職業(yè)教育論文-深化高職教學改革依托行業(yè)加強教材建設 .doc

職業(yè)教育論文-深化高職教學改革依托行業(yè)加強教材建設摘要：高職教育教材建設，應以深入研究高職教育教學改革及高職教材建設的基本規(guī)律與現實情況為前提，同時依托行業(yè)組織加強高職教材健設與管理，包括成立行業(yè)教材建設研究會、專業(yè)教材編審委員會，確定行業(yè)教材建設組織原則、專業(yè)教材選題規(guī)劃，加強實習實訓教材開發(fā)力度，增加“雙師型”編者比例等。關鍵詞：高職教育；教材建設；行業(yè)組織；教學改革；管理教材建設是高等學校三大基本建設之一，高質量的教材是培養(yǎng)高質量優(yōu)秀人才的基本保證。大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)和造就適應生產、建設、管理、服務和技術第一線的高等技術應用性人才，客觀上要求我們必須高度重視高等職業(yè)教育的教材改革和建設，編寫和出版一大批體現高等職業(yè)教育特色的優(yōu)秀教材。一、加強高等職業(yè)教育教學改革的研究工作深化高等職業(yè)教育專業(yè)教學改革，必須進一步轉變教育觀念，專業(yè)培養(yǎng)目標要準確定位，進一步提高教育質量，緊密依托行業(yè)或企業(yè)建立產學研結合的有效運行機制，建立國家職業(yè)資格認證制度和勞動就業(yè)準入制度。(一)準確定位高等職業(yè)教育根據社會經濟和科技發(fā)展的需要，確定專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，對專業(yè)建設、體現專業(yè)特色、做好教材建設工作和提高教學質量都具有至關重要的意義。1學校辦學方向的準確定位按照現有的政策性定義，高等職業(yè)教育是大專層次的教育。因此，高職院校要首先把專科層次的教育辦好，不應把“專升本”作為主要目標。2培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式的正確定位要正確理解這一定位，必須把握住四個基本特征：第一，高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是一種職業(yè)特征鮮明的高層次職業(yè)技術教育類型；第二，高等職業(yè)教育是有別于學科型、研究型、工程型的高層次職業(yè)技術教育，培養(yǎng)高等技術應用性人才是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的基本內涵；第三，高等職業(yè)教育是直接為地方或行業(yè)經濟發(fā)展服務的，應該以就業(yè)為導向，實行“訂單式”培養(yǎng)，專業(yè)人才培養(yǎng)目標應突出職業(yè)性、行業(yè)性的特點；第四，高等職業(yè)教育培養(yǎng)生產、建設、管理、服務第一線需要的專門人才，人才培養(yǎng)目標的重點下移是專業(yè)教學改革的一個方向，要培養(yǎng)“下得去，留得住，用得上”的技術或管理人才。3高等職業(yè)教育教材的準確定位現代高等職業(yè)教育教材建設必須實現從以教師為主體的傳統觀念到以學生為主體的現代教育觀念的轉變；從高等職業(yè)院校為教育行政部門的附屬機構到成為根據市場的人才需求，面向社會自主辦學的法人實體的轉變；從重理論、輕實踐到理論與實踐并重的轉變；從以知識傳授為主到以能力培養(yǎng)為主的轉變。要把握住高等職業(yè)教育教材的準確定位，必須做好兩項工作：一是理論知識的準確定位，既要根據“必需、夠用”的原則，又要根據生源的實際情況，以學生為主體確定理論深度；二是在教材的編寫中加強實踐性教學環(huán)節(jié)，融入足夠的實訓內容，保證對學生實踐能力的培養(yǎng)，體現高等技術應用性人才的培養(yǎng)要求。(二)建立健全高職教學質量監(jiān)控體系要提高教學質量，必須加強專業(yè)建設，提高教材建設質量，加強師資隊伍建，同時建設一批代表中國高等職業(yè)教育水平的示范性學校，建設一批國家級精品專業(yè)、國家示范性實訓基地和精品課程。為此，必須建立健全高等職業(yè)教育教學質量監(jiān)控體系，作為高等職業(yè)教育健康發(fā)展的保障。