2019年秋季版一年級語文上冊第六單元教案鄂教版.doc

太陽的話課題太陽的話課時2課時教學目標認知目標學會“陽、打、開、門、間、向、毛”7個字，會認“話、讓、進、屋、香、起、雙、就”8個字。認識新筆畫“ （橫撇彎鉤）”。能力目標正確、流利地朗讀課文。背誦課文。德育情意目標通過學習課文，感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。教學重難點重點 1、學字，認字。 2、朗讀課文、背誦課文。難點感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。教 學 過 程第 一 課 時預 設生 成一、情境導入，激發(fā)閱讀興趣1聽一聽這是什么：（謎語太陽。） 2我們來畫一個大太陽吧，想怎么畫就怎么畫。(教師為學生準備各種顏色的粉筆，供選擇) 3你想對太陽說什么？ 4(出示課文)太陽把她想對你們說的話都寫在了這首詩中，想讀嗎二、自主合作，讀準字音1自己看田字格和雙橫線中的字，互相交流自己認識哪些字，是怎么認識的? 2一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號圈出自己還不認識的字，請拼音朋友幫忙，讀準每個字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍，讀準了為止。 3同桌互讀，互相檢查字音是否都讀準了。 4小組抽讀生字卡片。 三、鞏固生字認讀預 設生 成第 二 課 時一、啟發(fā)想象，有感情朗讀1自由讀第二節(jié)詩，想想：太陽會給我們帶來些什么呢？ 2啟發(fā)學生想象太陽帶來了色彩繽紛的花朵，帶來了樹林中泥土與樹葉的芳香，深深地吸一口氣，好舒服呀!看，太陽還給我們帶來了溫暖和亮光，我們可以在草地上踢球、唱歌、跳舞多么快樂啊!請大家再試著讀一讀這節(jié)詩。 3太陽還會帶著什么向我們走來?激發(fā)學生想象，由此體會到是太陽把一個五彩的世界帶給了我們。 4我們再來讀一讀吧。二、創(chuàng)設情景，升華情感1(打開窗戶，朝著太陽升起的方向，沐浴著陽光)師生合作讀全文。2.配上音樂，再來讀一讀吧。三、學寫生字1、出示帶有田字格的例字“陽”認識新筆畫“ （橫撇彎鉤）”。觀察生字“陽”，你怎么記住它？寫 時候要注意什么？教師范寫。 2、學寫“打、開、門、間、向、毛”(學習方式同上。)板書設計教學反思課題太陽的顏色課時2課時教學目標認知目標 學會“的、問、葉、又、紅、花、們”7個字，會認“色、兔、想、知、道、綠、朵、黃”8個字。能力目標 正確、流利地朗讀課文。德育情意目標通過學習課文，初步知道植物的顏色與太陽有關。激發(fā)學生觀察自然，探究科學奧秘的興趣。教學重難點重點 1、學字，認字。 2、朗讀課文。難點激發(fā)學生觀察自然，探究科學奧秘的興趣。教 學 過 程第 一 課 時預 設生 成一、情境導入，激發(fā)閱讀興趣1聽一聽這是什么：（謎語太陽。） 2我們來畫一個大太陽吧，想怎么畫就怎么畫。(教師為學生準備各種顏色的粉筆，供選擇) 3你想對太陽說什么？ 4(出示課文)太陽把她想對你們說的話都寫在了這首詩中，想讀嗎?二、自主合作，讀準字音 1自己看田字格和雙橫線中的字，互相交流自己認識哪些字，是怎么認識的? 2一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號圈出自己還不認識的字，請拼音朋友幫忙，讀準每個字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍，讀準了為止。 3同桌互讀，互相檢查字音是否都讀準了。 4小組抽讀生字卡片。 三、鞏固生字認讀預 設生 成第 二 課 時一、朗讀課文，第二自然段1(黑板上是簡筆畫，有太陽、遠山、大樹、花朵、稻田。