職業(yè)教育論文-澳大利亞ＩＴ職業(yè)教育中的校企合作淺析.doc

職業(yè)教育論文-澳大利亞職業(yè)教育中的校企合作淺析摘要：校企合作是澳大利亞職業(yè)教育的一個重要特點。由于IT軟件在各行業(yè)的普遍使用，因而軟件專業(yè)職業(yè)教育中的校企合作開展得更加深入。這種校企合作的成功經驗對我國高職教育的發(fā)展有很多可資借鑒之處。關鍵詞：澳大利亞；職業(yè)教育；IT軟件；校企合作國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定指出，職業(yè)教育要改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養(yǎng)模式，大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式。分析國外的職業(yè)教育經驗不難發(fā)現，國際上職業(yè)教育的成功模式幾乎都離不開學校與企業(yè)的合作。研究、學習與利用國外產學合作發(fā)展職業(yè)教育的成功經驗，對推動我國高職教育的發(fā)展具有重要意義。2006年底，筆者參加了江蘇省教育廳組織的高職院校軟件專業(yè)教師赴澳大利亞出國培訓學習，分別在皇家墨爾本理工大學（RMITUniversity）和博士山技術學院（BoxHillInstitute）學習了應用型本科院校與TAFE（TechnicalandFurtherEducation）學院軟件專業(yè)職業(yè)教育的經驗。通過一個月的學習和交流，深刻體會到澳大利亞軟件專業(yè)職業(yè)教育中院校與企業(yè)合作對實用型人才培養(yǎng)的積極作用。企業(yè)在高校教學與課程建設中的作用澳大利亞的中學生畢業(yè)后都可以升入高校就讀，高校之間為了爭奪生源存在著激烈的競爭。澳大利亞本科院校沒有全國統一的教學大綱，學校在課程設置方面有很大的自主權，本科學制通常為3年。應用型本科院校為了自身的生存，在重視學科發(fā)展的同時，也重視培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，把企業(yè)對畢業(yè)生的能力要求作為課程建設的重要依據。TAFE學院屬于職業(yè)技術學院，與本科院校不同，TAFE學院按照全國通用的培訓包（TrainingPackage）組織教學。此外，TAFE學院還提供職業(yè)資格認證培訓和考試。TAFE學院學制通常為2年，在職讀TAFE學院的學生學制會適當延長，有的7年才畢業(yè)。RMIT是一所應用型本科院校。RMIT重視職業(yè)教育的程度可以從學校的企業(yè)顧問委員會（IndustryAdvisoryCommittee）在課程建設與教學中的作用看出來。企業(yè)顧問委員會由各企業(yè)的代表組成，Microsoft、IBM、SUN、Cisco等跨國公司在澳大利亞的分支機構以及澳洲本地的許多軟件公司都有代表參加。學校教學委員會（TeachingCommittee）每年定期與企業(yè)顧問委員會舉行會議，聽取各企業(yè)代表對畢業(yè)生的能力要求以及對各專業(yè)開設的必修課和選修課的建議。在充分聽取企業(yè)顧問委員會的意見和建議后，每個專業(yè)都要制定畢業(yè)能力要求，并根據這些能力要求開設必修課和選修課。軟件專業(yè)的畢業(yè)能力要求包括知識淵博、能承擔關鍵問題的分析、高度熟練地解決問題、生動有效地交流、高效的團隊合作以及強烈的責任心、能創(chuàng)造性思維、領導才能、社會意識等等。其中很多職業(yè)能力要求是企業(yè)代表提出的。為了使畢業(yè)生達到這些能力要求，教學中使用了形式多樣的方法。例如，為了鍛煉與提高交流能力和團隊合作能力，很多課程中安排了小組作業(yè)。博士山技術學院是維多利亞州規(guī)模最大的TAFE學院，學院的計算機技術中心（CenterofComputerTechnology）按照編號為ICA05的培訓包開展教學。在培訓包開發(fā)過程中，企業(yè)的參與起了決定性的作用。ICA05培訓包的名稱為信息和通信技術培訓包（InformationandCommunicationsTechnologyTrainingPackage）。參與該培訓包開發(fā)的機構包括IBM、Microsoft、Novell、Oracle、Xerox等跨國公司在內的51家信息行業(yè)公司、企業(yè)、學會、研究機構及大學。除了按培訓包組織教學、頒發(fā)文憑外，博士山技術學院還與企業(yè)合作開設培訓課程，頒發(fā)職業(yè)資格證書。計算機技術中心與Cisco、Microsoft、Oracle、Sun等跨國公司合作，開設了這些公司推出的認證培訓項目，學院按照這些公司提供的教學資料組織教學。培訓結束后，組織學生參加這些公司的認證考試。這樣，學生在兩年學習期間，既可獲得文憑，又可獲得職業(yè)資格證書。