國家基礎(chǔ)教育體育課程教育改革7.ppt

國家基礎(chǔ)教育體育課程改革,華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院 國家中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員,汪曉贊,我國中小學(xué)體育課程改革的背景,一、現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式是一把雙刃劍 二、國際體育課程改革的情況 三、國內(nèi)體育課程改革的主要依據(jù),一、現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式是一把雙刃劍,（一）人們的健康狀況大為改善； （二）人類的健康遭受威脅； （三）人類更加關(guān)注自己的健康狀況和生活質(zhì)量； （四）體育與健康教育是增進(jìn)國民健康的重要途徑。,體育與健康教育是增進(jìn)國民健康的重要途徑,1、許多發(fā)達(dá)國家可以不設(shè)計算機(jī)課，沒有思想教育課，但體育課始終存在。 2、一些發(fā)達(dá)國家的體育課時數(shù)比例較高。 3、我國的基礎(chǔ)教育改革中，體育課教學(xué)時數(shù)大大提高，小學(xué)12年級每周4學(xué)時，3年級到初中每周3學(xué)時，高中每周2學(xué)時，而其他課程時數(shù)都有明顯下降。,二、國外體育與健康課程的改革與啟示,1、國外體育與健康課程改革的理念,2、國外體育與健康課程改革的內(nèi)容,3、對我們的啟示,1、國外體育與健康課程改革的理念,（1）注重終身體育態(tài)度的形成與體育能力的培養(yǎng),（2）突出增進(jìn)健康的目標(biāo),（3）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，通過體育培養(yǎng)人格,2、體育與健康課程目標(biāo),健康和人的發(fā)展是體育課程的目標(biāo)和內(nèi)容 將身心看成是一個整體 強(qiáng)調(diào)個人健康和社區(qū)健康的重要性和責(zé)任感 重視運動習(xí)慣和積極生活態(tài)度的養(yǎng)成 重視體能的作用 重視培養(yǎng)學(xué)生參與運動和增進(jìn)健康的能力 重視戶外運動和閑暇活動,什么是體能 體能的定義 體能是一種滿足生活需要和有足夠的能量完成各種任務(wù)活動的能力。 體能的類別 與健康有關(guān)的體能心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐 力和身體成分。 與動作技能有關(guān)的體能速度、力量、靈敏性、神經(jīng)肌肉協(xié) 調(diào)性、平衡、反應(yīng)時。 身體練習(xí)是提高體能水平必不可少的手段。,若干國家體育課程的目標(biāo) 日本 小學(xué)體育大綱的目標(biāo)： 將身心作為一個整體，通過適宜的運動體驗和對健康、安全的理解，在培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育的性格和能力時，力圖保持并增進(jìn)健康水平，增強(qiáng)體能，養(yǎng)成樂觀、開朗的生活態(tài)度。 初中體育與保健大綱的目標(biāo)： 通過合理的運動實踐和關(guān)于健康、安全的教育，在培養(yǎng)良好運動習(xí)慣的同時，實現(xiàn)增進(jìn)健康，提高體能之目的，培養(yǎng)一種將生活營造得既輕松愉快又豐富多彩的人生態(tài)度。 高中體育與保健大綱的目標(biāo)： 將身心作為一個整體，了解健康、安全和運動的概念。通過合理的運動實踐，有計劃地培養(yǎng)終身熱愛運動的素質(zhì)和能力，樹立一種努力營造輕松愉快、豐富多彩、充滿活力的生活態(tài)度。,新西蘭 形成維持和提高個人健康和身體發(fā)展的知識、理解、態(tài)度。 通過運動發(fā)展動作技能，獲得有關(guān)的知識和技能，形成對身 體活動的積極態(tài)度。 提高能改善人際關(guān)系的理解、技能和態(tài)度。 采取積極的、負(fù)責(zé)的行動，參與健康社區(qū)和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。,美國加州 發(fā)展學(xué)生多種動作技能以及閑暇活動技能的能力。 逐步理解健康生活習(xí)慣的重要性。 逐步獲取有關(guān)游戲和運動的規(guī)則和策略。 通過體育和娛樂計劃，提高學(xué)生的自信和自我價值。,中國臺灣省 養(yǎng)成尊重生命的觀念。 充實促進(jìn)健康的知識、態(tài)度和技能。 理解運動概念和發(fā)展運動技能，增強(qiáng)體適能。 培養(yǎng)增進(jìn)人際關(guān)系與互動的能力。 培養(yǎng)營造健康社區(qū)和環(huán)境的責(zé)任感和能力。 培養(yǎng)擬定健康與體育策略和實踐的能力。 培養(yǎng)運用健康與體育的資訊、產(chǎn)品和服務(wù)的能力。,3、對我們的啟示,（1）在制訂體育與健康課程目標(biāo)時，既要注意運動技能的掌握、體能水平的提高，更要重視體育與健康意識的培養(yǎng)、體育能力的提高、正確體育態(tài)度及人生態(tài)度的形成。 （2）在體育與健康課程內(nèi)容的建構(gòu)方面，要處理好體育與健康的關(guān)系、體育運動項目與學(xué)生身心特點的關(guān)系、統(tǒng)一要求與選擇性和彈性的關(guān)系。 （3）在進(jìn)行體育與健康課程學(xué)習(xí)評價時，要注意建立評價內(nèi)容多元、評價方法多樣的評價體系，淡化體育學(xué)習(xí)評價的甄別和選拔功能，使評價有助于促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)和不斷提高。 （4）在體育與健康課程管理方面，既要考慮國家的需要和課程目標(biāo)的實現(xiàn)，體現(xiàn)一定的統(tǒng)一性、嚴(yán)肅性，又要注重調(diào)動與發(fā)揮各地、各校的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)校與體育教師成為課程開發(fā)的主體。,（三）國內(nèi)體育課程改革的主要依據(jù),1. 