工具。（教師）課件、油畫棒或水彩筆或水粉（彩）顏料等工具。教學過程1欣賞導入。（1）欣賞蘇州網師園“殿春簃內”的窗景，思考圖中哪些地方最吸引你。（2）提示課題：窗外的風景。（3）試一試：用簡筆畫的形式表現生活中見到的一些不同形狀的窗戶。（4）欣賞一組江南園林的窗景，說說有什么特別的美感。（5）小結：窗口就是一幅美麗風景的取景框。2深入探究。（1）以窗口為畫面的取景框，練習取景。分析比較同一景致不同的取景方式，理解不同的構圖給人不同的感受。提示：觀察取景時，要進行取舍，瑣碎和難于表現的可舍棄，應強調構圖的安排