人教版語文七年級下冊第7課《最后一課》新授課課件PPT

,1了解小說的文學(xué)常識，創(chuàng)作背景。 2整體把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，人物形象和愛國主題。,教學(xué)目標,都德(18401897) 十九世紀下半葉法國現(xiàn)實主義作家。1866年，發(fā)表了短篇小說集磨坊文札，才引起人們注意。1868年，長篇小說小東西出版，獲得巨大成功，都德因此贏得了“著名小說家”的聲譽.其中最后一課和柏林之圍更由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧而享有極高的聲譽，成為世界短篇小說中的杰作。,作者簡介,時代背景,1870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)。1871年，法國戰(zhàn)敗，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯士。普魯士為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，好永遠統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：這兩個州的學(xué)校只準教德語，不準再教法語。 最后一課就反映這一事件。,小說以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實生活的一種文學(xué)體裁。,按篇幅、容量分,關(guān)于小說,文學(xué)常識,小說的三要素,人物通過外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細節(jié)描寫來塑造人物。 環(huán)境社會環(huán)境：交待時代背景；自然環(huán)境：交待人物活動的時間、地點等，可以烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情。 情節(jié)序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）,小說的三要素:,人物、環(huán)境和情節(jié)。,環(huán)境,自然環(huán)境,社會環(huán)境,情節(jié),開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局,人物：小說的中心,用自己喜愛的方式讀課文,自由朗讀,法蘭西萬歲！,哽住,賺錢,捂住,踱步,懲罰,祈禱,詫異,宛轉(zhuǎn),喧鬧,皺邊,肅靜,懊悔,鑰匙,郝叟,胳膊,掌握下列詞語的音、形、義：,需要掌握的詞的解釋：,征發(fā)：舊時指政府向人民征調(diào)人力或者財物。 祈禱：求神降福免禍的活動。 思量：心里想。 詫異：覺得十分奇怪。 喧鬧：喧嘩熱鬧。 懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。 慘白：(面容)蒼白。,歸納：,這篇小說主要寫了一件什么事？,在普法戰(zhàn)爭法國失敗后，淪陷區(qū)阿爾薩斯一所小學(xué)上的最后一節(jié)法語課。,你能理清課文的情節(jié)嗎?小說的情節(jié)可分為哪四部分?,(開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局),課文情節(jié),1、“我”上學(xué)路上的見聞和 心理活動。（16）（課前）,2、我們上最后一堂法語課 的情景。（723）（課中）,3、下課時韓麥爾先生悲壯、 不屈的精神。（2429）（課后）,發(fā)展,開端,高潮和結(jié)局,小弗郎士,韓麥爾先生,本文著重寫了哪兩個人物形象?,分析人物形象,圈劃出課前描寫小弗郎士的有關(guān)語句，并思考這些語句能表現(xiàn)出小弗郎士是個怎樣的孩子？,認識小弗郎士,怕遲到怕挨罵，又怕老師的提問,我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧,這些 景象，比分詞用法有趣多了,怕老師、幼稚、貪玩、不愛學(xué)習(xí),還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。,有自控力,我們的一切 壞消息都是從那里傳出來的、又出了什么事啦？,朦朧的愛國心,認識小弗郎士,歸納：,沒上最后一節(jié)法語課之前,小弗郎士是怎樣一個孩子?,貪玩不愛學(xué)習(xí),怕老師,幼稚不懂事,本質(zhì)不壞的孩子,小弗郎士,1、作者主要運用什么方法描寫小弗郎士?你能從文中找出來嗎?,心理描寫,例（1）小弗郎士覺得今天聽講，全都懂。他講的似乎挺容易，自己從來沒有這樣細心聽講過。,這時的小弗郎士思想感情已起了急劇的變化，先生強烈的愛國精神深深地感染了他，使他懂得愛學(xué)習(xí)、愛老師、愛祖國。,上課中,2、作者主要運用什么方法描寫小弗郎士?你能從文中找出來嗎?,例（2）我心里想：他們該不會強迫這些鴿子用德國話唱歌吧！,心理描寫,表達出“我”對被迫學(xué)德語的怨恨心情和對自己祖國的熱愛。鴿子是自由的，也暗示了“我”對自由和平的向往。同時在句子中還暗含有對敵人的諷刺和對敵人暴行的憤慨。