職業(yè)教育論文-職業(yè)教育班主任工作新思路.doc

職業(yè)教育論文-職業(yè)教育班主任工作新思路【摘要】本文將企業(yè)管理與班級管理進(jìn)行比較,通過企業(yè)文化與班級文化、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與班主任領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、企業(yè)組織人事與班級組織人事、企業(yè)目標(biāo)管理與班級日常管理進(jìn)行比較,并將之相結(jié)合。將結(jié)論與方法應(yīng)用于中職班級管理實踐,通過實踐驗證,取得了非常滿意的效果【關(guān)鍵詞】企業(yè)管理班級管理領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)組織人事目標(biāo)管理結(jié)論科學(xué)管理之父泰羅認(rèn)為,管理就是要“確切地知道要別人干什么,并注意他們用最好最經(jīng)濟(jì)地方法去干?！倍?jīng)營管理理論之父法約爾認(rèn)為,“管理就是實行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制?！爆F(xiàn)代管理學(xué)理論認(rèn)為:管理是管理者為有效地達(dá)到組織目標(biāo),對組織資源和組織活動有意識、有組織、不斷地進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動。從“管理”的概念可見,班級管理和企業(yè)管理有很多的相通之處,即同樣是為了達(dá)到某個目標(biāo),對組織資源和組織活動進(jìn)行協(xié)調(diào),以完成既定目標(biāo)。只不過企業(yè)管理的目標(biāo)是實現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化,而班級管理的目標(biāo)是為實現(xiàn)班級每個同學(xué)自身價值的最大化而進(jìn)行目標(biāo)整合既而實現(xiàn)班級成員全體價值的最大化。目標(biāo)不同,而實現(xiàn)目標(biāo)的管理手段卻有許多互通之處。筆者在中等職業(yè)學(xué)校班主任工作實踐中將企業(yè)管理理論應(yīng)用于班級管理工作中,收到了非常好的效果。特撰此文,論述“企業(yè)管理學(xué)”與“班級管理”進(jìn)行結(jié)合的途徑和方法,與同行們共同探討。1“企業(yè)文化”與“班級文化”的結(jié)合與應(yīng)用“企業(yè)文化“是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神文化和物質(zhì)文化。它由三個部分組成:(1)企業(yè)精神:企業(yè)文化的核心,是呈觀念形態(tài)的價值觀、理想和信仰等。(2)制度文化:是企業(yè)文化的中間層,是把企業(yè)精神和物質(zhì)文化二者聯(lián)系起來,是企業(yè)文化制度化、規(guī)范化的行為準(zhǔn)則。(3)物質(zhì)文化:是企業(yè)文化的外圍層,是呈物質(zhì)形態(tài)的產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品質(zhì)量、廠容廠貌、員工服飾等,它是企業(yè)文化外在形象的具體體現(xiàn)。企業(yè)文化的功能主要體現(xiàn)在:企業(yè)文化對企業(yè)員工的思想和行為起著導(dǎo)向作用；對企業(yè)員工具有凝聚和激勵作用；對員工行為具有約束和輻射作用。典型的例子是:日本引進(jìn)消化吸收西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理制度結(jié)合日本民族的特點,創(chuàng)造了獨特的企業(yè)文化,使企業(yè)員工煥發(fā)出極大的積極性、創(chuàng)造性和智慧,企業(yè)的凝聚力得到極大增強,這種力量保持經(jīng)久不衰,為日本戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)起飛提供了強有力的精神支柱?！