職業(yè)教育論文-高職計算機類專業(yè)學生應(yīng)用能力培養(yǎng)模式探索.doc

職業(yè)教育論文-高職計算機類專業(yè)學生應(yīng)用能力培養(yǎng)模式探索摘要：現(xiàn)代社會對高職院校畢業(yè)生的計算機應(yīng)用能力要求越來越高，計算機技術(shù)水平的高低和計算機應(yīng)用能力的強弱，已成為今天衡量高職畢業(yè)生質(zhì)量和水平的重要尺度之一。文章圍繞就如何培養(yǎng)高職計算機類專業(yè)學生應(yīng)用能力這一關(guān)鍵問題進行分析和討論，提出相關(guān)的改革方法和培養(yǎng)模式，對職業(yè)院校、民辦院校在計算機教育方面有一定的參考意義。關(guān)鍵詞：高職院校；應(yīng)用能力：計算機類專業(yè)；培養(yǎng)模式引言在近10多年的時間里，高職教育已逐漸發(fā)展成為我國高等教育的重要組成部分，占據(jù)了高等教育的“半壁江山”，經(jīng)過多年的蓬勃發(fā)展，辦學規(guī)模逐漸擴大，辦學水平不斷提高，辦學特色日趨明顯，已成為我國經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展的重要支柱。然而，高等職業(yè)教育在規(guī)模迅速發(fā)展的同時，使用型、技能型人才的培養(yǎng)正面臨巨大的挑戰(zhàn)，有可能成為高等職業(yè)教育改革深化、持續(xù)發(fā)展的瓶頸問題，而其主要原因是因為專業(yè)應(yīng)用能力無法在求學過程中得到培養(yǎng)和提高。其中計算機專業(yè)是各高職院校普遍開設(shè)的熱門專業(yè)之一。處于本科與中等職業(yè)教育夾縫中的高職計算機專業(yè)，在學生求學期間培養(yǎng)他們專業(yè)應(yīng)用能力將是迫切需要解決的問題，本文針對該問題，提出了一些改革措施和想法。計算機應(yīng)用能力是社會職業(yè)需求的基本要求21世紀是信息化的社會，人們傳統(tǒng)的工作方式和學習方式已經(jīng)被信息化社會鎖打破，計算機和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們的工作、生活必不可少的一部分，熟悉并掌握計算機信息處理技術(shù)的基本知識和技能已經(jīng)成為勝任本職工作、適應(yīng)社會發(fā)展的必備條件之一。因此，隨著計算機在各個領(lǐng)域的廣泛使用，并且具有不同層次的計算機應(yīng)用能力，這是信息社會對未來勞動者的要求，對培養(yǎng)社會新型勞動者的職業(yè)技術(shù)教育的必然要求。培養(yǎng)計算機專業(yè)類學生應(yīng)用能力1、由社會來把關(guān)教學質(zhì)量精英教育模式已經(jīng)隨著計劃經(jīng)濟時代的沒落而逐漸被社會所淘汰，學生在達到國家統(tǒng)一制定的教學質(zhì)量標準并畢業(yè)之后，已經(jīng)很難得到一份滿意的工作。在當今市場經(jīng)濟背景下，我國實行的是大眾化教育策略，教學質(zhì)量標準由社會來定，高校培養(yǎng)的學生，是否符合市場的需要已經(jīng)成了判別教學質(zhì)量好壞的標準。在計劃經(jīng)濟體制下，教學質(zhì)量標準有教育部門和學校來決定，學生只需要按照他們制定的計劃、標準，在學校里完成規(guī)定學業(yè)就能畢業(yè)得到工作。尤其是高職院校和民辦高校，在今后很長時間內(nèi)，社會將一直為他們把教學質(zhì)量關(guān)。2、由實用來充實教學內(nèi)容從現(xiàn)在的高職院校課程結(jié)構(gòu)來看，計算機專業(yè)理論性課程比例較高，編程語言比如c#，PB等課程，理論枯燥，學生學習興趣不大，有些學生為了考出好的成績拿獎學金，不得不把大量的時間和精力放到理論上。在由社會來決定教學質(zhì)量標準的指導下，學校要適當減少理論課學時，增加實踐性課程學時。在增加實踐性課程學時的基礎(chǔ)上，還要適當?shù)恼{(diào)整教學內(nèi)容。按照一般傳統(tǒng)的教學方式，教學內(nèi)容是由老師來確定的，某門課程的教學計劃是由本課程的課程負責人來制定的，這樣往往脫離實際，不滿足社會的需求。