心理實驗設(shè)計與統(tǒng)計.ppt

實驗設(shè)計與心理與教育統(tǒng)計講義,前言,1,實驗設(shè)計與心理教育統(tǒng)計,實驗設(shè)計 心理與教育統(tǒng)計 SPSS統(tǒng)計軟件的使用,前言,2,前 言,一、心理實驗的道德問題 二、科學(xué)的性質(zhì) 三、科學(xué)研究的理論基礎(chǔ) 四、科學(xué)心理學(xué),實驗設(shè)計與心理與教育統(tǒng)計講義,前言,3,一、心理實驗的道德問題,以人為被試的研究 以動物為被試的研究準(zhǔn)則 藥物研究的準(zhǔn)則 科學(xué)欺騙 心理學(xué)工作者的倫理原則,實驗設(shè)計與心理與教育統(tǒng)計講義,前言,4,以人為被試的研究,知情同意與欺騙； 退出研究的自由； 免遭傷害的保護(hù)和信息咨詢； 消除有害后果； 保密。,實驗設(shè)計與心理與教育統(tǒng)計講義,前言,5,以動物為被試的研究準(zhǔn)則,反對以動物作為研究對象的觀點； 支持以動物作為研究對象的觀點； 研究中使用動物的指導(dǎo)原則。,實驗設(shè)計與心理與教育統(tǒng)計講義,前言,6,藥物研究的準(zhǔn)則,美國心理學(xué)會（APA）關(guān)于心理學(xué)研究中使用藥物的指導(dǎo)原則 總則：心理學(xué)家或心理學(xué)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行藥物研究時，應(yīng)具備關(guān)于藥品作用的足夠知識和經(jīng)驗，或者在一位合格研究者的監(jiān)督下進(jìn)行。,實驗設(shè)計與心理與教育統(tǒng)計講義,前言,7,科學(xué)欺騙,欺騙從道德角度考察科學(xué)家有意的偏差。 當(dāng)科學(xué)家從事研究時，他們耗費大量的時間和精力，并且他們的榮譽和事業(yè)的提高常常依賴于研究的成功。在這些壓力下，有些科學(xué)家并不是完全誠實地對待他們的實驗和數(shù)據(jù)。 Burt, S. C. 案例 “皮爾特唐人”案例,實驗設(shè)計與心理與教育統(tǒng)計講義,前言,8,心理學(xué)工作者的倫理原則,獨立的心理學(xué)家決定承擔(dān)研究任務(wù)時，都應(yīng)當(dāng)深入思考如何更好地為心理科學(xué)和人類幸福做出貢獻(xiàn)。有責(zé)任的心理學(xué)家首先要權(quán)衡允許投入多大的人力和物力以保證選定的研究課題的完成。一旦做出研究決定，心理學(xué)家就必須著手調(diào)查受試者，并且關(guān)心他們的尊嚴(yán)和利益。下面這些原則明確提出研究者對待受試者的道德責(zé)任。這種責(zé)任應(yīng)當(dāng)貫穿從決定研究方向到終止研究的全過程，從而保證研究資料的可信性。這些原則應(yīng)當(dāng)以完整的文件形式作為教材的增補材料加以解釋。,實驗設(shè)計與心理與教育統(tǒng)計講義,前言,9,1、研究者在計劃一項研究時，有責(zé)任評估適用該研究的倫理原則，重視這些原則對于人類受試者的意義。這種評估從科學(xué)和人類的價值出發(fā)，充分考慮各項原則的不足。因此，為了尋求倫理標(biāo)準(zhǔn)以及為了保護(hù)人類受試者的權(quán)益而采取種種措施，理所當(dāng)然地成了研究者應(yīng)當(dāng)具有的義務(wù)和職責(zé)。 2、獨立的研究者有責(zé)任建立和維護(hù)適宜的倫理實踐。研究者有責(zé)任使項目合作者、助手、學(xué)生和被雇傭者接受倫理教育，因為他們也應(yīng)具備相應(yīng)的義務(wù)和職責(zé)。 3、倫理實踐要求研究者認(rèn)真負(fù)責(zé)地告訴受試者所有關(guān)于研究項目的特點。這也許影響受試者樂意參與研究的程度。研究者也可以解釋受試者希望了解的其它方面的情況。