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_二年級下期音樂教案（全冊）第1課 春天來了人民音樂出版社二年級第二學期第一單元，主要教學 內容欣賞樂曲春之歌。春之歌選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集 無詞歌集。樂曲為A大調、2/4拍、用三部曲式寫成。從A段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：B部分是從A段主題發(fā)展而來。樂曲進入第三段后，前面兩個主題再現(xiàn)，經過下行模進，在力度上越來越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂曲在安詳?shù)臍夥罩薪Y束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺，充滿了詩情畫意。 本課通過欣賞春之歌，了解門德爾松和無詞歌。以感知情緒為先導，通過演奏、哼唱、表演等形式感受春之歌歌唱性的旋律，體驗音樂作品中的春天美景。 教學目標： 1. 欣賞樂曲春之歌，感受樂曲抒情明快的情緒，體驗流水般的旋律帶來的春天氣息，想象春天萬物復蘇的美好情景。 2.在欣賞樂曲過程中，通過聽辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動，和伙伴合作、交流討論，理解樂曲所表達的對春天的熱愛。 3.知道無詞歌的基本特色和春之歌的曲式結構；了解門德爾松以及主要作品。 重點難點 體驗春之歌的優(yōu)美抒情的旋律所表達的春天景色，感受春天。 教學準備 1多媒體課件、打擊樂曲、音響資料（多種版本的春之歌） 2.資料補充： （1）作曲家介紹：（2）無詞歌：無詞歌亦稱無言歌，是門德爾松首創(chuàng)的一種小型器樂體裁，大部分由歌曲似的旋律及簡單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無遺。而且，無詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內，而可以稍稍寬廣一些。門德爾松一生總共創(chuàng)作了四十九首無詞歌，大約創(chuàng)作于1830至1845年間，分為八集出版。（3）作品介紹： 春之歌，選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集無詞歌集（作品第62號），A大調，2/4拍。本曲為門德爾松創(chuàng)作的所有無詞歌中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨奏，還被改編成管弦樂曲以及小提琴和其它樂器的獨奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛。 這首被冠以春之歌標題的無詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律（片段1），使聽眾沉醉于快樂的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應用了裝飾音，從而利用鋼琴創(chuàng)下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對門德爾松的天才發(fā)出贊嘆。在伴奏與踏板的關系中，也顯示出浪漫主義時代的鋼琴音樂特色。 教學過程 一、導入 （一）、感受春天變化 師：同學們，新的一學期開始了，寒假里你們過得愉快嗎？ 生：很愉快； 師：春天來了，你們感受到大自然都發(fā)生了哪些變化？ 生：天氣變暖和了；小草發(fā)芽了。 師：嗯，同學們說得很好，觀察得都很仔細。下面我們來看一看春天的變化 欣賞圖片集春天的大自然（放多媒體軟件） 二、欣賞無詞歌春之歌 （一）了解門德爾松和無詞歌 1認識無詞歌和它的音樂地位。 （二）初聽春之歌 欣賞鋼琴版的春之歌，以感受情緒為先，對樂曲有初步的感知，先不出示樂曲的標題，通過自己的感受體驗給樂曲寫上標題。 師：今天我們來欣賞一首樂曲，大家認真聽，感受一下樂曲，想象樂曲表現(xiàn)怎樣情景？ 生：聆聽樂曲，分小組討論。 師：聽完了這首樂曲大家從中感受到什么樣的情景？ 生：感受到“春天”的情景 師：好，大家給這首樂曲取一個什么樣的名字呢？ 生：春之歌春之聲春天的樂曲春天的旋律。 師：很好，看你來大家都聽懂了這首樂曲表現(xiàn)的內容。 師：老師來告訴大家今天這首樂曲的名字是春之聲，由德國作曲家門德爾松作曲。 揭題、簡單介紹樂曲創(chuàng)作背景及作者。 總體描述樂曲的情緒、速度、節(jié)奏等。 （三）再聽（小提琴鋼琴版） 分辨樂曲中的幾種樂器。 師：我們再來聽一遍。 播放樂曲 師：同學們，你們聽出這首樂曲是由哪些樂曲演奏的嗎? 學生回答。 分段欣賞 聽賞第一段主題： 講述這段主題中小提琴所描繪的音樂形象、鋼琴所表現(xiàn)的音樂形象。 演奏第一主題旋律片段。 輕輕地跟著老師的琴聲哼唱主題旋律。 聽賞第二段： 感受樂曲的速度，打擊樂器或拍手為樂曲伴奏。 律動表現(xiàn)樂曲，體驗樂曲與第一段情緒與節(jié)奏的變化。 用“l(fā)a”哼唱主題 (3) 聽賞第三段找出與前面兩段相同的地方。 在速度和力度上有什么變化？為什么？ （四）完整欣賞春之歌（視頻） 邊看邊哼唱主題，跟著旋律節(jié)奏輕輕搖晃身體。 視頻把樂曲表現(xiàn)的意境通過直觀的圖像展示，讓學生進一步體 會如詩如畫的意境，整體感受樂曲的情緒。 視頻資料只是作者對這首樂曲的個人感受，所以放在最后讓學生體驗，而不是放在初聽時用，目的在于不把學生的思維固定，放在教學階段的最后可以讓學生感受一下人們眼中的春之歌，開拓視野。 三、拓展 1請小朋友演奏春之歌（選自湯普森鋼琴基礎教程） 2欣賞門德爾松的另一首無詞歌快樂的農夫 3展示描寫春天的音樂作品。 