《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計及反思.doc

畫楊桃教學(xué)設(shè)計及反思 一、教學(xué)目的： 1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本課生字詞做到會讀、會寫、會用能有感情地朗讀課文 2、在學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的知識技能體系學(xué)會系統(tǒng)思考 3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì) 二、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：第二部分 教學(xué)難點：理解教師所說的那段話 三、教學(xué)方法： 整體閱讀法、情境教學(xué)法、討論法 四、教具準備： 楊桃 五、課時安排： 三課時 第一、二課時：理解課文 第三課時：字詞訓(xùn)練給課文分段 六、過程設(shè)計： 第一、二課時 一、課前談話： 出示“智慧樹”提出自我評價要求 二、揭示課題：23、畫楊桃 三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況： 1、指名讀課文引導(dǎo)學(xué)生從流利程度展開評價（頭兩個自然段全班合作檢查后幾個自然段同桌合作檢查） 2、說說自己覺得在預(yù)習(xí)中遇到的困難如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語展示在黑板上教師權(quán)衡能馬上解決的馬上解決不能馬上解決的先留下來在理解課文時合作解決 四、理解課文： 1、通過引導(dǎo)學(xué)生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀）解決對文中人物的理解 2、抓住人物對話部分練習(xí)有感情的朗讀課文 3、理解老師說的那段話 （1）、出示重點句子讀一讀 （2）、問：你認為這段話中的那部分使你印象深刻為什么 （3）、出示詩歌題西林壁問：你能不能告訴大家為什么老師選擇在理解完老師所說的話后出示這首古詩 （4）、出示填空題： 看的角度不同（）也就不一樣因此當(dāng)我們看見（）不要忙著發(fā)笑要看看（）我們應(yīng)該（）看到樣的就（） 五、拓展練習(xí)讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識 第三課時（略） 板書設(shè)計： 23、畫楊桃（看的角度不同樣子也就不一樣） 我 教師 幾個同學(xué) （想起父親的話） 認真看、老實畫 看了看 哈哈大笑 審視（） 神情嚴肅 和顏悅色 相信自己的眼睛！換個角度看問題！ 課后反思： 應(yīng)該說今天這兩節(jié)課還是給我?guī)砹丝鞓芬驗樗刮矣辛撕軓姷某删透形医K于敢上自己以前不敢上的“以事述理”的課文了雖然還存在一些缺陷但起碼在設(shè)計和操作上比以前有進步我覺得自己在這節(jié)課做得比較好的是：1、能始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)活動主人的位置上；2、能根據(jù)新課程標準創(chuàng)造性的處理教材；3、評價用語比較到位所以學(xué)生能順著我的思路“走”需要改進的地方是：1在質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生提問有研究價值：以后可以想這樣讓學(xué)生把自己提出的問題寫下來教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論歸納出幾個有研究價值的問題；2、有些學(xué)習(xí)活動沒有做到有始有終：如提出讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)但在匯報交流時卻沒有引導(dǎo)學(xué)生以合作形式交流；3、教師對教材的深挖還是不夠?qū)σ恍┲攸c詞匯自己都沒有仔細琢磨心中沒有明確的定義導(dǎo)致在引導(dǎo)時不明