職業(yè)教育論文-中等衛(wèi)生學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc

職業(yè)教育論文-中等衛(wèi)生學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要?jiǎng)?chuàng)新型醫(yī)護(hù)人才的培養(yǎng)勢(shì)在必行，本文就中等衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)目前的情況，深入探討了如何擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞情境；創(chuàng)新思維；想象；創(chuàng)新能力新世紀(jì)創(chuàng)新型醫(yī)護(hù)人才的培養(yǎng)是時(shí)代向醫(yī)學(xué)教育提出的要求，只有培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型醫(yī)護(hù)人才，才能使我們醫(yī)護(hù)水平更上一層樓。計(jì)算機(jī)學(xué)科是衛(wèi)生學(xué)?；A(chǔ)教育階段的一門重要課程，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)他們今后的發(fā)展具有重要作用。本文淺談了如何在中等衛(wèi)生學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。1創(chuàng)造培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的環(huán)境1.1教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍如果上課時(shí)，教師很嚴(yán)厲，學(xué)生就會(huì)非常的緊張?；卮饐栴}時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，處理問題時(shí)，也不肯自已動(dòng)腦，只會(huì)等著答案。當(dāng)這樣的學(xué)生將來投身于醫(yī)護(hù)事業(yè)，一旦遇到新問題，就會(huì)一片茫然。所以，教師必須要?jiǎng)?chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)民主。教師要正確對(duì)待學(xué)生在探索中片面的甚至錯(cuò)誤的意見和想法，避免扼殺他們的創(chuàng)新欲望。在課堂教學(xué)中，應(yīng)盡可能增加學(xué)生自己探索知識(shí)的活動(dòng)量，營造一個(gè)師生之間、學(xué)生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)環(huán)境。要給學(xué)生一定的自由，充分展示他們這一年齡段所具有的好動(dòng)性和表現(xiàn)欲，從而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。1.2創(chuàng)設(shè)真實(shí)或半真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)或半真實(shí)的情境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是十分必要的。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，把學(xué)生帶入其中，引導(dǎo)他們?cè)谇榫持挟a(chǎn)生疑問、設(shè)想和創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)智力潛能。例如：在教“數(shù)據(jù)庫”這部分內(nèi)容，可讓學(xué)生創(chuàng)建醫(yī)院的藥品名稱、代碼、價(jià)錢、數(shù)量這類文件，并讓學(xué)生查詢，這樣便于學(xué)生將自己融入模擬真實(shí)的情境中，學(xué)會(huì)解決工作中的實(shí)際問題。2培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的方法2.1培養(yǎng)發(fā)散思維能力發(fā)散思維是指在解決問題的過程中，不拘泥于一點(diǎn)或一條線索，不受已經(jīng)確定的方式、方法、規(guī)則或范圍等的約束，橫向拓展思路，縱向深入探索，逆向反復(fù)比較求得多種不同的解決方法。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要形式之一。要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，必須要讓學(xué)生擺脫被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采取各種方法使他們產(chǎn)生發(fā)散思維的火花，愛想、會(huì)想、多想。首先，教師要精心備課，確定好進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練的語言材料，設(shè)計(jì)好教學(xué)步驟，估計(jì)到學(xué)生思維的發(fā)散方向、深度和廣度。其次，要在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)中篩選發(fā)散點(diǎn)。另外，要充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)和非智力因素，從而激發(fā)創(chuàng)新的熱情。具體做法如下：2.1.1擴(kuò)散思維創(chuàng)新擴(kuò)散思維是一種從多方推測(cè)、假設(shè)和構(gòu)想中探尋答案的創(chuàng)造性思維形式。它比正常的邏輯思維更生動(dòng)、更活潑、更富有創(chuàng)造性。