四、課堂小結 教學反思 在充分發(fā)揮學生想象能力下，合理運用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料，讓學生了解春之歌以及其優(yōu)美的旋律帶給人們的視聽享受，從而知道門德爾松的音樂成就。 音樂欣賞重在對音樂作品的想象和理解，所以從情緒感知出發(fā)，通過各種音樂實踐活動，運用已經掌握的課堂樂器演奏技巧，與校本教材相結合，鑒賞音樂作品，學生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。 歌曲春風 一、教材分析 春風是一首情緒歡快的日本兒童歌曲，該曲輕快流暢的旋律，富有動力和彈性的節(jié)奏，饒有趣味的擬人化歌詞，既表現(xiàn)了春風 的自由布局， 自然界的勃勃生機，也抒發(fā)了孩子們對春天的熱烈期待和縱情歌唱。歌曲的結構為二段體。第一樂段由兩句各為四小節(jié)的平行樂句構成，切分節(jié)奏伴隨著逐層向上的旋律，使音樂充滿活力。第二樂段也由兩個樂句組成，旋律抒情，節(jié)奏平穩(wěn)，描繪了春天的景色，組成了一幅春意盎然的美妙圖畫。 二、學情分析 二年的學生在平時的音樂課中，接觸過一些短小、簡單的二聲部合唱歌曲。在學習中，經常會出現(xiàn)：低聲部音不夠準，聲部間聲音不夠和諧的現(xiàn)象。因此，執(zhí)教者選擇春風一課，就是想通過課堂器樂豎笛的輔助，幫助學生唱準音、唱好歌，讓學生在音樂活動的參與和體驗中唱好歌曲，從而能自信的表現(xiàn)歌曲。 三、教學目標 1、情感目標：學生能積極參與音樂活動，感受到音樂活動的快樂，并嘗試用音樂的方式表達歡快的情緒。 2、過程與方法：學生能在聆聽、律動、歌唱、器樂吹奏等過程中參與音樂活動，體驗歌曲的情緒、表現(xiàn)歌曲。 3、知識與技能：唱好歌曲，唱準節(jié)奏以及兩個聲部的音準，并有感情地歌唱。 四、重點難點： 重點：唱會歌曲，能有感情地歌唱。 難點：1、學生能積極、自信的參與各種音樂活動，充分體驗歌曲的情緒。 2、二聲部的音準及聲部之間的和諧、統(tǒng)一。 五、教學用具： 鋼琴、課件、豎笛、手串鈴 六、教學準備： 大歌單、 七、教學過程 一）、組織教學 調整情緒 二）、基礎練習 鋪墊新課 1、師生用鋼琴、豎笛問好 2、出示單音，學生豎笛吹奏 3、教師出示旋律，學生嘗試視奏鞏固復習 附點節(jié)奏、切分音，為新課做鋪墊 4、出示歌詞，學生視奏與歌唱合作音準和發(fā)聲練習，為歌唱做鋪墊 3 33 3 33 3 36 6 66 6 64 65 4 43- 大 家 好，大 家 好 大 家 好 大 家 好 我 們 唱 歌 我 們 歡 笑 5、學生唱、奏合作，教師用鋼琴彈奏第一聲部學生感受和聲 【設計意圖】：這一環(huán)節(jié)巧妙地將器樂練習、聲音練習、節(jié)奏練習融合在一起。通過豎笛吹奏，練習了音準和節(jié)奏；通過歌唱，進行了練聲；而且，在一開課就將合唱歌曲的低聲部旋律循序漸進的呈現(xiàn)給學生，使學生先入為主的建立了低音聲部的印象，為合唱學習打下了基礎，可謂一舉多得。 三）、聆聽體驗 學唱歌曲 1、課件欣賞，導入新課 2、出示歌單，揭示課題 3、第一次完整聆聽歌曲，感受歌曲的情緒。 4、第二次完整聆聽歌曲，引導學生通過體態(tài)，表現(xiàn)情緒。 5、師生在律動中學習歌曲A段。 6、學生隨伴奏音樂表現(xiàn)A段。 7、歌曲B段的學習： （1）教師完整演唱歌曲，學生感受歌曲情緒的變化。（2）引導學生體驗情緒的變化。 （3）教師演唱歌曲第一段（樹枝的變化），學生用體態(tài)體驗舒展的感覺。 （4）學生演唱歌曲第一段。 （5）學生嘗試演唱歌曲第二段（小溪的變化）。 教師采用范唱、手勢等方法幫助學生解決節(jié)奏等難點。 8、學生隨伴奏音樂，完整演唱歌曲。 四）、器樂助學 聲部合作 1、師與部分生合作演唱第一段，其余生聆聽，感受二聲部的和聲效果。 師：聽聽我們唱的是同一種旋律嗎？我唱的旋律熟悉嗎？ 2、學生用豎笛吹奏復習低聲部的旋律。 3、復習演唱一次。 4、高聲部吹奏低聲部旋律，低聲同學演唱歌詞。 5、二聲部合作練習： （1）高聲部演唱，低聲部吹奏。 （2）高聲部演唱，低聲部部分同學吹奏，部分同學演唱歌詞，進 行合作練習 （3）教師根據(jù)兩個聲部合作演唱的情況，進行指導。 6、學生跟教師伴奏，完整演唱歌曲。 五）、唱奏表現(xiàn) 演繹歌曲 1、學生明確各自分工，嘗試合作表現(xiàn)。 2、學生跟伴奏音樂進行表演：加入A段的律動、B段的打擊樂器，教師指揮，學生聲情并茂的進行歌曲的演唱。 3、教師評價 六）、小結 教學反思 反思這節(jié)課，有以下幾個亮點 本課中的知識技能目標是“唱好歌曲，唱準節(jié)奏以及兩個聲部的音準，并有感情地歌唱?！边@就需要學生具有具有兩方面的能力：一方面是為了輔助合唱二聲部的音準，需要器樂吹奏的能力；二是歌唱的聲音和諧統(tǒng)一與情感表達的能力。而這對于4年級的學生來說，都是具有挑戰(zhàn)性的。生：幸福、溫暖等等。 (1)xxx x x|xxx x x| (2)xxxx xx|xxxx xx| 師：我們用這幾種不同的擊掌方法分別來鼓勵一下剛才表現(xiàn)好的 同學。 （設計意圖：通過設計不同的拍手方法鼓勵積極回答問題的同學，既能調動學生參與課堂教學活動的積極性，又能為學習歌曲中地節(jié)奏做鋪墊。） 學唱歌曲大樹媽媽。 1、出示歌譜、歌詞(將圖片展開） 師：請看，這就是我們今天要學唱的歌曲大樹媽媽。 （1）范讀，教師邊拍節(jié)奏邊讀歌詞。 師：現(xiàn)在和老師一起讀讀歌詞吧 ！ （2）教師拍節(jié)奏，學生按著節(jié)奏讀歌詞。 師：你們很聰明，聲音非常好聽2、聽歌曲錄音，感受意境。 師：下面請聽歌曲范唱。（師放錄音） 師：好聽嗎？ 生：好聽。 師：那一定更想學啦? 