學生參與企業(yè)軟件開發(fā)的實踐教學項目實踐教學是職業(yè)教育不可缺少的環(huán)節(jié)，軟件職業(yè)教育需要足夠的軟件開發(fā)項目支撐實踐教學。隨著計算機網絡與信息技術的普及，企業(yè)信息化正在各個行業(yè)深入開展。澳大利亞軟件專業(yè)職業(yè)教育的另一個顯著特點是學校在實踐教學中開發(fā)來自企業(yè)的軟件項目，參與企業(yè)的信息化建設。RMIT開設的軟件工程這門課充分發(fā)揮了實踐教學法與項目教學法的優(yōu)勢。這門課程要求學生組成項目小組開發(fā)軟件系統，在實踐中掌握軟件工程的理論和方法。小組的規(guī)模為35人，每個小組安排一名指導教師。待開發(fā)的軟件項目全部來自企業(yè)，由小組成員在指導教師的指導下選擇。RMIT在多年與企業(yè)的合作中，形成了如澳洲電信、ANZ銀行這樣的固定客戶企業(yè)。這些企業(yè)為實踐教學提供了足夠的待開發(fā)軟件項目。在開發(fā)過程中，項目軟件的客戶企業(yè)需要與小組成員緊密配合，包括安排一名代表，定期與項目小組的學生討論項目的開發(fā)進度以及遇到的問題，批準項目計劃，對項目軟件執(zhí)行驗收測試，簽字接收開發(fā)文檔資料等。項目結束時，不僅要求小組成員開發(fā)出可運行的軟件，還要求編寫并交付項目規(guī)約說明書、需求說明書、軟件架構/設計說明書、測試計劃、測試用例與測試報告以及使用說明書等文檔資料，并負責培訓客戶企業(yè)的員工使用這些軟件。博士山技術學院軟件專業(yè)將軟件開發(fā)實踐作為學生畢業(yè)設計的內容，即畢業(yè)設計要求學生開發(fā)來自企業(yè)的真實的軟件系統。學生分成項目小組開發(fā)軟件，每組35人。在開發(fā)過程中，學生通過與客戶交流獲得軟件系統的需求。因此，學生必須學會如何收集信息以及如何談判。軟件的開發(fā)按照規(guī)范的開發(fā)流程組織實施，必須經過分析、設計、編碼、測試的多次循環(huán)。畢業(yè)前，學校按照訓練包的能力要求評價學生開發(fā)的項目軟件，不合格的學生將會推遲畢業(yè)。在項目開發(fā)實踐中，學生用自己的知識和智慧開發(fā)出很多優(yōu)秀軟件，產生了良好的社會效益。由RMIT的4名學生為澳大利亞農業(yè)部開發(fā)的氣象信息管理系統已經成功運行，該系統每天從當地的氣象局獲得當天的氣象信息資料，經過處理后，通過傳真、SMS或電子郵件方式告訴農民灌溉用水的量。系統運行后，僅在墨爾本地區(qū)，菜農灌溉用水量減少了三分之一，為干旱的澳大利亞節(jié)約了大量的水資源。“雙師型”教師在校企合作中的作用無論是在RMIT還是在博士山技術學院，從事軟件職業(yè)教育的教師很多是既懂軟件專業(yè)理論知識，又有企業(yè)開發(fā)背景與經驗的“雙師型”教師。RMIT“雙師型”教師的來源主要有兩個，一個是學校教師利用課余時間到企業(yè)任職，例如計算機學院的教授，在學院擔任軟件工程課程的教學，同時還在多家顧問公司擔任項目軟件的系統分析師。另一個是從企業(yè)引進有開發(fā)經驗的教師，例如一位在計算機學院擔任學生項目小組指導教師的女士，以前曾經是一家軟件公司的項目經理。在博士山技術學院的教師中，90%以上有企業(yè)工作經歷，其計算機技術中心主任就曾經在澳洲電信工作了28年?！半p師型”教師在企業(yè)工作期間積累了豐富的實踐經驗，建立了與企業(yè)界的人際交往網絡，自然成為學校與企業(yè)合作的中介和橋梁，在校企合作中發(fā)揮了重要作用。首先，“雙師型”教師可以利用自己的企業(yè)背景知識和實踐經驗培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，為企業(yè)培養(yǎng)合格的實用型人才。“雙師型”教師熟悉企業(yè)的運作，懂得企業(yè)中軟件項目的開發(fā)除了專業(yè)知識以外，還需要其他技能，例如人際交往能力、開發(fā)人員必須熟悉客戶企業(yè)的業(yè)務流程、軟件產品必須符合國家的法規(guī)和政策并有利于環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展等等。在教學中按照企業(yè)界的要求培養(yǎng)學生的實踐技能，使畢業(yè)生深受企業(yè)界的歡迎。RMIT和博士山技術學院軟件專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率遠遠高于澳大利亞的研究型大學。其次，“雙師型”教師可為實踐教學聯系企業(yè)軟件開發(fā)項目。“雙師型”教師在軟件公司以及客戶企業(yè)中有廣泛的人際交往網絡，利用這個網絡可以為實踐教學聯系合適的企業(yè)軟件開發(fā)項目。實踐開發(fā)項目必須經過選擇，因為這種項目除了開發(fā)規(guī)模必須適合實踐教學外，開發(fā)進度也必須按照教學進度和要求安排。RMIT和博士山技術學院的很多實踐開發(fā)項目，就是通過“雙師型”教師聯系的。此外，“雙師型”教師還可以介紹其他企業(yè)界精英到學校任教。