(三)依托行業(yè)、企業(yè)，走產學研相結合的道路高等職業(yè)教育是直接為經濟建設培養(yǎng)高等技術應用性人才的教育，其生命力在于不斷滿足社會特別是行業(yè)和企業(yè)對人才的需求。因此，緊密依托行業(yè)或企業(yè)，建立產學研密切結合的運行機制，是高等職業(yè)教育健康發(fā)展的關鍵，這也是發(fā)達國家職業(yè)教育的成功經驗。此外，高等職業(yè)教育還是以社會需求為導向的就業(yè)教育，要大力推進“雙證”制度，即學生畢業(yè)時不僅能夠拿到高等教育畢業(yè)證書，同時應取得相應的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能證書。二、加強高等職業(yè)教育教材建設的研究工作(一)目前高等職業(yè)教育教材建設存在的問題1符合高職教育特色的教材嚴重不足目前，我國高職教育教材主要有三個來源：一是借用本科教材。其弊端在于，內容偏多、理論偏深、實踐性內容嚴重不足，給教學帶來一定困難，嚴重影響了教學質量。二是沿用?？平滩暮椭袑＝滩?。其弊端在于，基本是“本科壓縮型”，在以“應用”為主旨和特征構建課程與教學內容體系上存在嚴重不足，難以達到高職教學的基本要求。三是自編講義。其弊端在于，存在轉抄內容居多、編寫質量不高、加工不細和印刷質量低劣等問題，影響了教材質量。據上海市教委調查，當前符合高等職業(yè)教育特點的教材奇缺，專門的高職教材不足20。2現行教材版本偏老、內容陳舊表現為：不能及時反映新理論、新技術、新工藝、新裝備、新材料，而且大多數教材不符合新規(guī)范、新規(guī)程、新標準，與高等技術應用性人才的培養(yǎng)目標不相適應。3實踐性教材嚴重不足目前，市場上的高職教材主要是供教師授課使用的。而實踐性教學一般占高等職業(yè)教育總學時數的三分之一到二分之一，是高等職業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)。實踐性教材的不足已成為制約高職人才培養(yǎng)的瓶頸。4教材內容與職業(yè)資格證書缺乏銜接“雙證制”是高等職業(yè)教育的特色所在，但目前高職教材的內容與勞動部門和行業(yè)管理部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書或職業(yè)技能證書缺乏有效銜接。(二)高等職業(yè)教育教材的發(fā)展趨勢1國際化趨勢高等職業(yè)教育教材的國際化趨勢主要體現在以下幾個方面：伴隨著人才培養(yǎng)國際化進程的加快，國際交流的增長，在金融、保險、法律、工商和信息等專業(yè)將更多地直接引用先進的原版教材，直接與國際接軌；雙語教學教材將大幅度增長；我國高等職業(yè)教育教材的編寫、出版和發(fā)行直接納入了國際教材的大市場；西方高等職業(yè)教育比較發(fā)達的國家其先進的模塊式教材經驗將被引進我國，并逐漸被消化吸收。2多樣化、個性化趨勢隨著我國教育體制的變革和教學改革的深化，從總體結構上要求建立新的課程體系和教材體系，對教材的內容、品種和風格等也提出了新的要求。教材的多樣化和個性化，就是要根據培養(yǎng)模式、培養(yǎng)規(guī)格和教學內容的不同，出版風格各異、形式多樣的教材，就是要針對不同層次、不同類型和不同學科編寫出多種形式和風格的教材，就是要體現不同學校、不同教師和不同培養(yǎng)對象的特色和個性。3立體化趨勢立體化教材是針對單純的紙質教材而言的，是紙質教材、音像媒體、網絡課件、CAI課件、教學素材庫、電子教案、試題庫及考試系統和多媒體教學軟件的統稱。在高等職業(yè)教育教學改革實踐和現代教育技術發(fā)展的基礎上，將各種相互作用、相互聯系的媒體和資源有機地整合在一起，形成立體化教材，為高等職業(yè)教育教學提供一種教學資源的整體解決方案，既可優(yōu)化教學資源配置，使優(yōu)秀教學資源充分共享，又可切實促進和提高教學質量，推動教學改革的深入開展。要提供完善的立體化教材，必須做好四個環(huán)節(jié)的工作：做好立項研究工作，解決好內容和形式的矛盾，深化課程、淡化專業(yè)；認真論證，精心設計，分步實施，充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，系統設計出整體教學解決方案(教學包)，建立資源庫和素材庫；加強對教師的培訓，真正發(fā)揮立體化教材的作用和優(yōu)勢；辦好互助的教學網站，使之成為教師、作者、學生和出版社交流信息和進行教學活動的平臺，并實現使用、更新和發(fā)展的交互。