鞍嗉壩幕焙推髽I(yè)一樣,一個班級要想具有凝聚力,同樣也需要自己的班級文化。筆者將“企業(yè)文化”應(yīng)用于班級管理中的具體實踐如下:(1)班級精神:這是班級建立之初就需要宣揚并一以貫之的,我班的班級精神是:文明、和諧、積極進(jìn)取、永爭第一。(2)制度文化:根據(jù)我班的具體情況,和班干部集體商量討論后,我班制訂了詳細(xì)的班級考核細(xì)則(班規(guī))。(3)物質(zhì)文化:為增強班級凝聚力、建立班級榮譽感、自豪感。我們設(shè)計了班徽、班旗、班級影集貼在教室后墻；設(shè)計了德育分考核表和名人名言貼在左右兩墻；把校訓(xùn)八個字貼在前墻。有了“班級文化”全班同學(xué)平時學(xué)習(xí)、做事有了行為準(zhǔn)則,參加校、班活動有精神動力,學(xué)習(xí)生活氛圍團(tuán)結(jié)和諧。每個同學(xué)都為身為班級一員而自豪并能自覺去維護(hù)班級榮譽,班級具有了很強的凝聚力和向心力。2“企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”與“班主任領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”的結(jié)合與應(yīng)用“領(lǐng)導(dǎo)”是在一定的社會組織或群體內(nèi),為實現(xiàn)組織預(yù)定目標(biāo),運用其法定權(quán)力和自身影響力影響被領(lǐng)導(dǎo)者的行為,并將其導(dǎo)向組織目標(biāo)的過程。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)能力的高低將直接決定該組織或群體目標(biāo)的實現(xiàn)程度。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)可分為以下幾個方面:1)領(lǐng)導(dǎo)決策的藝術(shù)2)合理用人的藝術(shù)3)正確處理人際關(guān)系的藝術(shù)4)科學(xué)利用時間的藝術(shù)講求領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),尤其對企業(yè)的高層來說,是十分重要的。不懂得領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),就不能有效地實施領(lǐng)導(dǎo)和管理,甚至還可能作出事與愿違的事。對于一個班級來說,班主任是該班級的最高領(lǐng)導(dǎo)者。班主任缺乏或不懂領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)將同樣寸步難行、事倍而功半。(1)領(lǐng)導(dǎo)決策的藝術(shù)作為班主任,日常需要決策的事情不是很多,需要特別注意的是:在決策之前盡可能多聽聽各方面尤其是同學(xué)們的意見,以免決定出口以后又再更改,長此以往將會漸漸失去威信。(2)合理用人的藝術(shù)1)科學(xué)用人的藝術(shù)作為班主任,所謂的用人主要是選拔班、團(tuán)干部集體成員。筆者遵循以下幾條,經(jīng)過一個多學(xué)期的觀察、考核基本定下了一個團(tuán)結(jié)、負(fù)責(zé)、積極肯干、能力突出的班干部集體。在班級的日常管理中已能挑起重?fù)?dān)、行使職責(zé)了。知人善任的藝術(shù)日本著名的企業(yè)家松下幸之助曾說:領(lǐng)導(dǎo)者“最好用七分的功夫去看人的長處,用三分的功夫去看人的長處”。我班文藝委員是個愛漂亮的小姑娘,由于家境優(yōu)越又是獨女,平時有點嬌生慣養(yǎng),不愛勞動,自我控制能力不夠強。但她在文藝方面特長突出,琴棋書畫樣樣都拿得出手。所以我任命她為文藝委員,雖然在第一學(xué)期由于她得那些缺點,犯了不少小錯誤,同學(xué)們意見都比較大,但我通過一次次談心督促她慢慢改正她的一些小缺點,仍堅持用她。果然,經(jīng)過一個多學(xué)期的努力,她慢慢改掉了很多的壞習(xí)慣,努力工作。她組織、策劃我班的06年度迎新文藝演出節(jié)目獲學(xué)院“優(yōu)勝獎”、黑板報多次在學(xué)院獲得一等獎。