中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中指出：“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”。 2. 國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要要求體育課程進(jìn)行改革。 3體育課程建設(shè)取得了巨大成就，但存在著許多不能適應(yīng)時代發(fā)展的問題。,成就：, 體育課程對改善學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況發(fā)揮了重要的作用。 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”已成為教育界和學(xué)校體育工作者的共識。 學(xué)校體育教學(xué)理論研究取得了長足的進(jìn)展，體育教學(xué)改革實踐積累了豐富的經(jīng)驗。 建立了一套較為完善的、規(guī)范的體育課程管理體系，教材的質(zhì) 量不斷提高，教材的多樣化逐步推進(jìn)。,不足：, 體育教育觀念相對滯后。 教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容規(guī)定得過細(xì)。 體育教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)教師的中心地位。 過于強(qiáng)調(diào)運動技能和知識的系統(tǒng)化。 教學(xué)評價過分注重運動成績。,國家中小學(xué)體育與健康課程改革的基本思路,一、淡化“競技運動”的教學(xué)模式，牢牢樹立“健康第一” 的指導(dǎo)思想 二、重視體育課程的功能開發(fā)，增強(qiáng)體育課程的綜合性 三、培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，樹立學(xué)生終身體育的觀念 四、培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力 五、以人為本，重視學(xué)生的主體地位 六、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益 七、重視體育課程資源的開發(fā) 八、改革體育考試和評價方法，綜合評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí), 健康新概念。 改變以往“重運動技術(shù)，輕身心健康”的現(xiàn)象。 強(qiáng)調(diào)“健康第一”的指導(dǎo)思想并非要忽視運動技能。 體育與健康課程不等于健康教育課程。 體育與健康課程構(gòu)建了操作、認(rèn)知、情感和行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，融合了多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識。 體育與健康課程是一門以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生的整體健康為主要目標(biāo)的課程。,一、淡化“競技運動”的教學(xué)模式，牢牢樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,健康新概念 一、健康三維觀 身體健康、心理健康、良好的社會適應(yīng)能力 二、健康五要素說 身體健康、情緒健康、精神健康、智力健康、社交健康 三、各要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的, 身心是和諧的統(tǒng)一體。 過去是以運動項目來確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 現(xiàn)在是以體育的功能來確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 （運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)） 五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域是有機(jī)聯(lián)系的整體。,二、重視體育課程的功能開發(fā)，增強(qiáng)體育課程的綜合性,三、培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，樹立學(xué)生終身體育的觀念, 運動興趣有助于學(xué)生堅持參加體育鍛煉。 要求學(xué)生掌握一至兩項有興趣的的運動技能。, 一個人只有有了興趣，才會去做或堅持做一件事。 體育課程有別于其他課程，對激發(fā)和保持學(xué)生的體育興趣尤為重要。 學(xué)生通過十多年的體育學(xué)習(xí)，走出校門后，有多少人主動參加體育鍛煉？ 現(xiàn)在堅持參加體育鍛煉的主要是老人和病人兩類。 把激發(fā)學(xué)生的興趣作為評價教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)。 改革成功的標(biāo)志在于極大多數(shù)學(xué)生的運動興趣是否得到提高，主動參與體育的人數(shù)是否在不斷增加，學(xué)生是否把體育當(dāng)作生活中的組成部分。,四、培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力, 獨生子女嬌生慣養(yǎng)，意志品質(zhì)比較薄弱。 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。, “當(dāng)今社會沒有凈土，如果說有凈土的話，只有中小學(xué)這塊凈土，如果有純潔心靈的話，只有中小學(xué)生這一人群，我們?nèi)绾卧谶@塊純凈園地上，培養(yǎng)純潔心靈的人去適應(yīng)不純凈的社會，這是我們應(yīng)重點考慮的問題?！?體育課程的作用：培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂、相互幫助的精神。 體育運動可培養(yǎng)學(xué)生競爭的意識和能力，但體育教學(xué)中的競爭有別于運動競技的競爭。