小學(xué)科學(xué)教學(xué)的反思.doc

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的反思 通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)我開(kāi)始重新思考這么多年來(lái)的教學(xué)： 一、什么是科學(xué)課 用老師的話(huà)說(shuō)就是：“科學(xué)課教人如何做事如何科學(xué)做事”如果把教學(xué)目標(biāo)比喻成泥鰍的話(huà)那么科學(xué)課堂就好比是“捉泥鰍”捉到些泥鰍呢那就是：能讓學(xué)生保持對(duì)科學(xué)濃厚的興趣；讓學(xué)生獲取基本科學(xué)探究方法；讓學(xué)生具有正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的態(tài)度；能讓學(xué)生體驗(yàn)到探究中發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；能讓學(xué)生活動(dòng)豐富的科學(xué)事實(shí)表象 二、如何做一個(gè)合格的科學(xué)教師 做一個(gè)合格的科學(xué)教師并不是一件簡(jiǎn)單的事也許比做語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師、英語(yǔ)教師都要難很多它需要老師具備以下品質(zhì)： 要溫柔可親、風(fēng)趣幽默、活潑可愛(ài)、善于溝通、知識(shí)淵博 要有一顆童心 要有一顆愛(ài)心 要有一顆耐心 要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備 要成為一個(gè)探究者 要肯投入 要是多面手 要學(xué)會(huì)帶著孩子“玩” 要學(xué)會(huì)裝傻 要時(shí)刻關(guān)注孩子 三、怎樣組織有效的課堂教學(xué) 1、課堂中存在的問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)迷課堂組織亂 教材處理淺安全衛(wèi)生險(xiǎn) 教學(xué)內(nèi)容緊學(xué)生活動(dòng)少 教師角色單課堂語(yǔ)言平 導(dǎo)入俗套慢實(shí)驗(yàn)器材缺 2、教師在課堂中存在的問(wèn)題 1）注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)忽視對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的整理； 2）過(guò)分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生動(dòng)手忽視了動(dòng)手同時(shí)還要?jiǎng)幽X； 3）過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位忽視了教師的主導(dǎo)作用； 4）教師的角色定位不準(zhǔn)不再是知識(shí)的權(quán)威而應(yīng)是平等的首席 3、科學(xué)課堂應(yīng)樣的 1）清晰的尊嚴(yán)感 2）流淌著輕松的活力 3）自主性 4）集體感 5）覺(jué)察力 6）問(wèn)題意識(shí) 7）給學(xué)生機(jī)會(huì)（動(dòng)手、實(shí)踐、合作、思考、犯錯(cuò)、改錯(cuò)、表達(dá)等機(jī)會(huì)） 四、怎樣才算高效的科學(xué)課堂 一節(jié)高效的科學(xué)課需要具備以下幾方面： 1、三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)： 每個(gè)學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有事做； 在具體一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效； 讓學(xué)生心情舒暢有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境 2、三個(gè)“量”：信息量、思維量、活動(dòng)量 3、三個(gè)“動(dòng)”：形動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng) 五、如何設(shè)計(jì)活動(dòng) 1、追求活動(dòng)的意義 2、考慮活動(dòng)的可行性 3、考慮活動(dòng)的層次和遞進(jìn) 總之科學(xué)課不是一門(mén)人人都能上好的課需要教師具備很多的優(yōu)秀品質(zhì)在科學(xué)課堂