小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案：“認(rèn)識(shí)幾千 幾百幾十幾”教學(xué)設(shè)計(jì).doc

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案：“認(rèn)識(shí)幾千 幾百幾十幾”教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）第1921頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1. 借助計(jì)數(shù)器，經(jīng)歷探索讀、寫非整千的四位數(shù)方法的過(guò)程，理解數(shù)的組成，會(huì)正確地讀、寫非整千數(shù)。2. 培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識(shí)。感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程一、 激活舊知，引入新課課件出示數(shù)位順序表。提問(wèn)：從右邊起，第幾位是萬(wàn)位？其他幾位分別是什么位？談話：老師帶來(lái)了一組信息，請(qǐng)大家讀一讀。（1） 我們學(xué)校有998名學(xué)生。（2） 正常人身上共有206塊骨頭。（3） 科學(xué)研究表明：柳樹(shù)可以活150年，梨樹(shù)可以活300年，雪松可以活20xx年。（4） 今年有365天。談話：這組信息中出現(xiàn)了一些數(shù)，同桌合作，一人用計(jì)數(shù)器撥出以上各數(shù)，一人說(shuō)出數(shù)的組成。指定學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，并說(shuō)出組成。當(dāng)學(xué)生撥出365時(shí)，教師在計(jì)數(shù)器的千位上加撥2顆珠，提問(wèn)：如果千位上再撥2顆珠，這個(gè)數(shù)是多少，怎樣讀？本節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)幾千幾百幾十幾）二、 自主探索，學(xué)習(xí)新知1 教學(xué)幾千幾百幾十幾的讀寫與組成。學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上撥出的數(shù)是多少？每個(gè)數(shù)位上的算珠各表示什么？再問(wèn)：2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來(lái)是多少呢？提問(wèn)：你能讀出這個(gè)數(shù)嗎？讓學(xué)生與同桌互相讀一讀，再指名讀數(shù)。再問(wèn)：這個(gè)數(shù)讀作二千三百六十五，你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的嗎？談話：讀數(shù)就是用最簡(jiǎn)潔的方式表示出這個(gè)數(shù)的組成。你會(huì)寫二千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎？自己在練習(xí)本上寫一寫。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣寫數(shù)的。根據(jù)回答，教師板書2365。2 教學(xué)中間有的四位數(shù)的讀寫與組成。（1） 中間有一個(gè)的四位數(shù)。讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器百位上的3顆算珠撥去，同時(shí)教師用計(jì)數(shù)器演示2065。提問(wèn)：現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的算珠各表示多少？再問(wèn)：2個(gè)千、6個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少？這個(gè)數(shù)與我們剛才認(rèn)識(shí)的2365有什么不同？再問(wèn)：這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢？讓學(xué)生與同桌互相讀一讀，再指名讀一讀。談話：你會(huì)寫這個(gè)數(shù)嗎？請(qǐng)對(duì)照著計(jì)數(shù)器上的算珠寫一寫。反饋：你是怎樣寫的？為什么要在百位上寫0？小結(jié)：如果一個(gè)數(shù)的中間哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就要寫占位，而且這個(gè)0要讀出來(lái)。練習(xí)：同桌合作，一個(gè)同學(xué)任意說(shuō)一個(gè)中間有一個(gè)0的四位數(shù)，同桌把它寫出來(lái)，再讀一讀。（2） 中間有兩個(gè)的四位數(shù)。讓學(xué)生將計(jì)數(shù)器十位上的6顆珠再撥去，同時(shí)教師用計(jì)數(shù)器演示20xx。提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)看這個(gè)數(shù)和剛才的數(shù)有什么不同？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)2065中間有一個(gè)0，20xx中間有兩個(gè)0）再問(wèn)：你能說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成嗎？提問(wèn)：（指計(jì)數(shù)器上的20xx）會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎？（有的學(xué)生可能認(rèn)為20xx應(yīng)讀作二千零五，也有的可能認(rèn)為應(yīng)讀作二千零零五。）引導(dǎo)：體會(huì)一下，是讀作二千零五意思清楚，還是讀作二千零零五意思清楚？小結(jié)：既然讀作二千零五就能清楚地表示這個(gè)數(shù)是由2個(gè)千和5個(gè)一組成的，就不需要再讀兩個(gè)零了。讓學(xué)生試著自己寫一寫、讀一讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演。提問(wèn)：讀20xx時(shí)只讀一個(gè)零，寫20xx時(shí)為什么要寫兩個(gè)0呢？（體會(huì)寫0占位）討論：一個(gè)四位數(shù)中間有0時(shí)，讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)要注意什么？小結(jié)：一個(gè)中間有0的四位數(shù)，如果中間有一個(gè)0，這個(gè)0要讀出來(lái)，也要寫出來(lái)；如果中間有兩個(gè)0，讀的時(shí)候，只要讀一個(gè)零，寫的時(shí)候，要寫兩個(gè)0。學(xué)生舉例，相互讀數(shù)、寫數(shù)。3 教學(xué)試一試。（1） 看書上第19頁(yè)試一試，自己讀題目要求。（2） 與同桌說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成，再讀一讀，寫一寫。（3） 提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方和不同的地方？讀的時(shí)候要注意什么？明確：一個(gè)數(shù)中間的0要讀出來(lái)，末尾的0都不讀。三、 鞏固練習(xí)，加深理解1 做想想做做第1題。要求：請(qǐng)大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫出數(shù)，并讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)各數(shù)的組成。2 做想想做做第2題。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，教師巡視，并指名回答。3 做想想做做第3題。出示商品價(jià)錢，讓學(xué)生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數(shù)。4 做想想做做第4、5題。談話：世界上有許多著名的地方，我們一起來(lái)了解一下。第4題讓學(xué)生自己讀一讀。第5題讓獨(dú)立寫數(shù)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。四、 全課總結(jié)，課后延伸談話：這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)自己的努力，認(rèn)識(shí)了非整千的四位數(shù)，掌握了這些數(shù)的讀、寫方法。誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些收獲？