但是，片面強調(diào)保護(hù)受試者的利益和尊嚴(yán)而不惜泄漏全部研究計劃則是不可取的。,實驗設(shè)計與心理與教育統(tǒng)計講義,前言,10,4、坦率真誠是研究者與受試者良好合作的基礎(chǔ)。在一項研究的方法學(xué)特點不容許泄漏時，研究者就要設(shè)法使受試者理解這樣做的理由，以期贏得諒解，保證合作的質(zhì)量。 5、倫理實踐要求研究者既要尊重受試者的個人自由，又要確保受試者遵守實驗規(guī)則。當(dāng)研究者處于實驗研究主控者的地位時，要掌握好這兩方面的關(guān)系是很不容易的。決定限制受試者享用這種自由，無疑增加了研究者兌現(xiàn)義務(wù)和職責(zé)的難度。 6、道德地開展一項研究是在研究者與受試者進(jìn)行明確且誠摯地協(xié)商，闡明各自應(yīng)付的職責(zé)后開始的。研究者有職責(zé)兌現(xiàn)協(xié)議中的全部承諾。,實驗設(shè)計與心理與教育統(tǒng)計講義,前言,11,7、有道德的研究者要保護(hù)受試免受機體和精神的不適、傷害和危險。如果存在這樣的風(fēng)險，研究者有責(zé)任預(yù)先通知受試者風(fēng)險事實、安全程度，并采取一切可能的措施將傷害減少到最小程度。如果研究可能給受試者造成嚴(yán)重且持續(xù)的傷害，該研究程序也許只能放棄。 8、完成研究獲的數(shù)據(jù)后，倫理實踐要求實驗者向受試者提供全部易于理解的研究真相，以消除受試者可能增長的任何誤解。當(dāng)然，推遲或隱瞞消息亦符合科學(xué)的和人類的價值基準(zhǔn)，是正當(dāng)?shù)?。但是，研究者有特殊的?zé)任要使受試者安心，對受試者的實驗結(jié)果沒有不利因素。 9、研究程序也許會獲得不利于受試者的結(jié)果。在這種情況下，研究者有責(zé)任檢驗或矯正對受試者長期的或相應(yīng)的其它影響。,實驗設(shè)計與心理與教育統(tǒng)計講義,前言,12,10、研究過程中獲悉的有關(guān)受試者的信息是保密的。當(dāng)研究者有可能得到有關(guān)受試者的其它信息時，倫理實踐要求研究者結(jié)合保密措施向受試者做出解釋，這應(yīng)當(dāng)成為研究程序的一部分。,實驗設(shè)計與心理與教育統(tǒng)計講義,前言,13,二、科學(xué)的性質(zhì),例1：一個名叫瑪麗的女子，今年35歲，未婚，她上大學(xué)的時候主修的是哲學(xué)專業(yè)，并且十分關(guān)注婦女的社會地位問題，曾參加過爭取男女同工同酬的示威游行。問題是在下面兩種選擇中，你認(rèn)為瑪麗更可能是哪一種情況？（1）瑪麗現(xiàn)在是一名銀行出納；（2）瑪麗現(xiàn)在是一名銀行出納，并且是一名女權(quán)主義者。 例2：把一張紙和一支筆同時扔到地上，筆先落地，我下結(jié)論認(rèn)為重的東西落下的快，這個結(jié)論是否可靠？ 例3：一幅圖，請大家仔細(xì)看一看，然后說一說你看到了什么？,實驗設(shè)計與心理與教育統(tǒng)計講義,前言,14,實驗設(shè)計與心理與教育統(tǒng)計講義,前言,15,（一）科學(xué)的定義 1、注重科學(xué)的內(nèi)容：科學(xué)是一種有系統(tǒng)、有組織地描述事物間規(guī)律的知識。 2、注重科學(xué)的過程：科學(xué)是發(fā)現(xiàn)事實，建立關(guān)聯(lián)，解釋規(guī)律的過程。,實驗設(shè)計與心理與教育統(tǒng)計講義,前言,16,（二）科學(xué)產(chǎn)生的原因： 人類理智的好奇 功利性目的 （三）科學(xué)的目的和特征 1、科學(xué)的基本目的：科學(xué)是為了探索自然界事物間的秩序、一致性及規(guī)律。 2、科學(xué)的特征：客觀性，可驗證性、系統(tǒng)性。