在確定教學內(nèi)容、教學計劃的時候必須要考慮到社會的需求、市場的需要，因此學校就必須要和用人單位用密切的聯(lián)系，時時了解公司的需求。3、由實踐來營造學習氛圍上機練習是為了應(yīng)用理論知識，課程設(shè)計是對上機練習的進一步延伸和擴充，是將理論知識真正應(yīng)用于實踐中。通過課程設(shè)計，不僅能夠提高學生對課程的全面整體認識，還能提高學生的實際分析能力和系統(tǒng)設(shè)計能力。在教學過程中，我們發(fā)覺在一門課程結(jié)束之后的下一個學期，再安排這門課程的課程設(shè)計，比課程開設(shè)的同時進行該課程的課程設(shè)計效果要好。課程結(jié)束之后，學生對該課程已經(jīng)有了一個更高層次的認識，不再停留在某一個章節(jié)的具體內(nèi)容，在課程設(shè)計的同時溫故知新，不僅能夠為了某一個目的開發(fā)設(shè)計一個系統(tǒng)，而且還能更好的選擇最佳方案。學科競賽則是另外一種實踐方式，他在激發(fā)學生學習興趣的同時還能挖掘?qū)W生潛能、肯定學生成績以及拓廣學生的見識。如計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的數(shù)字媒體方向的學生，在多次省市級的大學生多媒體競賽獲得優(yōu)異的成績。讓企業(yè)家來為學生“上課”，這樣做比所謂的創(chuàng)業(yè)講座更加有效果，更加能引起學生的共鳴。4、由項目來增加實戰(zhàn)經(jīng)驗企業(yè)實際的項目學生能夠參與其中是實現(xiàn)預就業(yè)的唯一途徑。學生在課堂上學生理論知識，在上機練習、課程設(shè)計中做驗證性試驗，如果就這樣停止不前，學生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力還沒有得到培養(yǎng)和挖掘，與社會的要求還是存在一定的差距的。讓學生參與到實際的工程項目中去，是彌補這一差距的最佳途徑。紹興托普信息技術(shù)學院計算機系，為了提高學生實戰(zhàn)能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，從解決實際問題出發(fā)，為學院教務(wù)處、計算機系使用RUBY開發(fā)工具開發(fā)了幾個小型應(yīng)用軟件。對學生而言，可以檢驗和加深課堂所學的內(nèi)容，對科研有一定了解，對項目開發(fā)也有進一步的認識，提高團隊合作意識，甚至還可以從項目中得到物質(zhì)資助解決生活費用，最為重要的是，學生提高了實戰(zhàn)能力。5、由企業(yè)來提高專業(yè)技能畢業(yè)年級學生結(jié)合所學專業(yè)，到企事業(yè)單位接受基本技能訓練，把所學知識運用于實際工作之中，以完善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能。在公司實習期間，學生在工程師的指導下，在公司企業(yè)學習專業(yè)知識，進行生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計以及畢業(yè)論文的撰寫，切入公司真實的課題或項目。在項目組長的領(lǐng)導下，收集專業(yè)材料、閱讀專業(yè)文獻，編寫相關(guān)的需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計等文檔，參與子模塊的設(shè)計和編碼工作，測試代碼，安裝調(diào)試，到為客戶提供技術(shù)支持等。這些在學校很難學到而公司又十分重視的技能，在一年的實習過程中獲得并加強，大大提高了學生的動手能力和就業(yè)競爭力。還有一種聯(lián)合培養(yǎng)模式，就是引進公司專業(yè)人才走進大學講臺。紹興托普信息技術(shù)學院計算機系就聘請了多位在本市著名軟件公司任職的技術(shù)專家，對課程的設(shè)計，學生培養(yǎng)等多個方面進行具體的指導和講解，為未來社會對學生計算機應(yīng)用能力的要求提出他們的真知灼見?？傊?，高職計算機類專業(yè)學生應(yīng)用能力需要對