,此時的他已迅速成長起來，變成愛思考、理解祖國命運的孩子，已經(jīng)變得懂事、成熟了。,小弗郎士,上課中,3、他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！,表達出小弗郎士對不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤。 對侵略者的仇恨，“對自由的渴望。,反復(fù)，強調(diào)阿爾薩斯和祖國永遠在一起，表明祖國和家鄉(xiāng)在人民心目中神圣地位。,4、“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好象許多面小國旗在教室里飄揚。,比喻，表現(xiàn)作者對祖國文字、祖國語言的熱愛。,在最后一節(jié)課上,小弗郎士對學(xué)習(xí)對老師對祖國的思想感情發(fā)生了哪些根本的變化?用有關(guān)語句說明。,貪玩 不愛學(xué)習(xí) 怕老師 幼稚 不懂事,熱愛法語 認真學(xué)法語,理解 同情 敬愛 留戀老師,熱愛祖國 恨敵人,思想感情變化,小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因是什么？,他原本就不是一個壞孩子。,受到韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的感染。,亡國慘痛的震撼，激發(fā)了他心靈深處愛國情感。,小結(jié)：小弗郎士原來是個幼稚、無知的孩子。當他聽到要永遠失去學(xué)習(xí)祖國語言的權(quán)利時，他的感情起了極大的變化，他感到了亡國的痛苦-“壞家伙“；對祖國語言的眷戀-“我再也不能學(xué)法語了“；稱先生是“可憐的人“。現(xiàn)在，小弗郎士好像一下子成熟了、懂事了。他明白了布告牌前為何圍了那么多人，今天教室氣氛為何與往日不同，過去討厭的東西一下子變得那么可愛了。小弗郎士的愛國心在他思想上強烈地表現(xiàn)出來,認識韓麥爾先生,重點研習(xí)(24-29段),刻畫韓麥爾形象時,用了哪些描寫方法?,動作、神態(tài)描寫 肖像描寫 語言描寫,韓麥爾先生,肖像,穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。,韓麥爾先生在最后一堂法語課時，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀念這最后一課，也是為了表示對就要失去的國土的敬意。,韓麥爾先生,語言,例1、“總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸”、“算了吧，時間有的是，明天再學(xué)也不遲”。 先生批評阿爾薩斯人不珍惜時光學(xué)習(xí)，結(jié)果連自己的語言也不會說、不會寫，而今又失去了學(xué)習(xí)自己祖國語言的權(quán)利，表現(xiàn)先生的民族責(zé)任感和愛國熱情。,韓麥爾先生,例2.“亡了國當了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！薄氨O(jiān)獄大門”比喻什么？“鑰匙”比喻什么 ？全句的含義是什么？,“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國的統(tǒng)治和封鎖； b.“鑰匙”比喻法國的語言； c.全句含義：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，打擊侵略者，求得民族的解放。,語言,例3、“法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確”,韓麥爾先高度贊美祖國的語言表現(xiàn)了他強烈的愛國主義思想，并以此喚起人們的愛國熱情。,“使出全身的力量”寫出兩個大字：“法蘭西萬歲”！“使出全身力量”這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字，含義是什么?,-這個動作，表現(xiàn)韓麥爾先生對祖國深摯的愛和早日收復(fù)國土的強烈愿望。,-表示韓麥爾先生堅信法蘭西必勝，它也激勵人們要永遠不忘記祖國法蘭西，這是韓麥爾先生愛國主義精神的集中體現(xiàn)。,他寫完這幾個字，痛苦得“呆在那兒，頭靠著墻壁”。既不轉(zhuǎn)身也不回頭 ，為什么？,-他沒有勇氣宣布 “散學(xué)了”因為這就意味 著跟祖國語言的永別，他也沒有勇氣再看一下孩子們和聽課的鎮(zhèn)上的人，眼前的這個刺激和打擊太大了，他悲痛已極，只能無力地做了一個手勢，示意這最后一課的結(jié)束。先生的心都碎了。,韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼睛看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。你怎樣理解韓麥爾先生這一舉動？,-對生活了四十多年的家園不舍，對家鄉(xiāng)的留戀，對祖國的依戀。,為什么他聽到鐘聲，臉色慘白？我又為什么覺得他從來沒有這么高大？,鐘聲宣告了最后一堂法語課的結(jié)束的時間已經(jīng)到了，從此將和祖國的語言告別；而先生的臉色中感到他對祖國的愛，對失去祖國的痛苦心情。他的