,實驗設(shè)計與心理與教育統(tǒng)計講義,前言,17,（四）科學(xué)的假設(shè) 決定論是所有科學(xué)研究的出發(fā)點。(宇宙事物之間有一定的規(guī)律和法則可循) 事物間的規(guī)律可分為兩大類： 1、因果關(guān)系(causality)： 因果關(guān)系的三個標(biāo)準(zhǔn)：（Paul Lazarsfeld, 1959） (1) 在時間順序上，先有因后有果； (2) 兩個變量之間具有實證性的相關(guān)； (3) 兩個變量之間的實證相關(guān)并不因為第三個變量的存在而存在。,實驗設(shè)計與心理與教育統(tǒng)計講義,前言,18,Mill提出的科學(xué)研究的方法原則： A、如果B在A之后發(fā)生，則A可能是B的原因； B、如果B總是跟在A之后發(fā)生，并且如果A不存在，B就不發(fā)生，則可以斷定A是B的原因。,實驗設(shè)計與心理與教育統(tǒng)計講義,前言,19,2、相關(guān)關(guān)系(correlation) 兩個事物之間具有共變關(guān)系，便是相關(guān)關(guān)系。共變關(guān)系是表示當(dāng)一個事物發(fā)生變化時，另一個事物也發(fā)生相應(yīng)的變化。,實驗設(shè)計與心理與教育統(tǒng)計講義,前言,20,（五）科學(xué)研究的三大層面： 1、理論（Theory）：處理科學(xué)的邏輯層面。 2、資料搜集（Data collection）：處理科學(xué)的觀察層面。 3、資料分析（Data analysis）：比較邏輯預(yù)期和實際觀察，尋找可能的解釋模式。,實驗設(shè)計與心理與教育統(tǒng)計講義,前言,21,三、科學(xué)研究的理論基礎(chǔ),（一）科學(xué)研究的層次： 1、發(fā)現(xiàn)和測量宇宙間的各種事物現(xiàn)象；（現(xiàn)象學(xué)的定性研究教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)） 2、其次要研討它們之間的關(guān)系；（定量研究，相關(guān)研究） 3、最后再解釋產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的原因和預(yù)測未來的變化。（定量研究，因果研究）,實驗設(shè)計與心理與教育統(tǒng)計講義,前言,22,（二）科學(xué)理論 理論是對于觀察事實的系統(tǒng)解釋。,實驗設(shè)計與心理與教育統(tǒng)計講義,前言,23,案例： 我們發(fā)現(xiàn)吸煙的青少年犯罪率高于不吸煙的。進(jìn)一步的研究顯示：吸煙量越大，犯罪率越高。如何解釋這個現(xiàn)象呢： （1）吸煙影響判斷力，進(jìn)而導(dǎo)致行為偏差。 （2）行為偏差令人沮喪，進(jìn)而導(dǎo)致青少年借煙消愁。 （3）家庭管教不嚴(yán)的青少年容易學(xué)會吸煙；家教不嚴(yán)的青少年容易出現(xiàn)行為偏差。 理論建構(gòu)：加強管制和疏導(dǎo)可以建立和維持社會秩序。 假設(shè)：管教增加，青少年犯罪會減少。 概念的具體化：管教具體化為父母是否有一方在家不上班；青少年犯罪具體化為是否有前科。實證假設(shè)為有家長不上班的青少年犯罪的可能性低于父母都上班的青少年。,實驗設(shè)計與心理與教育統(tǒng)計講義,前言,24,四、科學(xué)心理學(xué),（一）采用科學(xué)的方法，來探討個體的行為以及心理過程，這便是科學(xué)心理學(xué)。 科學(xué)心理學(xué)的主旨是探討行為以及心理過程的規(guī)律。 研究的手段：發(fā)現(xiàn)和測量心理變量，研究分析變量之間的關(guān)聯(lián)，解釋產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的原因，以求正確地