體育教學(xué)中所有的學(xué)生都應(yīng)是成功者，而運動競技中除了冠軍其他選手都是失敗者。, 以往是以教師為中心。 現(xiàn)在要尊重學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗。 并非提倡“放羊式”教學(xué)，這是教師不負(fù)責(zé)任的教學(xué)，是“一個哨子兩個球，教師學(xué)生都自由”的教學(xué)，是教師失職的表現(xiàn)。 避免典型的四段式教學(xué)，避免學(xué)生不喜歡體育課而喜愛體育活動的不正?，F(xiàn)象。,五、以人為本，重視學(xué)生的主體地位, 充分注意到學(xué)生在各個方面的個體差異，過去過多地關(guān)注優(yōu)生，忽視差生的發(fā)展。 保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。 每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。,六、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每 一個學(xué)生受益, 原有的體育課程內(nèi)容偏重于競技化、成人化的 運動項目； 原有的體育課程內(nèi)容忽視各地、各校的差異； 原有的體育課程內(nèi)容偏重于學(xué)科的邏輯性； 努力開發(fā)各種體育課程資源。,七、重視體育課程資源的開發(fā),存在的問題： （一）教什么，考什么。 （二）考試偏重于生物性評價。 （三）考核內(nèi)容與課程目標(biāo)脫節(jié)。 （四）評價工具和方法單一 建立評價內(nèi)容多元、評價方法多樣的評價體系。,八、改革評價方法，綜合評價學(xué)生和教師,體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點,一、劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域 二、劃分學(xué)習(xí)水平 三、目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容 四、不規(guī)定具體的教學(xué)時數(shù),運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)領(lǐng)域 五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分的依據(jù)； 五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域由兩條主線組成； 五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域是一個相互聯(lián)系的整體； 劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在實現(xiàn)體育的多種目標(biāo)和價值； 五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分真正體現(xiàn)了課程性質(zhì)和“健康第一”的指導(dǎo)思想,一、 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分,二、 學(xué)習(xí)水平的劃分, 按照水平劃分學(xué)段：六級學(xué)習(xí)水平； 學(xué)生的身心發(fā)展不是與年級一一對應(yīng)的； 劃分學(xué)習(xí)水平的益處。,三、目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容, 課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確、具體的三級目標(biāo)； 課程標(biāo)準(zhǔn)只提出了若干活動或內(nèi)容建議， 而不是規(guī)定；,通過以下活動或內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)到該水平目標(biāo)： 基本掌握一兩項球類運動中的技戰(zhàn)術(shù)。 完成一套較復(fù)雜的武術(shù)套路或?qū)殹?完成一兩套技巧項目動作或器械體操動作。 完成一兩套舞蹈或健美操。 基本掌握一兩種田徑運動技能。 基本掌握一兩種地域性運動項目的技術(shù)。,發(fā)展運動技戰(zhàn)術(shù)能力,例如： 水平4,四、不規(guī)定具體的教學(xué)時數(shù), 各?？梢造`活安排和調(diào)整教學(xué)時數(shù)； 要避免用過多時間在課堂上講授理論知識的現(xiàn)象。,體育課程改革與中小學(xué)體育教師的變化,1. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念。 2. 認(rèn)真研讀體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)、體育教育展望、課程標(biāo)準(zhǔn)教師參考書、學(xué)生課本和體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。 3. 不斷提高體育教育和教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 4. 教師是一個決策者，而不是一個執(zhí)行者。,什么是有困難的教師？ 如果是以知識傳授為中心，有困難的教師的表現(xiàn)是表達(dá)不清、敘述不明、動作示范不準(zhǔn)確、組織能力差。 如果是以重視學(xué)生發(fā)展為中心，有困難的教師的表現(xiàn)是不能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、不能與學(xué)生合作交往。