職業(yè)教育論文-職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)改革淺析.doc

職業(yè)教育論文-職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)改革淺析【摘要】為了使職業(yè)教育適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，使職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生被社會所青睞，就必須對職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)進(jìn)行改革。本文從職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)的定位、會計課程體系的重新設(shè)置、會計教學(xué)方法的改進(jìn)三方面闡述了職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)的改革?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)教育會計教學(xué)教學(xué)目標(biāo)課程體系教學(xué)方法職業(yè)教育包括中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育，是我國教育體系的重要組成部分。要使職業(yè)教育適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，要使職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生被社會所青睞，就必須對職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)進(jìn)行改革。一、職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)重新定位會計職業(yè)教育處于我國會計教育體系的第一個層次，學(xué)生的整體素質(zhì)不高，其教學(xué)目標(biāo)跟本科生有本質(zhì)的差別。要使職業(yè)教育適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，必須對職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)重新進(jìn)行定位。根據(jù)其教育對象的特點，會計教育的目標(biāo)可以定位為：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，能在企事業(yè)單位、經(jīng)濟(jì)管理部門從事會計實際工作的技能型的初、中級會計人才。二、會計課程體系的重新設(shè)置是改革的重心課程的設(shè)置應(yīng)和培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程。只有這樣才能既培養(yǎng)出社會所需要的人才，又使有限的教育資源得到最有效的利用。（一）會計專業(yè)傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課過多，專業(yè)選修課偏少目前，中職會計專業(yè)各課程教學(xué)實際安排中，一般有40%左右的課時安排的是公共基礎(chǔ)課，如語、數(shù)、外、政治經(jīng)濟(jì)、職業(yè)道德等；其他60%安排的是專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課，比例基本是1：1；基本上沒有設(shè)置專業(yè)選修課。眾所周知，現(xiàn)在的中高職“3+2”分段教育中，一部分學(xué)校在“3”這一階段實行“2+1”，在“2”這一階段實行“1.5+0.5”，這樣，在在校學(xué)習(xí)時間縮短的情況下，為了保證學(xué)生具備既廣泛又完整的專業(yè)知識，就要減少公共基礎(chǔ)課，增加專業(yè)選修課。（二）現(xiàn)行會計專業(yè)課程重復(fù)設(shè)置，主干課程亟待合理整合會計專業(yè)課程設(shè)置重復(fù)包含兩類：其一是中職學(xué)校會計專業(yè)設(shè)課的重復(fù)，其二是中職、高職兩個教育層次會計專業(yè)課程的重復(fù)。1.中職會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)設(shè)置。目前中職財會專業(yè)設(shè)置的專業(yè)課程有：基礎(chǔ)會計、出納會計、司法會計、企業(yè)財務(wù)會計、成本會計、會計電算化、會計模擬實習(xí)、財務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計基礎(chǔ)、稅收基礎(chǔ)等課程。在眾課程中起著主干作用的則是基礎(chǔ)會計、企業(yè)財務(wù)會計、成本會計、會計電算化、經(jīng)濟(jì)法、財務(wù)管理，其他的則屬于輔助課程。像出納會計這門課，就是企業(yè)財務(wù)會計的第二章貨幣資金，司法會計這門課的主要內(nèi)容和基礎(chǔ)會計是重合的，會計模擬實習(xí)這門課仍然是企業(yè)財務(wù)會計實務(wù)部分的變身，所以，這些重復(fù)課程完全可以不開，而是加大主課的課時量，將這些重中之重的課程講透，讓學(xué)生練熟。這就避免了雖然課程開的多，老師講的遍數(shù)多，但由于每門的課時都有限，都講不透，學(xué)生都學(xué)不透的弊端。2.中職、高職兩個教育層次會計專業(yè)課程的重復(fù)，在“3+2”分段教育中是最普遍的。