3、師范唱。（加動作） 師：下面我來唱唱。 師：我唱的怎樣？ 生：好。 師：那就鼓勵鼓勵我吧！ 生：拍手感謝。+1+Hello （設計意圖：通過聽錄音，師范唱的過程，讓學生能更好地感受 音樂、表現(xiàn)音樂，產生對音樂的興趣。讓學生在前面充足的聽賞歌曲的旋律的基礎上，學生們會很快的掌握歌曲旋律并演唱） 4、采用聽唱方式學唱歌曲。 （1）放錄音。師：學生輕聲跟唱，在跟唱過程中，咬字、吐字要準確、清楚。 師：大家好認真呀！我為你們驕傲。 （2）師彈琴。 師：接下來和老師一起用“啦”來模唱歌曲旋律。（反復） （3）輕聲跟琴唱歌詞。 師：現(xiàn)在請同學們小聲來唱歌詞，比比看誰唱的準確。（反復唱） 5、學習音樂知識：休止符。 師：唱的很棒，我想考考你們，認識它嗎？ （板書：“0”）生：（ 答 ） 師：它在數(shù)學中的名字是零，而在音樂中它有一個更好聽的名字叫休止符。你們呀可別小看它，他在這兒作用可大啦！就請你們找找歌譜中的它在那兒吧！ 生：（ 答 ） 師：我們在唱歌時要把它表現(xiàn)出來，做到音斷氣不斷，下面你們聽老師兩次唱的有什么不一樣。 （1）唱出休止符。 （2）不唱出休止符。 生：第一次唱的動聽。 師：嗯！遇到休止符就要聽話這就是它的作用。同學們知道了嗎？讓我們一起跟琴唱唱。 6、有感情的唱歌曲。 師：學完這首歌曲想一想，你認為歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？ 生：親切地，溫柔地 師：小鳥在大樹媽媽的懷抱里睡著了，我們應該用什么樣的速度和聲音才能表達出這樣的情感呢？ 生：用中速輕柔地聲音來演唱歌曲。 師：讓我們用輕柔自然的聲音有感情的演唱這首歌。 7、為歌曲加上打擊樂器來伴奏。 師：今天老師還帶來了幾種打擊樂器，有碰鈡，響板，沙球，你可以選擇你認為適合的節(jié)奏型為歌曲伴奏?，F(xiàn)在又打擊樂器的同學伴奏，其余的唱歌并且要注意休止符的作用。（學生按要求唱奏歌曲一遍） 8、為歌曲創(chuàng)編動作。 師：同學們發(fā)揮你的想象力為歌曲加些優(yōu)美的動作吧！下面我們以小組為單位，看看哪個小組表演的最美。（分別展示，給予鼓勵）（設計意圖：為歌曲創(chuàng)編動作，創(chuàng)編旋律，遵循注重個性發(fā)展，鼓勵音樂創(chuàng)作，有力于提高學生的想象力，創(chuàng)造力及審美能力，增強自信心。又提高了學生的團結協(xié)作能力。為今后的合唱學習奠定較好的合作基礎。） 總結： 師：在大樹媽媽的搖籃里，小鳥感到很幸福，如果這時候有人要砍伐大樹媽媽，你是小鳥，會怎么想，又會怎么做？生：（ 答 ）師：所以我們要愛護樹木，保護大自然，相信在大家的保護下大樹媽媽一定長得更加茂盛，小鳥也會更幸?？鞓?，讓我們唱起來跳起來吧！ 作業(yè)布置： 課下按照你自己的想法去創(chuàng)編歌詞。 （設計意圖：課堂教學向課外延伸，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。） 教學反思 對二年級學生來說，歌曲內容較短，學生自制力又差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式，也就是用歌表演的形式來進行，通過聽、說、唱等活動，進行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造，使學生通過藝術體驗，初步感受大自然的奇妙，母親的偉大，使學生喜愛自然，更加熱愛生活。 欣賞歌曲環(huán)節(jié)中，我給學生創(chuàng)造一切“動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達對歌的理解。這樣，學生進入了參與音樂的積極狀態(tài)，更好地體驗音樂情緒。這種全體參與不要求“動”的統(tǒng)一、優(yōu)美，只需要與音樂情緒吻合。應給予充分肯定。 但在細節(jié)上尚有一些不足，比如說在發(fā)揮學生想象這點上。我雖然是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒、形體語言等來塑造音樂形象，但在感受溫暖的懷抱情景中，未能很好的引導學生通過母愛的偉大情懷，創(chuàng)作出更多的歌。 郊游 教材分析：歌曲郊游為臺灣兒歌，旋律平易親切，朗朗上口，為兒童所 喜愛，歌曲描寫了兒童結伴去郊游的情景“白云春風”、“青山綠水”一派春意盎然的景色，“我們大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾點題。 教學目標: 1、學生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。 2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。 3、通過演唱郊游使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。 教學難點：歌曲的三、四、五樂句。 教學重點：有感情地唱歌曲。 教學理念： 興趣是開啟音樂大門的鑰匙，對二年級學生來說，興趣是很重要的，因此，我以“郊游”為線索，以情境教學展開活動，讓學生“樂中學、學中樂”。 感情的真正流入和碰撞，濺起的火花才是最光亮的、最永久的。在教學中，教師用心去和學生交流了，學生也會用心回應你，此時，雙方的情感才是最真的，教學內容、教學目標甚致是人文教育在此時才能落實。+1+Hello 教學的目的不是只為了教會學生唱一些歌、聽一些曲，去年一年級的學生的實踐告訴我，“授之以魚不如授之以漁”，學生獨立學習了，掌握一些方法了，不僅對此時教學有利，對學生的終身都受益， 因為有的歌一輩子也不會去唱，但想學什么歌，有了方法，也就會聽、 會學、會唱了，在演唱活動中，引導學生學會多種聽，演唱歌曲注重感情的投入，如制作樂器、探索樂器音色、音量等方法以及編排上都以學生為主，引導他們而不是告訴他們，此時，教師看到的是學生的一輩子、感受到的是永久的欣慰。 