為我班爭得了榮譽。量才適用的藝術(shù)和企業(yè)一樣,班主任同樣要幫助同學(xué)找到最好的崗位。我班的勞動委員學(xué)習(xí)等其他方面都不怎么樣,但對于勞動特別積極。我發(fā)現(xiàn)他這個特點后,任命他為勞動委員。在他的帶領(lǐng)下,我班的班級衛(wèi)生分基本在9.8分以上,大部分都是9.9分。多次獲得院十佳衛(wèi)生班級稱號。用人不疑的藝術(shù)我班現(xiàn)班長平時話不多,有點內(nèi)向。但其原擔(dān)任副班長之時,工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、公私分明、鐵面無私,我很欣賞。后原班長由于某些原因退學(xué)之后,經(jīng)過同學(xué)們推薦,班主任指定接替班長一職,剛開始不少同學(xué)由于心存對原班長威信的信服和思念,對新班長有排斥感,認(rèn)為他一定做不好。我首先在全班同學(xué)面前給予了他充分的信任和支持,找別的班干部談心,讓他們帶頭支持他的工作。通過他自己的努力和其他班干部的配合,慢慢的,他的同學(xué)們心中的威信越來越高?，F(xiàn)在,在班級日常管理中,他已經(jīng)能獨當(dāng)一面、挑起大梁了!2)有效激勵人的藝術(shù)“管理心理學(xué)”認(rèn)為:激勵理論是通過發(fā)現(xiàn)個體的需要,并把這種需要作為新的刺激因素來激發(fā)工作人員的生產(chǎn)愿望,提高生產(chǎn)效率,使之能感到滿足的理論。在班級管理中也是一樣,適時適度的激勵可以激起學(xué)生的自豪感和自信心,增強凝聚力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)和愛惜班級的熱情和興趣。3)適度治人的藝術(shù)治人的藝術(shù),從某種意義上來說,也應(yīng)當(dāng)包括科學(xué)用人和有效激勵人。除此之外,還包括批評人、指責(zé)人、幫助人克服錯誤行為,做好人的發(fā)動工作。表揚激勵學(xué)生是治人、管理人的藝術(shù),而批評或指責(zé)人,也需要有良好的技巧。要弄清需要批評的原因。即掌握事情的真實情況,確保批評的準(zhǔn)確性。要選擇合適的批評時機、即批評一般應(yīng)當(dāng)及時,以免不良行為繼續(xù)發(fā)展。有時先給予必要的提示,然后再視其改正情況正式進(jìn)行批評,可能效果更好。要注意批評的場合。盡量避免當(dāng)眾批評,特別注意不要在被批評者的下級面前進(jìn)行批評,以免影響他的威信以及對下屬的管理。要講求批評的態(tài)度。即批評者對人要真誠、公正、平等、理解,要幫助被批評者認(rèn)識發(fā)生過失的主客觀原因,并指出改正的方向。要正確運用批評的方式。例如,把點名批評與不點名批評相結(jié)合,把批評與獎勵相結(jié)合等,都是十分重要的。(3)正確處理人際關(guān)系的藝術(shù)人際關(guān)系是人們在生產(chǎn)、工作和生活中所發(fā)生的各種相互交往和聯(lián)系。企業(yè)人際關(guān)系的好壞,直接關(guān)系到企業(yè)凝聚力的強弱和活力的大小。具體到班級也是一樣,一個師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系融洽和諧的班級,會充滿朝氣和活力。反之,則人和人之間,充滿了猜忌和鉤心斗角,人心渙散。這個班級就沒有凝聚力,什么事都做不好、做不成。筆者在班級管理中,積極提倡同學(xué)們之間要團(tuán)結(jié)友愛、和諧文明、輕松活潑。同學(xué)之間有了矛盾通過溝通的方式解決而絕不允許惡言相向甚至拳腳相加,不提倡同學(xué)們之間互相取外號叫外號,尤其是有侮辱人性質(zhì)的外號。而我作為班主任,更要做好同學(xué)們的模范作用,對班級的每一個同學(xué)都盡量做到一視同仁。在班級管理中,我是他們的老師,在生活中就是他們的兄長、朋友。他們有困難時要無微不至的關(guān)心他們。時間久了以后,他們就慢慢的把我當(dāng)作了他們的知心朋友,有什么困難和心事都會來跟我說。同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系就更融洽了。