上述有關(guān)會計專業(yè)課程在中職教育中設(shè)置了，而有些在高職教育中又簡單重復(fù)設(shè)置一遍，不便于專業(yè)教學(xué)的順利開展，也不便于提高專業(yè)教學(xué)的效益性和經(jīng)濟(jì)性。要解決這個問題，在課程體系設(shè)置時，中職和高職兩個階段要通盤考慮，既要考慮學(xué)生的時間要求，又要考慮學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。當(dāng)中職和高職不在一個學(xué)校進(jìn)行時，兩所學(xué)校更應(yīng)該就所開課程進(jìn)行詳細(xì)討論。我認(rèn)為，在中職教育階段，專業(yè)課只需開設(shè)基礎(chǔ)會計、初級會計實務(wù)，成本會計基礎(chǔ)，初級會計電算化、會計實賬操作，經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)即可，這一階段主要是夯實基礎(chǔ)，為高職教育做好準(zhǔn)備，專業(yè)課開設(shè)太多，學(xué)生學(xué)起來吃力，而高職教育又會面臨專業(yè)課太少的局面。在高職教育階段，可開設(shè)企業(yè)財務(wù)會計（上）、企業(yè)財務(wù)會計（下）、財務(wù)管理、成本會計、管理會計、審計學(xué)、會計電算化（上）、會計電算化（下）這幾門難度高一些的課，由于學(xué)生在中職教育階段打下了堅實的基礎(chǔ)，學(xué)起來會得心應(yīng)手。三、會計教學(xué)方法的改進(jìn)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，除需具有必要的理論知識外，關(guān)鍵是要具備較強(qiáng)的實踐能力。而傳統(tǒng)的職業(yè)會計教學(xué)往往忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，偏重教授會計理論。會計教學(xué)方法必須有所改革，堅持以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為重點，充分發(fā)揮學(xué)生潛能與提高學(xué)生專業(yè)技能。（一）樹立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新型教學(xué)理念在教學(xué)活動中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生以“主體”的身份注重自身能力的培養(yǎng)。為此，需要采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。會計專業(yè)課教學(xué)具有內(nèi)容復(fù)雜、圖表數(shù)據(jù)多、操作性強(qiáng)等特點，因此，在會計教學(xué)中，教師應(yīng)按照不同的課程、不同的內(nèi)容，盡量分別采用投影、幻燈、錄相、錄音、電視、實物模型等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的真實感和靈活性，提高學(xué)生的感性認(rèn)識、形象思維和參與意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)的“一本教材，一塊黑板，一支粉筆”的教學(xué)方式。（二）注重理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合會計是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，作為教學(xué)活動主導(dǎo)者的老師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中處理好這一關(guān)系。為此，需要強(qiáng)化會計實驗室模擬教學(xué)系統(tǒng)和推行案例教學(xué)。1.建立和運(yùn)用會計模擬實驗室為了培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和對會計環(huán)境的適應(yīng)能力，會計專業(yè)都應(yīng)根據(jù)自己的實際情況建立起點高、設(shè)備新、仿真性強(qiáng)的會計模擬實驗室。學(xué)生通過在模擬的會計環(huán)境中，模擬處理各種會計事項，完成一個企業(yè)從憑證的填制和審核、記賬憑證匯總表的編制、總賬和明細(xì)賬的登記、成本的計算、會計報表的編制等全面會計業(yè)務(wù)和實務(wù)操作。對于查賬、對賬、結(jié)賬、更正錯賬以及會計資料的裝訂整理也由學(xué)生獨(dú)立完成。實踐證明，這對于學(xué)生深入理解所學(xué)的書本知識，提高知識的應(yīng)用能力是非常有益的。2.全面推行案例教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法著重于傳授和吸收知識，而忽視應(yīng)用知識，學(xué)生處于被動地位。將案例教學(xué)方法應(yīng)用于會計教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握一些基本概念和財會法規(guī)中所規(guī)定的操作方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，有利于調(diào)動學(xué)生的參與性和主動性。廣泛地開展問題討論和案例分析，能比較好地使書本知識和實際問題在課堂上結(jié)合起來?？傊殬I(yè)學(xué)校只有切實對會計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，在新的