多媒體做為教學的輔助用具，有時利用得當確實會收到意想不到的效果，讓學生多看、多聽，會活潑課堂、收到實效，還會拓寬師生的視野，飛濺創(chuàng)造的火花，加深雙方的情感。 教學過程： 一、組織教學： 1、師生隨郊游伴奏音樂做動作。 2、師生問好。 二、新歌教學： （一）創(chuàng)設情境導入新課： 師：同學們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽！ （教師范唱郊游歌曲。） 師：我們要去做什么呀？（學生回答去郊游，揭示了歌曲題目。） 師：你們想去郊游嗎？ 師：要去郊游了，你們現(xiàn)在的心情怎樣？ （學生回答高興、興奮等。） （二）“在山底下”熟悉歌曲旋律： 1、學生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游： 師：你們都想乘坐什么交通工具去呀？你能用動作模仿出這個交通工具嗎？ （學生回答想乘坐的交通工具，并用動作模仿出交通工具。） 師：讓我們隨著音樂乘坐交通工具出發(fā)吧！ （教師放歌曲伴奏音樂、學生隨伴奏音樂做乘車等動作。） 2、出示歌片掛圖，學生用好聽的詞語贊美、夸耀春天的變化： 師：同學們，你們看！我們來到了美麗的野外，這的景色多美呀！誰能來按節(jié)奏贊美，夸夸春天的變化？ （學生按節(jié)奏夸春天。） 師：你們說得真好！老師也想來夸一夸春天，我唱著夸，“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡?！保◣煶赀@三、四、五樂句，然后讓學生接著唱，把歌曲唱完。） 3、學生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色： 師：春天的景色真迷人呀！你們能用舞蹈動作把你看到春天的景色表現(xiàn)出來嗎？ （學生用舞蹈動作表示春天景色） 師：讓我們隨著歌聲把你看到的美麗景色用動作盡情地表現(xiàn)出來吧！ （放范唱，學生隨歌曲做舞蹈動作。） （三）“登上山坡”熟悉歌曲一、二樂句： 1、聆聽歌曲一，二樂句旋律： 師：你們優(yōu)美的舞姿，合著輕快的歌曲，讓老師感覺到了美麗的春天來到了，同時也讓老師記住了一段旋律，你聽！ （老師彈歌曲一、二、樂句旋律，學生聆聽。） 師：這段旋律你們聽過嗎？ 師：它是哪首歌曲里的旋律？ （學生回答是郊游歌曲。） 師：在郊游歌曲里的哪部分？ （若學生回答出前八小節(jié)或后八小節(jié)、第一行或第三行等兩個答案，教師小結這兩部分旋律是相同的。） 2、用歌曲一、二樂句旋律作為哼唱練習“登上山坡”： 師：讓我們用“啦”哼唱這段旋律，順著音樂的臺階，登上山坡吧！請同學們準備好，我們開始登山了！ （教師彈琴，CF調學生用“啦”哼唱，同時教師指導發(fā)聲要求，哼唱旋律由慢到快，讓學生熟悉旋律；FC調填上歌詞唱） （四）“在山頂上”學唱歌曲： 1、學唱三、四、五樂句解決難點： 師：我們終于登上山頂了，山下的景色可真美呀！使老師情不自禁地還想唱歌，聽！（師唱）“白云悠悠，陽光柔柔，春山綠水一片錦繡?！蹦銈兿氤獑幔?（老師彈琴學生模唱三、四、五樂句、然后教師糾正指導唱錯的地方、學生輕唱這段歌詞、接著評價、最后唱會這一大樂句。） 2、完整地唱歌曲： 師：讓我們隨琴，完整的、慢速度的唱一遍這首歌曲。 （學生隨琴唱歌。） 師：速度加快了，用正常的速度能唱嗎？ （學生用中速稍快地速度唱歌） 師：我們男女生合作唱一唱，男生唱第一和第三大樂句，女生唱第二大樂句。 （男女生接唱歌曲。） 師：不隨伴奏音樂，輕唱，你們能唱好嗎？ （學生輕唱歌曲。） 3、找出歌曲的相同點與不同點，敲小鼓練習： 師：同學們，你們的歌聲讓寂靜的山谷蘇醒了！它告訴我們這首歌曲里有很多秘密，老師剛才就找出了一個秘密，歌曲中“我們、悠、柔”歌詞處共同點是，都有符點，我們唱時要注意。我答對了，山谷還給我禮物了呢！漂亮嗎？你們想要嗎？我們共同努力，快點找出歌曲的相同點與不同點吧！ （學生回答歌曲中的相同點與不同點，回答正確的同學教師給一份禮物。）唱，學生自評。 三、學生分組表現(xiàn)歌曲： （一）邊唱歌曲邊用自制打擊樂器伴奏： 1、選擇打擊樂器，配伴奏類型： 師：我們怎樣才能更好地表現(xiàn)歌曲呢？ （學生回答邊唱歌邊加表演動作、伴奏等） （教師指導邊唱歌邊伴奏。） 師：我們邊唱歌邊用打擊樂器伴奏，歌曲的第一和第三大樂句，歡快、活潑，應用什么打擊樂器伴奏，把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合這兩大樂句？ （學生選擇打擊樂器，舉起不帶傳音的打擊樂器） 師：怎樣伴奏呢？ （學生示范伴奏類型） 師：第二大樂句優(yōu)美、柔和，應用什么打擊樂器伴奏，請把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合為這一大樂句伴奏？ （學生選擇打擊樂器，舉起帶傳音的打擊樂器。） 2、邊唱邊為歌曲伴奏：+1+Hello 師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器為歌曲伴奏吧！ （學生若打擊樂器聲音大了，教師指導讓學生自評說出樂器聲音要小） （二）、學生分組表現(xiàn)歌曲： 教師把學生分成三組：第一組同學為歌曲用打擊樂器伴奏，第二組同學為歌曲做表演動作，第三組同學隨伴奏音樂唱歌。然后三組同學同時用各自的方式表現(xiàn)歌曲。 四、總結： 1、教師總結： 師：同學們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，老師特別高興與大家一起到了 美麗的野外去郊游，共同度過了輕松、愉快地音樂40分鐘，讓我們向客人們說再見吧！ 