其中，樹葉、花朵、稻穗沒有涂顏色)小白兔帶著問題去問小鳥，(出示小鳥、小白兔的圖片，貼在黑板上)小鳥怎么說的呢?2體會“綠油油”。3太陽光照在樹葉上，樹葉綠油油的，多美呀!再讀一讀課文。4我們合作分角色演一演吧。二、展開想象，發(fā)展語言1 在你的眼里，太陽是什么顏色的呢? 2集體交流，教師充分肯定學生的奇思妙想，鼓勵學生多說，表達自己獨特的想法。3將學生的精彩話語及時記錄下來，連起來給學生讀一讀，仿佛一首小詩。三、課外拓展圍繞“太陽到底是什么顏色的?”這個問題，我們來個科學探究吧。課后“想個辦法，看看陽光的七種顏色”。四、學寫生字1、出示帶有田字格的例字“紅”認識絞絲旁。觀察生字“紅”，你怎么記住它？寫 時候要注意什么？（“工”字右半格稍低寫）教師范寫。 2、學寫“的、問、葉、又、花、們”(學習方式同上。)板書設計教學反思課題給奶奶送陽光課時2課時教學目標認知目標 學會“有、文、包、我、高、興、貝”7個字，會認“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”9個字。能力目標 分角色朗讀課文。德育情意目標通過學習課文，體會文中濃濃的親情，懂得要關心長輩，學會體貼長輩。教學重難點重點 1、學字，認字。 2、朗讀課文。難點懂得要關心長輩，學會體貼長輩。教 學 過 程第 一 課 時預 設生 成一、情境導入，激發(fā)閱讀興趣1（出示太陽）陽光給你什么樣的感覺？2(揭示課題) 你讀懂了什么？ 3我們一起來看看是不是這么回事，好嗎？ 三、自主合作，讀準字音1自己看田字格和雙橫線中的字，互相交流自己認識哪些字，是怎么認識的? 2一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號圈出自己還不認識的字，請拼音朋友幫忙，讀準每個字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍，讀準了為止。 3同桌互讀，互相檢查字音是否都讀準了。 4小組抽讀生字卡片。三、初讀課文，提出問題1把課文讀通讀順。2交流質(zhì)疑：讀懂了什么?還有什么不懂的?3集體交流，師歸納小結(jié)。預 設生 成第 二 課 時一、自主學習，理解課文1（出示上節(jié)課歸納出的問題）布置學習任務：小組自主學習，討論交流。2集體交流，相機指導朗讀文中描寫文文語言、動作、神態(tài)的句子，體會人物的內(nèi)心。3(出示最后一自然段) 讀奶奶說的話， 說說自己讀了以后想到些什么?。二、聯(lián)系實際，深化感受1向大家介紹自己的家庭，說說平時自己是怎樣對待長輩的。2課外以組為單位，開展“我為他人送陽光”的活動三、學寫生字1、出示帶有田字格的例字“我”認識“斜鉤”。怎樣寫好它？觀察生字“我”，你怎么記住它？寫 時候要注意什么？ 教師范寫。 2、學寫“有、文、包、高、興、貝”(學習方式同上。)板書設計教學反思課題語文樂園六課時三課時教學目標1、讀一讀“識字歌”，認識4個帶有“口”字旁的字。引導學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法。2、通過實踐掌握“先橫后豎”、 “先撇后捺” 的筆順規(guī)則。1、 讀韻文，認識數(shù)量詞。了解和積累數(shù)量詞，初步感受詞語之間的邏輯關系。4、讀成語故事，積累成語，感受漢語言文字的凝練。5、讀認詞語，拓展識字的渠道，鼓勵主動識字。6、看圖想和說，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學生積累和運用詞語。7、學生寫一寫自己的優(yōu)點，學會欣賞自己的長處，自信地展示自己。