職業(yè)教育論文-以“五心”過“五關(guān)”——談?wù)勚新殞W(xué)校班主任工作藝術(shù).doc

職業(yè)教育論文-以“五心”過“五關(guān)”談?wù)勚新殞W(xué)校班主任工作藝術(shù)以“五心”過“五關(guān)”談?wù)勚新殞W(xué)校班主任工作藝術(shù)摘要：班主任工作是一門學(xué)問，中職學(xué)校班主任工作尤其典型。相當(dāng)多的中職學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、精神不振。如何做好中職學(xué)生的班主任？本文結(jié)合筆者多年中職學(xué)校班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，提出了“以五心過五關(guān)”，在實(shí)踐中收到良好的效果。關(guān)鍵詞：中職班主任工作五心五關(guān)班主任工作既是一門藝術(shù)，又是一門深?yuàn)W的學(xué)問。中職學(xué)校班主任工作尤其典型。中職學(xué)校的學(xué)生，入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，而且參差不齊，相當(dāng)多的人已經(jīng)喪失學(xué)習(xí)興趣，精神萎靡不振，無心學(xué)習(xí)。即使有少數(shù)人入學(xué)分?jǐn)?shù)較高，也對(duì)自己沒能就讀普高耿耿于懷，要么心理不平衡，要么悲觀失望，有的甚至具有破壞欲，而學(xué)習(xí)上卻是自暴自棄。面對(duì)中職學(xué)校特殊的生源，班主任如何才能讓學(xué)生安心守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上地學(xué)習(xí)和生活呢？筆者結(jié)合自己在中職學(xué)校多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，關(guān)鍵是要以“五心”去過“五關(guān)”。一、以“信心”過“動(dòng)力關(guān)”“信心是成功的一半”。無論什么事情要取得成功，都必須先樹立信心。中職班主任工作尤其需要如此。有了信心，沒有辦法會(huì)主動(dòng)找辦法；沒有信心，遇到問題會(huì)使問題更成問題。中職學(xué)生最大的問題，就是失去了自信，甚至老師、家長也對(duì)他們失去了信心。要幫助他們找回自信，最首要的就是要樹立班主任的自信。要堅(jiān)信好的班主任能激活一個(gè)班，正如“一頭獅子率領(lǐng)的一群綿羊能打敗一頭綿羊率領(lǐng)的一群獅子”。無論是班上學(xué)生成績整體滑坡，還是某位學(xué)生因違紀(jì)受到處分，甚至某位學(xué)生不服自己的教育，都要相信自己能通過努力扭轉(zhuǎn)不利局面，相信自己有能力把學(xué)生引導(dǎo)好、教育好。只有樹立了自信，中職班主任才能煥發(fā)出工作的熱情，才能在遇到困難時(shí)不屈不撓，百折不回，直到成功。也只有班主任樹立了自信，才能幫助中職學(xué)生找回自信。正如美國心理學(xué)家羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)表明，只有教師對(duì)學(xué)生抱有良好的“期待”，充滿信心，被期待的學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生喜悅、樂觀，奮發(fā)圖強(qiáng)，朝氣蓬勃，煥發(fā)積極向上的信心。同樣，也只有班主任樹立了信心，才能幫助其他老師以及家長樹立對(duì)中職學(xué)生的信心，才能把大家擰在一起，形成合力。筆者剛從普通中學(xué)到中職學(xué)校時(shí)，就曾經(jīng)有過一個(gè)缺乏自信的時(shí)期。當(dāng)時(shí)班上可以說有太多的“野馬”，有時(shí)我在臺(tái)上講，他們?cè)谂_(tái)下唱“對(duì)臺(tái)戲”；安排他們做清潔，說“從來沒做過，在家都是爸媽做”；叫他們交作業(yè)，說“初中就沒交過作業(yè)，要不就讀重高了”。除了這些，他們還不時(shí)弄出一些小打小鬧的事情也曾經(jīng)想過退縮，想過得過且過，但我最終選擇了主動(dòng)出擊。我相信一個(gè)觀點(diǎn)，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。我暗下決心，我一定要走近他們，改善和他們的關(guān)系！我也相信我能！后來的事實(shí)證明，我的努力沒有白費(fèi)。通過我的努力，那無數(shù)匹“野馬”終于走上了正路，而我和他們之間，也不再只是普通的師生，更多的是一份友情、親情。二、以“責(zé)任心”過“態(tài)度關(guān)”責(zé)任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)。中職班主任的責(zé)任心就是要對(duì)工作、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生有高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和一絲不茍的精神。具體地說，包括三個(gè)方面：1、獻(xiàn)身教育，忠于職守中職班主任工作繁雜而艱難，其勞動(dòng)成果主要體現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步，而班主任自身則默默無聞。