2、師生再見： 3、學生隨著郊游邊唱歌邊跳著舞走出教室。 師：讓我們再一次用優(yōu)美的歌聲；歡樂的舞蹈；伴隨著郊游走出教室吧！ 教學反思： 本節(jié)課學生開學積極性很高，課堂氣氛也很活躍，對于老師提出的問題，能踴躍的發(fā)言，師生互動很融合，對于老師教唱的歌曲，能很好的在聆聽中找出相同與不同之處，并通過對比欣賞，用自己的語言總結其中的情緒與感覺的不同；在學唱歌曲中，學生整體表現(xiàn)突出，能在聽中學，唱的準確，情感豐富，使教師也從中受到鼓舞。因此對于我來說，這節(jié)課是一堂成功的課，也為本學期的教學打下了較好的基礎。 第2課 難忘的歌 中國少年先鋒隊隊歌 教材分析： 中國少年先鋒隊隊歌由周郁輝作詞，寄明作曲，原為兒童故事片英雄小八路的主題歌(原名我們是共產主義接班人)，作于1962年。 當時的隊歌名為中國少年兒童隊隊歌，由郭沫若作詞、馬思聰作曲，是一首十分優(yōu)秀的少兒歌曲。由于馬思聰在“文革”中受到迫害，此歌被打入冷宮。1978年少年兒童隊改名少年先鋒隊時將我們是共產主義接班人定為隊歌。 隊歌的結構為兩段體。第一樂段節(jié)奏寬廣，旋律起伏，表現(xiàn)了少先隊員們寬闊的胸懷和遠大的理想。第二樂段果斷堅定、鏗鏘有力，表現(xiàn)了少先隊員們堅定的信心。末句“我們是共產主義接班人”是全曲的核心和高潮。 教學目標 1. 通過欣賞中國少年先鋒隊隊歌和學唱中國少年先鋒隊隊歌第一段詞，引導學生感受歌曲進行曲風格；感受歌曲所表現(xiàn)的少先隊員成為共產主義接班人的堅定信心和決心。 2. 在音樂活動出旗中培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感和合作能力。 教學重、難點： 1. 在欣賞、學唱歌曲過程中，引導學生感受歌曲進行曲式的風格特點。 2. 在出旗活動中，大镲、小軍鼓、大軍鼓的三聲部節(jié)奏配合有一定難度。 教學過程： 一、導入欣賞 1. 聆聽中國少年先鋒隊隊歌音頻進教室。 2. 初聽歌曲。 （1）師生共同回憶成為少先隊員的感受。 教師：同學們，還記得當我們成為光榮的少先隊員，在你戴上鮮艷的紅領巾的那個時刻，你是什么樣的心情？（學生回答） （2）欣賞中國少年先鋒隊隊歌動畫。 教師：老師也回想起當年戴上紅領巾的那一時刻心情是多么的激動。這首中國少年先鋒隊隊歌是我們最愛唱的歌曲之一。說說欣賞后的心情。 二、中國少年先鋒隊隊歌歌曲學習 1. 欣賞并進行簡單表演。 （1）再聽歌曲中國少年先鋒隊隊歌，聽辨歌曲情緒。 教師：這首歌曲表現(xiàn)了兩種情緒，你能聽出來嗎？請你再次欣賞中國少年先鋒隊隊歌，當你感覺到歌曲情緒有變化的時候，你就用動作表現(xiàn)出來。（學生欣賞歌曲并用動作表示情緒的變化。） （2）按歌曲不同情緒簡單表演。 教師：我們要用動作來表現(xiàn)歌曲情緒，你們認為什么動作能夠比較好地把歌曲情緒表現(xiàn)出來呢？（學生討論） 學生聽歌曲做簡單表演。 第一樂段可設計為踏步，第二樂段設計為敬隊禮。 2. 介紹歌曲歷史。 教師：中國少年先鋒隊隊歌由周郁輝作詞，寄明編曲，是故 事片英雄小八路的主題歌，原名我們是共產主義事業(yè)接班人。 創(chuàng)作于1962年。1978少年兒童隊改名少年先鋒隊時將其定為隊歌。 3. 學唱歌曲第一段。 （1）聽歌曲畫旋律線。 教師：作為新一代少先隊員，我們應該會唱我們的隊歌?，F(xiàn)在我們就來學習。這一次由老師來演唱歌曲。我把速度稍稍放慢一點，請同學們邊聽邊用手按照旋律的走向畫出旋律線來。（學生聽歌畫旋律線。） （2）看譜聽錄音跟唱。 教師：請同學們看歌譜。聽錄音跟唱歌曲。 （3）完整演唱歌曲第一段。 三、音樂活動出旗 1. 考考你。 教師：少先隊員們，老師可要考考你，你對自己的組織了解嗎？ 從你戴上紅領巾的那一刻起，你就是一名光榮的少先隊員了。 題目一：少先隊員的組織叫什么？ 題目二：少先隊的旗幟是什么圖案？ 題目三：這段旋律是在什么場合使用的？ 播放出旗音頻，隨后教師公布答案。 2. 活動準備。 （1）聽錄音范奏，學生模仿吹號動作，模唱出旗旋律。 （2）節(jié)奏創(chuàng)編與練習。 教師：請同學們仔細聽，在出旗的音樂中你還能聽到了什么 樂器的聲音？（學生聽錄音并回答問題。） 教師：同學們的耳朵真靈，這段音樂中有小軍鼓和镲的聲音。請同學們想一想，要想在行進中步伐統(tǒng)一，而且還要走得特帶勁，需要哪種樂器來幫忙？（學生回答：大軍鼓） 教師：那我們就把它請出來，大軍鼓在行進隊伍中起到了穩(wěn)定速度、統(tǒng)一步伐的作用。那我們應該用什么樣的節(jié)奏敲大軍鼓合適呢？（學生集體討論創(chuàng)編。） 教師最后規(guī)范節(jié)奏譜，并帶學生練習大軍鼓節(jié)奏。 學生先拍手練習大軍鼓節(jié)奏，基本熟悉后請一名學生敲擊大軍鼓，其他學生哼唱出旗旋律。 大軍鼓：咚 咚咚 0咚 咚咚 0咚 咚 0咚咚 0咚 咚 0咚咚 0 教師：我們有了大軍鼓的伴奏顯得很有氣勢，要是能加上大镲就更好了。 大镲：嗆 嗆嗆 0嗆 0嗆 0嗆 嗆嗆 0嗆 嗆嗆 0 學生先拍手練習大镲節(jié)奏。 如果二年級學生沒有學習小軍鼓或小軍鼓節(jié)奏打不好的學生可以不用小軍鼓，由老師敲小軍鼓即可。 （3）合奏。 出示出旗譜例，學生進行合奏練習。 3. 表演。 任務分配：+1+Hello 分別請2-3名學生用大軍鼓、大镲和小軍鼓合著出旗音樂演奏。 其他學生排成4行，在教師的引領下走隊型。 出旗音樂結束后，全體高唱中國少年先鋒隊隊歌。 教師：正是這首嘹亮的隊歌引領著我們向著理想努力前進！讓我們重溫入隊時的情景，再次感受那首隊歌的力量吧！ 學生進行表演。 四、課堂小結 本節(jié)課同學們在做“出旗”活動和演唱中國少年先鋒隊隊歌時表現(xiàn)出了少先隊員健康活潑、積極向上的精神風貌。這節(jié)課所感受的音樂都是進行曲的風格。希望同學們課后找一找有關進行曲風格的作品。 