九年級歷史上冊剝奪王權(quán)保留王位的革命教案北師大版.doc

教學(xué)資料參考范本九年級歷史上冊 剝奪王權(quán)保留王位的革命教案 北師大版撰寫人：_時(shí) 間：_教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)知道英國資產(chǎn)階級革命的主要經(jīng)過。了解光榮革命，權(quán)利法案和君主立憲制的確立及英國資產(chǎn)階級革命的影響。認(rèn)識資本主義戰(zhàn)勝封建主義是歷史的必然，是社會(huì)的進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)權(quán)利法案和英國資產(chǎn)階級革命的重大影響。教學(xué)難點(diǎn)理解資本主義戰(zhàn)勝封建主義是歷史的必然，是社會(huì)的進(jìn)步。教學(xué)用具多媒體教 學(xué) 流 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備欄一、導(dǎo)入新課由香港回歸導(dǎo)入英國資產(chǎn)階級革命。二、自主質(zhì)疑學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)手冊的知能導(dǎo)航。三、交流展示 展示自學(xué)成果。四、互動(dòng)探究追根溯源，探尋歷史（1）中國封建社會(huì)的歷史同時(shí)就是一部君主專制逐步強(qiáng)化的歷史。想一想：公元前5公元前3世紀(jì)，中國社會(huì)政治學(xué)派中最早提出“加強(qiáng)中央集權(quán)，強(qiáng)化君主專制”主張的是誰？第一個(gè)將該學(xué)派思想主張?jiān)诮y(tǒng)治中予以實(shí)踐的君主是哪個(gè)？中國的“君主專制頂峰”出現(xiàn)在何時(shí)？（2）15世紀(jì)末至17世紀(jì)中葉，英國的封建專制王權(quán)一度曾大大加強(qiáng)。為了限制王權(quán)，英國也曾簽署了相關(guān)文獻(xiàn)（如下圖）。說一說：這部文獻(xiàn)的名稱，最終結(jié)果如何？博古通今，中外對比（3）文獻(xiàn)資料是歷史信息的重要載體。閱讀下列資料，回答問題。材料一：今天下大小事務(wù)，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要?jiǎng)?wù)分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細(xì)，朕必躬自斷制。 清康熙帝材料二：凡未經(jīng)國會(huì)同意，以國王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力；凡未經(jīng)國會(huì)準(zhǔn)許，借口國王特權(quán)，為國王征收，或供國王使用而征收金錢，超出國準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。 英國權(quán)利法案想一想：材料一、二的內(nèi)容表明，在同一時(shí)期中國和英國的政治制度形式有何不同？你認(rèn)為哪種政治制度更有利于促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展？說明理由。思維碰撞，真知灼見（4）辯論是我們明理的一種方式，閱讀正、反雙方的辯論辭。正方：英國確定國會(huì)擁有最高權(quán)利，國王有名無權(quán)，因而英國的政治體制發(fā)生了根本性變化。反方：英國雖然實(shí)行君主立憲制，但仍然保留了君主，所以英國的政治體制在革命前后并沒有實(shí)質(zhì)性的改變。談一談：你贊同哪一方觀點(diǎn)？說明理由。角色換位，真情感悟（5）“風(fēng)能進(jìn)，雨能進(jìn)，國王不能進(jìn)”的典故反映了英國資產(chǎn)階級革命后社會(huì)發(fā)生的巨大變化。如果你是生活在英國資產(chǎn)階級革命時(shí)期倫敦的一名普通平民，革命結(jié)束后，你的生活中會(huì)有哪些變化？為什么？你有權(quán)拒絕國王，但有權(quán)拒絕貧困嗎？五、矯正反饋完成檢測結(jié)合已有知識回答問題自學(xué)展示在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，開展小組合作，進(jìn)行探究。完成檢測板書設(shè)計(jì)： 根本原因：英國腐朽的封建制度阻礙了 的發(fā)展 革命的目的、任務(wù)：推翻 ，發(fā)展 斗爭雙方： 和 開始標(biāo)志： 英國資產(chǎn)階級革命 初步勝利表現(xiàn)：1649年處死 ，成立了共和國，進(jìn)入經(jīng)過 “ ”。 1653年克倫威爾就任“ ”，實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治。 1660年 王朝復(fù)辟 結(jié)束的標(biāo)志：1688年宮廷政變，英國上層勢力迎接 的女兒和女婿到英國執(zhí)政，這一事件被稱為“ ”。 結(jié)果： 年，英國頒布了 ，確立了 制。 影響： 1、國內(nèi)：英國確立了 政治制度，走上了