特別是在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)上腰包鼓起來的人越來越多，而中職班主任每個(gè)月還是只有一點(diǎn)微薄的津貼，有時(shí)難免心理不平衡。但是，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就必須接受這種現(xiàn)實(shí)，必須樹立樂于奉獻(xiàn)和勇于犧牲的精神。要像蠟燭，為照亮別人而燃燒自己；像犁鏵，為播撒種子而磨損自己。要為人梯，讓學(xué)生不斷攀升；做公仆，為中職教育奉獻(xiàn)心血。2、為人師表，以身作則中職學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性。一名班主任，其思想品德、作風(fēng)習(xí)慣、處世方式，甚至個(gè)性特點(diǎn)和某些生活細(xì)節(jié)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，中職班主任對(duì)學(xué)生的教育不能只停留在口頭的言傳，而更應(yīng)以身作則，發(fā)揮身教的作用，正所謂“身教勝過言傳”。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币髮W(xué)生做到的，班主任自己首先必須做到，給學(xué)生樹立良好的榜樣，潛移默化地感染和培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。3、當(dāng)好學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁和紐帶班主任是學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁與紐帶，一名有責(zé)任心的班主任，必須全面執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤、暢通無阻，并積極帶領(lǐng)全班學(xué)生，通過各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得到很好的貫徹落實(shí)。另一方面，還應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方都滿意的結(jié)果。三、以“公平心”過“好惡關(guān)”每個(gè)班級(jí)總是由優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，班主任如果過于寵愛優(yōu)等生，也就失去了中等生、后進(jìn)生，而后兩者才是班級(jí)中的大多數(shù)。所以，班主任必須要有一顆公平心，公正地對(duì)待每一名學(xué)生，不管他們過去表現(xiàn)怎樣，父母是誰，都要公平地給予表揚(yáng)和批評(píng)。只有這樣，才能贏得整個(gè)班級(jí)全體學(xué)生的尊重。1、寬容后進(jìn)生后進(jìn)生在許多班主任眼中是眼中釘、肉中刺、絆腳石，由于他們的不良習(xí)慣給班級(jí)建設(shè)帶來了障礙，他們遇到的總是老師的冷面孔，在同學(xué)面前也總是抬不起頭，很有自卑感。然而，古語說得好“金無赤足，人無完人”，人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！敝新毎嘀魅螒?yīng)有這樣的認(rèn)識(shí)：沒有絕對(duì)的后進(jìn)生，只有教不好學(xué)生的老師。對(duì)所謂的后進(jìn)生，要用熱情和愛心去感化他們，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣，他們才會(huì)沿著老師的期望發(fā)展。為此，班主任首先要了解他們不良習(xí)氣的來龍去脈，以增強(qiáng)教育的針對(duì)性。其次是要及時(shí)解決他們出現(xiàn)的問題，以免事態(tài)惡化。再次是要及時(shí)表揚(yáng)他們的哪怕點(diǎn)滴進(jìn)步，以增強(qiáng)他們要求進(jìn)步的欲望。2、關(guān)注中等生其實(shí)班主任工作中最容易忽視的不是后進(jìn)生，當(dāng)然更不是優(yōu)等生。對(duì)這兩類學(xué)生，班主任一般都能比較重視，且往往在他們身上投入最多的精力。相應(yīng)地，往往就對(duì)中等生就少了一分操心，多了一分“放心”。而事實(shí)上，中等生同樣需要老師的關(guān)注，老師的“放心”其實(shí)是給了他們可乘之機(jī)：上課可以分神，作業(yè)可以抄襲，下課可以結(jié)伴去玩游戲凡此種種，很容易出現(xiàn)讓班主任措手不及的難題。為此，班主任一定要抱著對(duì)所有學(xué)生及其家長負(fù)責(zé)的態(tài)度，經(jīng)常深入到學(xué)生中間，做深入細(xì)致的調(diào)查研究，了解關(guān)心每一位學(xué)生，把握每一位學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在思想上進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。四、以“愛心”過“距離關(guān)”“師者慈母心”，愛學(xué)生是教師的天職，也是教師最可貴的職業(yè)感情，更是班主任走近學(xué)生的重要法寶。正如教育家陶行知先生所說，“沒有愛就沒有教育”，“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”學(xué)生是有思想、有感情的，是不定型的，可塑造的，每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好和成功的愿望，只有高尚純潔的師愛，才易引起學(xué)生心靈的強(qiáng)烈共鳴，從而達(dá)到教育的目的。