教學反思： 學生在欣賞中國少年先鋒隊隊歌時，教師為了激發(fā)學生學習的興趣設計了很多活動，目的是為了讓學生進一步體驗歌曲的情緒，但在實際教授過程中如果教師拿捏不準的話會出現(xiàn)脫離音樂課變成班會課的現(xiàn)象。因此老師們在教授過程中一定要在不背離音樂性的前提下切合自己學生的實際情況設計教學環(huán)節(jié)。以上是我在教學中一些體會與感悟，有不足之處希望各位老師予以指正。 都有一顆紅亮的心 設計思路 本節(jié)課由京劇身段的表演“云手”引入課題，并讓學生對京劇的起源，歷史發(fā)展以及相關知識有了一次深入的了解。并要求學生通過學習，完成傳統(tǒng)戲與現(xiàn)代戲的辨識，以及人物行當?shù)膮^(qū)分。接下來由教師范唱選段，再次吸引學生的注意，激發(fā)學生對京劇藝術的興趣，并讓學生們互相暢談關于紅燈記的小故事。在了解故事的同時，進入到京劇視頻中完整欣賞都有一顆紅亮的心體會人物的性格以及唱腔特點。通過聆聽體會了解西皮腔的演唱特點，指導學生學習表演劇中角色，體驗京劇演員的感覺，感受京劇的博大精深！最后以棗莊地方劇柳琴戲的欣賞來結束本課，讓學生更多的了解、熱愛我國的民族和地方文化。 教材分析 都有一顆洪亮的心是選自現(xiàn)代京劇紅燈記，該曲是紅燈記第二場接受任務中李鐵梅的一個唱段。這個唱段表現(xiàn)了鐵梅對父親、奶奶以及“表叔”們的初步認識。即：“他們和爹爹都一樣，都有一顆紅亮的心?！?這段音樂采用了西皮唱腔、流水板，因而，它非常充分地表現(xiàn)了李鐵梅那種天真爛漫、純樸樂觀的精神狀態(tài)。 教學方法 情境教學法以及體驗教學法，實踐性教學方法中的律動法、集體合作法，語言性教學方法中的講授法、探究性教學方法中的發(fā)現(xiàn)法。 教學目標 1、 情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生對傳統(tǒng)戲曲藝術京劇的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。 2、 過程與方法目標：培養(yǎng)學生的探索精神和分析問題的能力，提高學生鑒賞京劇的能力。 3、知識與技能目標：感受了解京劇的唱腔與身段，使學生對我國京劇文化藝術知識有所了解，并會簡單的演唱京劇。 教學重難點： 通過教學培養(yǎng)學生熱愛京劇藝術的興趣，初步感受京劇的藝術魅力，在積極參與各種實踐活動中探索、掌握京劇的唱腔以及相關知識。 教具準備： 鋼琴 多媒體課件 教學過程： 課前律動 同學們今天老師帶來了一組表演，有興趣的同學跟老師一起學一學好嗎？ 師生共同表演京劇身段“云手“的動作 師：同學們學的真快，誰能說一說咱們表演的是什么嗎？ 生：京劇中的動作 師：這位同學說的很準確，剛才咱們做的是京劇身段中“云手”的表演，那么平時同學們對京劇又有怎樣的了解呢？ 生： 設計意圖：通過課前“云手”動作的學習，調動學生繼續(xù)探討新課的積極性，自然的引入到京劇這一課題上。 導入新課 實踐考驗 1、師：同學們的知識面還真廣，今天老師就帶領大家一起走進京劇的課堂去深入的了解一下我們的國粹京劇。（課件放映相關資料） 教師講解：京劇又稱皮黃，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調組成，它的音樂素材也兼唱了一些地方小曲調（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌，它形成于北京，盛行于20世紀三四十年代，時有“國劇”之稱?，F(xiàn)在它仍是具有全國影響力的大劇種，是近代中國戲曲的代表并且已有200年的歷史了。京劇按人物的角色可分為，生旦凈丑四個行當（放映各行當圖片）同學們咱們來欣賞一下他們的扮相吧！看！他們的服飾，非常的講究，非常的華麗并且咱們可以根據(jù)劇中人物的服飾，可以判斷該劇是傳統(tǒng)京劇還是現(xiàn)代京劇。 2、實踐考驗京劇小知識 課件放映不同服飾的京劇人物，讓學生判斷該人物的行當及所屬是現(xiàn)代京劇還是傳統(tǒng)京劇。 師：同學們回答的真準確，老師呢也很喜歡京劇，并且也學了一段，下面給你們露一手好不好？ 設計意圖：了解京劇的歷史起源及相關知識，并鍛煉學生把知識運用到實處。 初聽選段 認識作品 教師范唱并表演都有一顆紅亮的心 師：同學們老師唱的好嗎？有誰知道這個選段叫什么名字，又選自哪部京劇呢？ 生：都有一顆洪亮的心 選自紅燈記 師：同學們的知識面真廣，老師剛才演唱的就是紅燈記中主人公小鐵梅的一個唱段，那么有哪位同學能給大家講一講紅燈記的故事呢？ 生： 教師補充講解： 這個故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，我國東北某地的一位鐵路工人名字叫李玉和，他是中國共產黨的地下工作者，一家三口全沒有血緣關系，這是個特殊的革命的家庭，全家人都投入到抗日活動中，與敵人展開了機智、秘密勇敢的斗爭。劇中女兒小鐵梅雖然年少，但她發(fā)現(xiàn)了一個秘密，她們家經常有許多的叔叔來找爸爸，于是她就問奶奶：“今天這個是誰呀？”奶奶說：“是你表叔”“那今天這個又是誰呀”“還是你表叔”。鐵梅想，我怎么會有這么多的表叔呢？但是從她爸爸和表叔的秘密接觸中已經猜出他們所從事的革命工作，并且流露出無限的敬佩之情，同學們你們想不想聽聽劇中鐵梅是怎樣唱的呢？ 師：就讓咱們來聽一聽劇中小鐵梅的唱腔吧！ 設計意圖：教師范唱作品，激發(fā)學生對京劇藝術的興趣，并讓學生們互相暢談關于紅燈記的小故事。 劇中聆聽唱段，滲透唱腔知識 師：同學們剛才聽得真投入，從唱段中你能感受到小鐵梅是一個什么性格的姑娘呢？ 生：活潑、開朗 師：在京劇中表現(xiàn)這種活潑，跳動情緒的唱腔就是兩大唱腔中的西皮腔。西皮腔流暢活潑、跳動有力，是一種明朗、剛勁、激昂的腔調，很適合表現(xiàn)喜悅、激動、高昂的情緒，而京劇的節(jié)拍節(jié)奏被稱為“板式”，咱們這個段子又被叫做流水板、快板。