4職業(yè)化趨勢從教材的組織形式上看，將出現大量的實踐性教材；從教材的內容上看，將加強實踐性教學環(huán)節(jié)；從教學場所上看，學校的教學活動將更多地向實驗室、科技館、社區(qū)、廠礦等實踐場所延伸，因此，高職教材的編寫要針對一定的崗位，體現教材的實用性和職業(yè)性。5教材管理的科學化和法制化趨勢隨著高等職業(yè)教育教材的國際化和多樣化，我國高等職業(yè)教育教材的編審出版和發(fā)行工作將融人國際大教材市場中，高等職業(yè)教育教材生產和銷售的各個環(huán)節(jié)均應遵循WTO的各項規(guī)則，應符合市場經濟的規(guī)律。高等職業(yè)教育教材的管理呈現科學化和法制化的趨勢。三、依托行業(yè)組織，加強高等職業(yè)教育教材建設和管理工作中國礦業(yè)大學出版社依托中國煤炭教育協會職業(yè)技術教育學會，聯合進行教材建設，對煤炭行業(yè)高職教材建設和管理工作做了積極的嘗試。(一)成立“全國煤炭高等職業(yè)教育教材建設研究會”全國煤炭高等職業(yè)教育教材建設研究會由20多所教學改革走在前列的煤炭職業(yè)技術學院的院長或教學副院長、煤炭職業(yè)技術學會的領導和中國礦業(yè)大學出版社的同志組成，負責組織、領導、研究教學改革和教材建設工作，確立煤炭高等職業(yè)教育教學研討、教材研究和教材管理的工作機制。(二)成立“全國煤炭高等職業(yè)教育各專業(yè)教學研究與教材編審委員會”在全國煤炭高等職業(yè)教育教材建設研究會的領導下，與各煤炭職業(yè)技術學院的各專業(yè)相對應，成立了全國煤炭高等職業(yè)教育采礦工程、建筑工程、煤礦機械、煤礦電氣化、經濟管理和計算機科學等六個專業(yè)教材編審委員會。各專業(yè)教學研究與教材編審委員由各職業(yè)技術學院的專業(yè)系(科)主任和資深骨干教師組成。其職能是研究交流各專業(yè)教學改革情況，研究并制訂各專業(yè)教材選題規(guī)劃，審定各專業(yè)教材編寫大綱，審定各專業(yè)教材書稿，并進行優(yōu)秀教材評選和教材推介工作。確立煤炭職業(yè)技術學院各專業(yè)教學研討和教材建設與研究的工作機制。(三)確定“共同編寫、共同使用、共同受益、共同提高”的煤炭高等職業(yè)教育教材建設的組織原則組織全國煤炭高等職業(yè)技術學院的力量共同編寫教材，解決目前各專業(yè)特色教材短缺的問題，并保證教材編寫質量，滿足各校教學急需；在沒有教材補貼的情況下，各參編學校共同使用該教材，保證所編教材因有一定的發(fā)行量而順利出版；同時，參編教材培養(yǎng)和鍛煉了各校的師資隊伍，從而達到共同受益、共同提高的目的。(四)確定全國煤炭高等職業(yè)教育各專業(yè)教材建設選題規(guī)劃經過各專業(yè)教學研究與教材編審委員會共同努力，確定全國煤炭高等職業(yè)教育采礦工程、建筑工程、煤礦機械、煤礦電氣化、經濟管理和計算機科學專業(yè)系列教材選題共63個。實現全國煤炭高等職業(yè)教育各專業(yè)特色教材的系列化和規(guī)范化建設。(五)加大了實習、實訓教材的開發(fā)力度為了更好地體現高職教育特色，在全國煤炭高等職業(yè)教育教材建設中，加大了實習、實訓教材的開發(fā)力度。具體做法有如下兩種：一是開發(fā)建設專門的實訓課程教材。二是在主干課程的教材建設中，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的內容。(六)增加“雙師型”編者比例，增強教材實用性在全國煤炭高等職業(yè)教育系列教材開發(fā)中，我們一方面增加了“雙師”型編者的比例，另一方面采取了邀請生產一線技術專家審稿的措施，更好地體現了教材的實用性、先進性和技術性。當然，在確定“雙師”型作者時，要特別注意挑選那些有一定教學經驗、懂得教學規(guī)律、文字功底深厚的編寫者。參考文獻1程榮福高等職業(yè)教育教材改革與建設J職業(yè)技術教育，2001，(10)2羅時嘉職業(yè)教育教材建設應注意解決的幾個問題J職業(yè)技術教育，2001，(28)3李長明高等職業(yè)