職業(yè)教育論文-職業(yè)中學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革初探.doc

職業(yè)教育論文-職業(yè)中學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革初探摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為職業(yè)中學(xué)所有專業(yè)的必修課，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況及社會(huì)的需求而進(jìn)行改革。我通過多年來發(fā)現(xiàn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐與計(jì)算機(jī)操作能力在學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的諸多問題，提出對(duì)職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革的幾點(diǎn)意見。關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革一、前言職業(yè)中學(xué)承擔(dān)的是緊缺型人才培養(yǎng)培訓(xùn)的重任，必須注重以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)習(xí)者為中心的職業(yè)能力的培養(yǎng)。這就要求學(xué)校進(jìn)行課程改革，以適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。課程改革包括對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程評(píng)價(jià)和考試辦法等幾方面的改革，它的主要內(nèi)容集中在企業(yè)崗位所需職業(yè)能力培養(yǎng)上。因此，職業(yè)能力的培養(yǎng)，是職業(yè)中學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的最終目標(biāo)和任務(wù)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為職業(yè)中學(xué)所有專業(yè)的必修課，如何讓這門課程適應(yīng)目前學(xué)生的現(xiàn)狀及社會(huì)的需求，我在本文提出對(duì)課程改革的幾點(diǎn)淺顯意見，與同行商榷。二、目前現(xiàn)狀計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為職業(yè)中學(xué)所有專業(yè)的必修課，該課程的主要目的是使學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有使用計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行文字處理、數(shù)據(jù)處理、信息獲取三種能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)，為學(xué)生利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)其他課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于職業(yè)中學(xué)學(xué)生，特別是占大部分比例的農(nóng)村學(xué)生，一是由于教學(xué)條件差，教學(xué)資源匱乏，沒有開設(shè)信息課，二是追求升學(xué)率，學(xué)生大部分沒有計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中存在的問題有教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不合理，教學(xué)方法靈活性不高，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)考核辦法。因此，我提出以下改革措施。三、課程改革的措施1.應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)對(duì)職業(yè)中學(xué)學(xué)生，應(yīng)以實(shí)用知識(shí)為主，重點(diǎn)是培養(yǎng)動(dòng)手操作解決實(shí)際問題的能力。應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)如下：系統(tǒng)了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，熟練掌握操作系統(tǒng)的使用。熟練掌握文字處理、電子表格數(shù)據(jù)處理、演示文稿制作。熟練掌握在Internet上獲取、存儲(chǔ)、傳輸、處理和應(yīng)用信息的基本方法。培養(yǎng)良好的信息安全素養(yǎng)、良好的職業(yè)道德，預(yù)防計(jì)算機(jī)犯罪。掌握利用計(jì)算機(jī)收發(fā)電子郵件，利用Internet進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。2.教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)內(nèi)容的改革必須從“應(yīng)用”這個(gè)角度出發(fā)，來規(guī)劃教學(xué)大綱。在滿足計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的傳授及實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上還應(yīng)強(qiáng)調(diào)當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的最新發(fā)展，讓學(xué)生的求知欲得到最大的滿足。教師可根據(jù)本校機(jī)房設(shè)備實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際情況自編一系列富有特色的有教學(xué)案例的教材、講義或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書，教師在選擇教學(xué)案例時(shí)，首先本著教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為前提，以各行各業(yè)和日常生活中的具體應(yīng)用實(shí)例作為教學(xué)案例，其次通過這些來自于實(shí)際生活中的案例來組織相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。教師通過精心的挑選，對(duì)每一案例明確提出需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，提供詳細(xì)的操作步驟和多種操作手法，而且知識(shí)點(diǎn)盡量覆蓋教學(xué)內(nèi)容操作技能要求，以“案例”帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式，這樣學(xué)生也就容易接受這些知識(shí)點(diǎn)。3.教學(xué)方法的改革強(qiáng)化上機(jī)操作學(xué)生計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用能力，必須在應(yīng)用中培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段，采用投影儀，按知識(shí)點(diǎn)來組織教學(xué)。利用實(shí)用性較強(qiáng)，內(nèi)容豐富的教學(xué)案例，使教學(xué)效果直觀生動(dòng)，課堂傳授的信息量大。教師重點(diǎn)講計(jì)算機(jī)“能做什么”，明確指出學(xué)生應(yīng)該會(huì)做教學(xué)案例題。提供盡可能多的上機(jī)時(shí)間，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上輕松愉快地學(xué)習(xí)。優(yōu)化教學(xué)環(huán)境職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，必然會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生收獲少（吃不飽），有的學(xué)生跟不上（吃不了）的情況，影響教學(xué)效果。應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)后，教師可利用監(jiān)控功能隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整課程進(jìn)展，并利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)功能給予學(xué)生必要的提示。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。通過多媒體教學(xué)手段，還可以很容易將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)及應(yīng)用的最新發(fā)展告訴學(xué)生，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。這樣，在給學(xué)生以知識(shí)教育的同時(shí)給學(xué)生以素質(zhì)教育。制作教學(xué)案例課件教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件，使教學(xué)更具直觀性，深入淺出，將原來抽象、復(fù)雜敘述用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，學(xué)到更多更新的知識(shí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。課程結(jié)構(gòu)模塊化所謂模塊化的課程結(jié)構(gòu)，就是把教育內(nèi)容編排成便于進(jìn)行各種組合的單元。一個(gè)模塊可以是一個(gè)知識(shí)單元，也可以是操作單元，還可以是一個(gè)情境模擬單元。同一模塊既可以供一個(gè)專業(yè)使用，也可以供幾個(gè)專業(yè)共用；學(xué)生既可以根據(jù)自己的需要選學(xué)不同的模塊，也可以對(duì)模塊做增減。這里要指出的是模塊操作單元，即實(shí)踐性環(huán)節(jié)，放在何時(shí)進(jìn)行值得研究與探討?？梢园严葘W(xué)習(xí)、后模擬實(shí)習(xí)的做法改為邊學(xué)習(xí)、邊模擬實(shí)習(xí)，即理論授課與技能訓(xùn)練同步進(jìn)行的做法。這種邊學(xué)習(xí)、邊模擬實(shí)習(xí)的做法，既可以確保實(shí)踐技能課的順利進(jìn)行，也可以取得較好的實(shí)際效果。四、評(píng)價(jià)和考試辦法的改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的評(píng)價(jià)和考試應(yīng)取消筆試，考試內(nèi)容全部在計(jì)算機(jī)上完成?？刹捎谩鞍茨K分階段”的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的考試辦法。充分利用計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)，按知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)模塊，分階段考試，通過第一階段過關(guān)考試者才可申請(qǐng)第二階段的考試。這樣，學(xué)生在一個(gè)學(xué)習(xí)階段應(yīng)有明確的學(xué)習(xí)目的，確保學(xué)生對(duì)每個(gè)模塊的熟練掌握。這樣學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的能力就會(huì)有明顯提高，達(dá)到較好的教學(xué)效果。五、結(jié)論通過改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的操作技能，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)和視野。通過學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)