3“企業(yè)目標(biāo)管理”和“班級日常管理”的結(jié)合與應(yīng)用目標(biāo)管理(簡稱MBO)是一個全面的管理系統(tǒng)。它用系統(tǒng)的方法,使許多關(guān)鍵管理活動結(jié)合起來,高效率地實現(xiàn)個人目標(biāo)和企業(yè)目標(biāo)。該理論是由美國管理學(xué)家德魯克在20世紀(jì)50年代中期首先在管理實踐一書中提出的。目標(biāo)管理的實施可分為目標(biāo)設(shè)立、目標(biāo)分解、目標(biāo)控制、目標(biāo)評定與考核四個階段。目標(biāo)管理有很多的優(yōu)點:1)能有效地提高管理的效率2)能有助于企業(yè)組織機構(gòu)的改革3)能有效地激勵職工完成企業(yè)目標(biāo)4)能實行有效的監(jiān)督與控制,減少無效勞動。目標(biāo)管理的方法同樣能應(yīng)用于班級管理中。通過目標(biāo)管理,班主任可以實現(xiàn)對班級的有效控制。真正完全實施起來以后,甚至可以實現(xiàn)同學(xué)們的基本自治。班主任無需再操心班級的具體事務(wù)。具體辦法如下:(1)在班級中實行班長負(fù)責(zé)制。日常瑣碎事務(wù)可由班長拍板決定,重要事情或班長無法處理的事情,由班長匯報班主任后決定。(2)實行值日班長制。班級每天設(shè)值日紀(jì)律班長和值日衛(wèi)生班長各一名。由十名班干部輪流擔(dān)任。當(dāng)天有關(guān)紀(jì)律方面管理由當(dāng)天紀(jì)律班長管理并記錄管理日志,衛(wèi)生方面管理由當(dāng)天衛(wèi)生班長管理并紀(jì)律管理日志。班級對兩個值日班長實行目標(biāo)管理。(3)在每個班干部具體的職責(zé)范圍內(nèi),要求人盡其職。如文藝委員和宣傳委員要抓好每個月一次的黑板報出版工作和廣播站稿子的收集、篩選、上交工作。體育委員抓好兩操工作。勞動委員抓好每個星期一次的大掃除工作等等。由班長視各班干部本職工作的情況給予加減德育分。(4)全體同學(xué)每周三寫一次周記,可以在周記中暢所欲言。便于班主任了解和控制班級各方面的情況。(5)德育分的作用:1)學(xué)期各項評優(yōu)如三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、各單項積極分子等,德育分占了百分之六十的權(quán)重?？梢赃@么說,德育分不高是不可能獲得以上的榮譽的。2)畢業(yè)工作推薦、升學(xué)機會等,德育分高者優(yōu)先。3)當(dāng)月德育分加減相抵后,仍被扣超過15分以上者,由班主任責(zé)令其寫深刻檢查,要求其檢討反思違紀(jì)原因,促其改正錯誤?？鄯殖^30分以上者,與家長聯(lián)系,請家長配合教育。超過60分者,令其回家反省。綜上所述,通過德育分的重要作用。班干部集體可以對班級實施有效的管理,而班主任則通過各紀(jì)律、衛(wèi)生考核標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)到與否來對班干部進(jìn)行考核控制?？梢哉f,基本實現(xiàn)了學(xué)生的自治。4結(jié)論通過上面四方面的論述、比較。我們發(fā)現(xiàn),運用西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)過幾百年的發(fā)展、驗證已經(jīng)非常成熟了的“企業(yè)管理學(xué)”理論與中等職業(yè)院?！鞍嗉壒芾怼睂嵺`相結(jié)合,可以取得意想不到的效果。使班級能自治、健康、有序、向上。當(dāng)然,“企業(yè)管理”與“班級管理”還是有很大的不同點的。不能完全照抄照搬企業(yè)管理理論,需擇優(yōu)、擇適而用。企業(yè)管理的最終目的是為了實現(xiàn)企業(yè)利潤的最大化,而班級管理的最終目的是為了實現(xiàn)班級每個同學(xué)利益的最優(yōu)化。企業(yè)管理重視的是對人、財、物等資源的調(diào)撥與管理。而班級管理則主要是對人的管理。側(cè)重于如何實現(xiàn)每個同學(xué)的自身價值和促其不斷提高自身價值、以使其不斷追求并實現(xiàn)人生目標(biāo)。所以班主任工作