,國家中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員 華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院 汪曉贊,體 育 與 健 康 課 程 評 價,一、如何評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績,二、如何評價教師的課堂教學(xué),體育與健康課程評價,（一）為什么要進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價,一、如何評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績,（二）體育學(xué)習(xí)評價主要評什么,（三）根據(jù)什么進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價,（四）怎樣進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價,（五）由誰來評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí),（一）為什么要進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價,1了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。 2判斷學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其原因，并改進(jìn)教學(xué)。 3為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機(jī)會，并鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。 4培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識和評價自己與他人的能力，達(dá)到自我教育和互相教育的效果。,（二）體育學(xué)習(xí)評價主要評什么,1. 體能的評定,2. 知識與技能的評定,3. 學(xué)習(xí)態(tài)度的評定,4. 情意表現(xiàn)與合作精神的評定,1. 體能的評定,體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)對與健康有關(guān)的體能進(jìn)行評價，如心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成份等。,2. 知識與技能的評定,對學(xué)生體育與健康知識學(xué)習(xí)成績的評定內(nèi)容主要包括：對于體育與健康的認(rèn)識，體育與健康對于人、社會的價值和重要性；掌握體育與健康的相關(guān)知識并能運用于實踐的情況；能掌握符合一定學(xué)習(xí)水平目標(biāo)要求的運動技能以及運用于實踐的情況。,3. 學(xué)習(xí)態(tài)度的評定,體育學(xué)習(xí)態(tài)度主要指對待體育與健康課的學(xué)習(xí)與練習(xí)態(tài)度，在體育與健康課程學(xué)習(xí)中和鍛煉活動中的行為表現(xiàn)。如： 能否主動、自覺地參與體育活動？ 在體育活動過程中能否全身心地投入？ 能否積極主動思考，為達(dá)到目標(biāo)而反復(fù)練習(xí)？ 能否認(rèn)真接受老師的指導(dǎo)？,4. 情意表現(xiàn)與合作精神的評定,情意表現(xiàn)與合作精神主要指在體育活動中的情緒表現(xiàn)與控制；在體育活動中的自信心表現(xiàn)；在體育活動中的意志力表現(xiàn)；對他人的理解與尊重；交往與合作精神等。,（三）根據(jù)什么進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價,1由體育教師根據(jù)體育與健康課程教學(xué)實際制訂相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。 2體育學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)評價內(nèi)容的不同而有所差異。 3體育學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和每一位學(xué)生的進(jìn)步。,（四）怎樣進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價,1. 定性評價與定量評價相結(jié)合,2. 終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合,3. 絕對性評價與相對性評價相結(jié)合,（五）由誰來評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí),1學(xué)生自評 2學(xué)生互評 3教師評價 4家長評價,水平二（小學(xué)34年級）學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評定案例 水平二（小學(xué)34年級）的學(xué)生是形成體育態(tài)度的關(guān)鍵時期，通過2年的較系統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)，以及隨著年齡的增長，體能、運動技能、社會認(rèn)知水平的提高，可以形成對體育的較為穩(wěn)定的興趣和積極的體育態(tài)度。因此這一階段可以采用等級制進(jìn)行學(xué)習(xí)成績評定。為了更好激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡可能收集學(xué)生體育學(xué)習(xí)的發(fā)展、變化、進(jìn)步資料，對學(xué)生進(jìn)行評語式評定。,評語（示例） 同學(xué)： 你在本學(xué)期乒乓球項目學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)非常優(yōu)秀，令人羨慕，學(xué)習(xí)體育的熱情明顯提高，十分可喜。但是，作為一位小伙子，在游泳中的勇氣還不夠。下次游泳你能勇敢些嗎？老師等著你的行動，相信你一定能行。 教師 （簽名） 年 月 日,水平三（小學(xué)56年級）學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績評定案例 水平三（小學(xué)56年級）的學(xué)生面臨小學(xué)畢業(yè)，部分學(xué)生已進(jìn)入生長發(fā)育期。經(jīng)過4年的體育學(xué)習(xí)，體育水平、運動技能水平、社會認(rèn)知水平明顯提高，對