在教學(xué)中我們要注意拓寬學(xué)生的思維空間，使他們學(xué)會(huì)多方位地思考問題，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，在講解文件及文件夾管理的復(fù)制操作時(shí)，先講解編輯菜單這一種方法，而后提示學(xué)生還有菜單命令，快捷命令，工具按鈕，快捷鍵等方法，并讓學(xué)生自已模索，試著解決。復(fù)制會(huì)做了后，再讓學(xué)生解決移動(dòng)的問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)同中求異，異中見同，發(fā)現(xiàn)表象與實(shí)質(zhì)之間的聯(lián)系，總結(jié)出復(fù)制與移動(dòng)的區(qū)別及作用。這樣的教學(xué)思路貫穿于每一堂課中，鍛煉學(xué)生的擴(kuò)散思維。2.1.2發(fā)散求異創(chuàng)新發(fā)散是求異的基礎(chǔ)，沒有發(fā)散就沒有求異，也就沒有創(chuàng)新，墨守成規(guī)只會(huì)阻滯創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師要善于挖掘教材，選擇一些發(fā)散點(diǎn)，讓學(xué)生用不同的方法和思路去解決同類型的問題。例如，學(xué)生在自己設(shè)計(jì)并制作網(wǎng)站的時(shí)候，總是一邊抱怨自己做的難看，一邊就想放棄。筆者抓住這個(gè)發(fā)散點(diǎn)，讓學(xué)生自已上網(wǎng)找來優(yōu)秀的網(wǎng)站，大家一起討論哪里做得好，做得妙。學(xué)生們分別從頁面結(jié)構(gòu)、色彩運(yùn)用、Flash動(dòng)畫及圖片的運(yùn)用、文字排版、頁面的立體感角度談了值得學(xué)習(xí)的地方。這樣一對(duì)比，他們很快就知道應(yīng)該從哪里入手，改進(jìn)自己的網(wǎng)頁。所以，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一個(gè)問題從不同的角度發(fā)表自己的見解和想法，啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題是非常重要的。2.2拓展想象能力愛因斯坦說過，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無限的。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)依賴于想象力的發(fā)展。在教學(xué)中，教師不能只重視結(jié)論的傳授，而應(yīng)讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生開展聯(lián)想活動(dòng)。例如，教師講電腦的發(fā)展趨勢(shì)時(shí)，讓學(xué)生想象未來會(huì)有什么樣的產(chǎn)品。學(xué)生有的說，帶照相功能的戒指；有的說，能存儲(chǔ)自己夢(mèng)的枕頭、能隨天氣變換厚薄與顏色的衣服。這些美好的想象，都成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感。2.3大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新往往是在問題中產(chǎn)生的，學(xué)生能提出問題來，表明他們認(rèn)真的想了學(xué)了。因此在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽質(zhì)疑，并且要充分尊重他們發(fā)表意見的權(quán)力，允許有不同的見解，激發(fā)他們的求知欲望和探索熱情。教師在進(jìn)行設(shè)疑時(shí)，要從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，展現(xiàn)教材內(nèi)部之間的矛盾，新舊知識(shí)之間的矛盾，以及學(xué)習(xí)中已知和未知之間的矛盾，從而創(chuàng)設(shè)研究問題的情境，幫助和誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并適當(dāng)給以暗示，啟發(fā)學(xué)生思考。另外，設(shè)疑要具體、明確、表達(dá)清楚，使學(xué)生一聽就懂。2.4利用研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過收集資料、分析歸納和處理信息等實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，了解社會(huì)，關(guān)心現(xiàn)實(shí)，關(guān)注人類發(fā)展，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)態(tài)度和研究意識(shí)，提高實(shí)踐探索和創(chuàng)新能力。例如，把學(xué)生分為六個(gè)小組，讓各小組的組長分工，每個(gè)小組設(shè)計(jì)出一個(gè)專業(yè)的Flash醫(yī)學(xué)課件，并把各小組的作品作一個(gè)展示。在這一研究性學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)生的合作意識(shí)得到加強(qiáng)，而且創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也得到飛躍。總之，中等衛(wèi)生學(xué)校作為培養(yǎng)創(chuàng)新醫(yī)護(hù)人才的搖籃，我們肩負(fù)著特殊的歷史使命。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須打破傳統(tǒng)的教育模式，要給學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新