尤其是中職學(xué)校，學(xué)生大多數(shù)在十六七歲，人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，心理上容易波動(dòng)，思想容易受到外界影響，既是青春勃發(fā)的花季，又是容易迷失的雨季。當(dāng)他們遠(yuǎn)離家人，來到中職學(xué)校以后，非常需要老師的呵護(hù)、引導(dǎo)。只有班主任懷著真誠的感情去關(guān)愛他們，他們才會(huì)“親其師，信其道”。班主任對(duì)學(xué)生的愛心應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)，應(yīng)該既有長輩的關(guān)愛，又有朋友般的和諧。具體地說，必須努力做到：教育學(xué)生時(shí)做老師，關(guān)心學(xué)生時(shí)做父母，參加班集體活動(dòng)時(shí)做朋友，用一顆火熱、真誠的愛心去溫暖他們的心靈，從而建立起相互信任的師生關(guān)系，達(dá)到情感、思想的交流。即使學(xué)生違反了紀(jì)律，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓學(xué)生明白：老師是關(guān)心他、愛護(hù)他的，是為他著想才如此嚴(yán)格要求這樣，學(xué)生才會(huì)在“嚴(yán)師”面前也不產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒，才能使“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。對(duì)學(xué)生的這種愛的表達(dá)既要無微不至，又應(yīng)不由自主：上課時(shí)，面對(duì)學(xué)生的問候，不是禮節(jié)性地點(diǎn)點(diǎn)頭而是充滿真誠感激之情地深深鞠躬；氣溫驟降感到寒冷時(shí)，自然急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”；學(xué)生生日，笑瞇瞇地送上一張賀卡；節(jié)假日，邀約學(xué)生（或被學(xué)生邀約）去遠(yuǎn)足郊游、登山探險(xiǎn)；在課余，與學(xué)生一起評(píng)論甚至爭論一下“911事件”、“海灣戰(zhàn)爭”或貝克漢姆或李緯峰當(dāng)班主任把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生還會(huì)覺得班主任和他們疏遠(yuǎn)嗎？五、以“細(xì)心”過“遲鈍關(guān)”中職學(xué)生思維活躍，自尊心也較強(qiáng)，耐挫折能力弱。如果班主任處事細(xì)心，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；就能全面分析和正確處理問題，提高工作效率，避免出差錯(cuò)。班主任工作要細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解。要帶好一個(gè)班級(jí)，必須對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行全面了解，只有對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況“了如指掌”，才能做到“運(yùn)籌帷幄”。了解學(xué)生必須多渠道、多形式、全方位進(jìn)行。可以通過翻閱學(xué)生的“入學(xué)登記表”，了解其家庭成員、父母職業(yè)等基本情況，然后向其家長和其他熟悉的人詢問、了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和興趣點(diǎn)。也可以利用業(yè)余時(shí)間深入學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，表揚(yáng)他們的一些創(chuàng)意，指出他們的錯(cuò)誤觀念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決一些問題。還可以通過填寫班主任記錄，記下一些特別需要注意的情況。比如某某因?yàn)楦改鸽x異性格孤僻，需要多關(guān)心；某某由于家庭困難，需要隨時(shí)幫助；某某身體不好，需要更多關(guān)懷；某某遇到問題總“想不開”，需要多加開導(dǎo)；某某有抽煙的不良習(xí)慣，要及時(shí)幫他糾正；某某易產(chǎn)生驕傲情緒，應(yīng)隨時(shí)提醒；某某特愛學(xué)習(xí)，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，等等。仔細(xì)、全面掌握班級(jí)每位學(xué)生的情況以后，做思想工作和開展學(xué)生活動(dòng)會(huì)輕松很多，而且效果很好。筆者曾有一名學(xué)生，剛進(jìn)校時(shí)相當(dāng)貪玩，學(xué)習(xí)也不認(rèn)真，但筆者通過多方打聽了解到，她歌唱得特別好，很喜歡文娛演出。我表揚(yáng)了她的優(yōu)點(diǎn)，并讓她擔(dān)任文娛委員。從那以后，明顯感到她學(xué)習(xí)認(rèn)真了，工作也很負(fù)責(zé)，她所編排的節(jié)目多次在學(xué)校文娛活動(dòng)中獲得好成績。后