教學重難點重點 識字、積累詞語難點感受詞語之間的邏輯關系；培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教 學 過 程第 一 課 時預 設生 成一、讀一讀，認一認1、 自由讀韻文，讀準字音。用筆圈出文中帶有“口”字旁的字，借助拼音讀一讀。2、你能用嘴模仿這些字表示的動作，用嘴模仿一下動物的叫聲嗎？（讓學生通過體驗感受到：這些帶“口”字旁的字都和嘴有關，有些字體現(xiàn)了嘴的作用；）3、自主學習、合作學習來認識4個帶“口”字旁的字。2、 游戲認讀。二、寫一寫1、小組書空練習，發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則。2、集體交流，教師小結(jié)。3、描紅、臨寫。（加強認識）三、讀一讀1初步感知數(shù)量詞的用法。2感受詞語的邏輯變化(第一、二行表現(xiàn)了數(shù)量越來越多；第三、四行表現(xiàn)的是范圍越來越大) 3有感情地朗讀。（邊讀邊想象一幅完整的畫卷鳥語花香、山清水秀。）四、讀一讀1、借助拼音讀通短文。2、讀給同學聽。說說自己想到了些什么。3、集體交流，將故事講給別人聽。預 設生 成第 二 課 時一、我來試試（二）一、 認一認1、自己認一認，看看自己會認多少字，回憶一下，這些字都是怎樣認識的，1、 還不認識的字，就借助拼音多讀幾遍。3、在生活中，自己還認識了哪些字?是怎么認識的?并將自己認識的字和大家進行交流。二、探究與發(fā)現(xiàn)1(出示課中圖畫) 想一想：你看到了什么，從看到的中你能想到什么？ 2小組合作學習、探究。3集體交流。（比一比，誰想得最棒）4生活中，你還會看到什么也能像這樣想？三 、我的作品1借助拼音讀話，明確學習任務。2集體明確要求。3自己寫一寫，你都會做些什么？ （注意書寫規(guī)范）4集體交流。板書設計教學反思課題尋求幫助 幫幫小樹課時1課時教學目標 1、引導學生主動尋求別人幫助，把尋求幫助的理由和具體需要得到怎樣的幫助都說清楚了。2、說話時態(tài)度大方誠懇，有禮貌；使別人愿意幫助自己。激發(fā)學生的口語交際興趣。3、引導學生參與綜合性學習，讓他們學會關注自然，關愛生命。教學重難點重點 說話時態(tài)度大方誠懇，有禮貌，意思說清楚。難點讓學生學會關注自然，關愛生命。教 學 過 程第 一 課 時預 設生 成一、激趣，導入1師生合作表演小品文文的故事。（教師和兩名學生一起將課文中的對話內(nèi)容，用小品表演的形式表現(xiàn)出來。）文文遇到了什么麻煩？她是怎么辦的？2你會向人尋求幫助嗎？ （揭示課題）二、明確內(nèi)容，和要求1、借助拼音讀讀課本第130頁，看看： 我們都要干些什么？怎么做？ 2、小結(jié)：態(tài)度大方，有禮貌；把尋求幫助的理由和具體需要得到怎樣的幫助都說清楚了。三、口語交際1、引導學生以小組為單位進行討論：文文為什么向這位老爺爺尋求幫助?除了這位老爺爺，文文還可以向誰尋求幫助?怎樣向他(她)尋求幫助? 2、選擇角色，小組表演。 3、選擇不同角色，上臺表演。對學生的表達給予點撥、指導。（除了讓學生學習在尋求幫助的時候應該怎樣正確表達外，還應引導學生思考：在遇到困境時，自己應該向哪些人尋求幫助而不會遭受危險?怎樣向不同的人尋求幫助?） 4、活動總結(jié)。在尋求幫助的時候，選擇合適的人和恰當?shù)谋磉_方式是很重要的。教師應對學生的表達進行激勵性評價。另外，還有必要提到一點，外出時，盡量不要和父母走散了，要學會保護自己。預 設生 成第 二 課 時一、激趣，引入學習引導學生觀察，入冬以來，動物、植物還有人都發(fā)生了哪些變化?引導學生提出活動任務“幫助小樹過冬”。二、自主活動，自由表達“用什么辦法幫助小樹過冬呢?”圍繞問題，引導學生在課外利用多種途徑尋找解決問題的辦法?！澳闶窃趺聪氲竭@個方法的?”課內(nèi)，引導學生就尋找