蘇教版數(shù)學三年級下冊教案 兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘.doc

蘇教版數(shù)學三年級下冊教案 兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘、理解和掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法，并能正確地進行計算。、自主探究出多種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。3、根據具體題目情景，合理選擇解題策略。過程與方法：經歷自主探索、合作交流兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算過程，體驗算法多樣化，培養(yǎng)學生的算法思維，提高數(shù)學交流能力，逐步養(yǎng)成自覺選擇合理算法，發(fā)展計算的靈活性。情感態(tài)度與價值觀：調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成自主探索的學習習慣；通過估算，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。教學重點：自主探究出多種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算。教學難點：通過讓學生親身經歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，培養(yǎng)他們的算法思維。教學過程：一、情景導入，激發(fā)學生學習興趣。師：小朋友還記得小動物們在誰跑得快比賽中，誰獲得了冠軍？今天小牛要主持一場動物團體操比賽。瞧！小刺猬上場了！每行12只，排了14行，共有多少只小刺猬參加團體操比賽？二、自主探究。（一）、探究算法1、 列式：14122、 1412等于多少呢？（1） 學生獨立嘗試，教師巡視，及時捕捉學生生成性資源，對有困難學生進行指導。（2） 將學生生成性資源展示在黑板上（包括錯誤的），組織學生獨自看各種展示的方法，記錄下有意見或有疑惑的算法（3） 對有意見或有疑惑的算法展開討論與質疑，在討論與質疑中引出課題，引出估算，引出范圍。（4）將上述方法進行整理歸類（小組討論）（5）同桌說說自己認為那種方法比較方便，最喜歡哪種方法？為什么？（二）、體會算法；體驗不同的題，最優(yōu)的方法也不同1、師：那就請你先用自己最喜歡的方法算一算1318，然后告訴你的同桌你怎么算的？交流：你的同桌是怎么算的？（指他的同桌）他又是怎么算的？師：看來小朋友不但會用自己喜歡的方法來算，而且還能從別人那里學到不一樣的方法，很會學習。2、制造矛盾沖突，引發(fā)思考：是不是對每題都能用你覺得喜歡的方法來計算呢？3、學生自己例舉判斷（如不行，教師出題：1729）（1）、學生獨立計算1729（2）、不同的題，有不同的好方法（3）、小結：先要觀察題目數(shù)字的特點，根據題目數(shù)字的特點選擇計算起來比較快的好方法。4、出示2524（1）思考：觀察題目數(shù)字的特點，對這題你會選擇那種方法呢？（2）計時賽一賽，選前10名，統(tǒng)計不同算法名次（3）思考：這是巧合么？是這些同學寫字速度快，還是?（三）、練習4773 2532 8516三、整理歸納，探究規(guī)律1、出示：整理好的表格算式 相乘的積1412 1682524 6004773 34311729 4932532 8008516 13601318 2342、師：這就是今天我們共同探究的學習內容：兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘。從中你有沒有發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘的積有什么特點3、制造矛盾沖突，引發(fā)理性思考師：兩位數(shù)與兩位