就讓我們用聲音來感受這西皮腔流水板的唱段，詮釋鐵梅的天真樂觀的情緒吧！ 設計意圖：通過劇種欣賞樂曲，感受唱段的演唱特點與情緒變化并滲透唱腔的小知識。 實踐體驗京劇唱腔與身段 體驗學習唱腔 學生跟視頻試唱感受選段。 教師點撥每句的情緒起伏，并對念白，拖腔處進行處理示范，指出此處是唱好京劇的關鍵。（課件放映：念白：奶奶你聽我說以及最后一處拖腔譜例） 師：同學們唱的越來越有板有眼了，咱們來跟著范唱來一遍吧！在唱之前老師有個小小的要求，咱們京劇唱、念、做、打四大藝術特征，不光是需要唱腔，還要有身段，同學們咱們邊唱邊跟著鐵梅的動作來表演一下吧！ （學生跟教師用手點出板） 設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學生真正的接觸演唱簡單的京劇，感受西皮流水的演唱特點。并對念白、拖腔處加以處理。 實踐體驗京劇身段（親自扮演鐵梅，感受國粹的博大精深） 師：我們的京劇真是博大精深，魅力無限呀！不僅受到廣大中國人民的喜愛，還走向了世界，被外國人稱為“東方歌劇”就連我們小學生也學唱京劇呢！同學們想不想親自扮演一下小鐵梅，體驗一下京劇演員的感覺。 學生在教師的指導下分組排練，展示。課件循環(huán)放映選段視頻，輔助學生表演。 設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學生實踐感受京劇的身段，并要求學生親自扮演京劇人物，體驗京劇演員的感覺，感受京劇的博大精深！ 總結拓展 同學們通過今天的學習，使我們的國粹京劇藝術有了初步的了解，我們是一個多民族的國家，地域遼闊，歷史悠久并在歷史的發(fā)展中我們國家的各個地方還產生了不同的劇種，同學們能說說嗎？ 生：越劇、黃梅戲、柳琴戲、川劇、評劇、豫劇 師：讓我們一起跟隨老師去感受一下咱們棗莊的“柳琴戲”帶來的不同風采吧！ 聽柳琴戲結束本課 設計意圖：以棗莊地方戲劇柳琴戲的欣賞來結束本課，讓學生更多的了解、熱愛我國的民族和地方文化。 板書設計 都有一顆紅亮的心 現(xiàn)代京劇 四大行當： 生 旦 凈 丑 西皮 、流水 教學反思 本節(jié)課教學內容是學唱現(xiàn)代京劇都有一顆紅亮的心，考慮到我校開展過京劇進校園活動，學生多少觸過一些戲曲，我是這樣來設計課堂的：首先對京劇的發(fā)源,京劇的行當和表演形式等做了一個簡短的講解，然后欣賞京劇片學習現(xiàn)代京劇都有一顆紅亮的心。我這樣設計的目的是想讓學生在認識京劇，了解京劇之后來演唱，為演唱做鋪墊。在講解京劇的四大行當和相關知識時，學生都很安靜，眼睛充滿了渴望知識的神采，使我的教學很輕松很自然，不自覺給學生講了很多，在欣賞都有一顆紅亮的心時，我先讓學生暢談故事背景，在欣賞過程中，學生積極的聽唱、模仿，甚至把京劇的拖腔,亮相都運用上了，打消了我在上課之前怕他們聽到京劇就哄堂大笑的顧慮。 (動作說明：第一段歌詞原地做吹號的動作，前半部分歌詞向右，后半部分向左。第二段全體踏步，中間四位學生往分左右兩邊繞一圈回來，間奏不動，第三段歌詞弓步移動身體中心左右搖擺，第四段歌詞全體踏步，尾聲向右邊吹號的動作結束。) 四、拓展： 1你還知道哪些有關兒童團員的歌曲呢？（歌唱二小放牛郎） 2誰來給我們講講這個故事？ 3今天老師請同學們欣賞另外一首歌曲只怕不抵抗。 4你能跟著歌曲唱歌詞嗎？ 5我們一起來學一學歌詞中的動作。 五課堂小結。%29+Unit 1、這節(jié)課我們學到了什么？ 2、師：今天這節(jié)課讓我們了解了革命歷史時期共產兒童團發(fā)揮的作用，看看我們班上有很多同學都是少先隊員了，我們也要向兒童團的成員們那樣，為了祖國的更加強大努力學習！ （在共產兒童團歌伴奏聲中踏步離開教室。） 教材反思： 共產兒童團歌教學時，在配套音像設備中有黑白影片中歌曲演唱和卡通人物的動畫演唱。我在課中設計了多遍運用了教材中的影片歌曲以及卡通人物表演的歌曲。當聆聽完這兩首共產兒童團歌的演唱時，學生更樂意接受那首詼諧有趣的卡通人物的表演的歌曲，學生的興趣高漲再三要求來一遍，再來一遍。這樣一來在無形之中為下面更好的學習歌曲打下伏筆。之后設計教學運用教材方面，在進入情境時播放那首黑白影片，而在之后的歌曲教學中反復播放了那首詼諧畫面的歌曲。讓學生跟著那畫面中人物演唱，一瞬間學生就能把那共產兒童團員雄赳赳，氣昂昂的樣子表現(xiàn)的很到位。 賣報歌 教材分析： 賣報歌為F宮調式，四二拍。歌曲的開始即以跳躍的節(jié)奏，簡樸活潑的音調模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。歌曲的基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。由于采用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富于民族風格，唱起來朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達了報童內心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現(xiàn)出報童對未來充滿希望的心情。 賣報歌曲調歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近三年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的內容。除了情感上的適合外，在內容上隱含著許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有新的節(jié)奏型出現(xiàn)，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現(xiàn)有的認知和音樂表現(xiàn)技能有一定的提升。 學情分析 二年級的學生通過兩年來的學習，掌握了一些基本節(jié)奏，積累了少量的學習經驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學習的能力，這更要求教師要利用學生的已有學習經驗和方法，調動學生的學習積極性，完成教學目標。 教學目標： 1.指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱賣報歌，幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。 2.通過賣報歌，使學生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲者聶耳。 3.創(chuàng)編活動用不同形式來表演歌曲(感受其音樂形象，體驗天真活潑、凄苦樂觀的小報童形象)，如：打擊樂伴奏、歌表演等，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力、創(chuàng)編能力。 教學重難點： 能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情的演唱歌曲，感受其音樂形象，體驗天真可愛活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。 教學準備：錄音機、教學磁帶ppt課件 教學課時：1課時。 教學過程： 一、導課 1.播放國歌視頻，學生齊唱國歌。 師：每當國旗升起時，我們都要唱響什么歌？（國歌）你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？（聶耳） 2.認識了解聶耳。 PPT展示聶耳圖片，師講解資料 3.介紹賣報歌創(chuàng)作背景。 師以講故事形式介紹賣報哥創(chuàng)作背景 師：下面老師來講一個有關聶耳創(chuàng)作賣報歌的故事。 二、學習歌曲賣報歌 1. 聆聽錄音范唱。 師：今天讓我們一起來學習這首賣報歌，先聽一聽。 師：這是一首小朋友熟悉的歌，今天聽起來有什么不一樣的感受？音樂情緒如何？（活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍）。 學生自由討論、發(fā)言。 2. 教師有感情范唱歌曲（學生輕聲拍手打節(jié)奏心里跟唱），師生共同討論歌詞內容。 師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現(xiàn)了生活苦難的？過著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明） 3.按節(jié)奏歌詞 師：讓我們一起來按節(jié)奏讀一讀歌詞。 師生齊讀歌詞。 4. 模唱旋律 師帶生分別用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。 5. 分段學習歌曲，分析處理歌曲情緒 a.學習第一段 師：從哪一句可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的？ 師：如果你是小毛頭，你會用什么樣的聲音來叫賣報紙？（高聲的、賣力的） 師：到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完，她的心情是怎樣的？（焦急的） 要求學生帶著情感，速度稍快的演唱第一段 b.學習第二段 師：小毛頭賣報時怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）應該有什么樣的聲音和速度來演唱？ 學生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心的凄苦形象 c.學習第三段 師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動的、興奮的）應該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動的聲音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現(xiàn)出報童對未來充滿希望的心情。 6.教師伴奏，生有感情完整演唱歌曲 7.用不同演唱形式來表演歌曲 師：為了讓小毛頭多多賣報紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多？ 分男女組、組與組比賽來演唱歌曲 8.創(chuàng)編動作表演歌曲 師：小毛頭是怎樣賣報紙的？誰來學學她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報紙？（邊唱邊跳）生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲 三. 拓展： 師：你們知道嗎？小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱賣報歌。 生觀看采訪楊碧君的視頻，聽楊奶奶唱賣報歌，觀看楊奶奶的生活圖片。 四. 小結： 你們想對當年小毛頭說些什么？你們應該怎么做？（珍惜現(xiàn)在幸福生活，好好學習） 五.帶著敬意唱響賣報歌，結束教學。 教學反思 賣報歌是一首膾炙人口的老歌，其實，大多數(shù)的學生在沒教唱之前就會唱這首歌了，而且學此歌的熱情持續(xù)時間比其他的歌短。當我拿到新教材中的這首歌時，我心里有一種沖動：我何不讓學生通過學習這首歌曲，來了解更多的音樂及音樂以外的相關知識呢？根據(jù)學生的年第3課 飛呀飛 蜜蜂、蝴蝶 教材分析： 1小提琴獨奏蜜蜂 (1808-1878)所作的小提琴曲。 這個舒伯特不是以“歌曲之王”著稱的奧地利作曲家弗朗茲舒伯特，他們之間無任何親屬關系。 用了比較活潑的小快板速度演