王雄：課堂教學(xué)：困境與出路2012年5月24日.ppt

課堂教學(xué)：困境與出路 參與式教學(xué)的實(shí)踐探索 2012-05-,海門 2011年 3月19日培訓(xùn) 飛翔小隊(duì),課堂教學(xué)：困境與出路 參與式教學(xué)的實(shí)踐探索,一、課改十年，凸顯課堂困境 二、深入反省，核心問(wèn)題在哪里 三、尋求出路，環(huán)視境內(nèi)外經(jīng)驗(yàn) 四、十年探索，多元化的道路,一、課改十年，凸顯課堂困境 1、十年反思會(huì)議： 基礎(chǔ)教育課程雜志：全國(guó)課改聯(lián)盟會(huì)議 21世紀(jì)教育研究院（北京）：課改十年反思 校長(zhǎng)雜志-當(dāng)代教育沙龍：兩岸三地，課改激辯 ,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,幾點(diǎn)值得注意的信息： 21世紀(jì)教育研究院調(diào)查結(jié)果 （1）正面數(shù)據(jù)： 94%的教師認(rèn)同新課改理念 93%的教師認(rèn)為新課改在學(xué)校得到積極開(kāi)展 （2）負(fù)面數(shù)據(jù) 只有32%的教師認(rèn)為新課改有成效 只有25%的教師對(duì)成效滿意 但有47%的教師認(rèn)為學(xué)生負(fù)擔(dān)在新課改后加重了,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,幾點(diǎn)值得注意的信息： （3）邢紅軍評(píng)論： 中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革：方向迷失之旅 “十年過(guò)去了，我們的基礎(chǔ)教育課程改革變成了滿堂問(wèn)、滿堂動(dòng)、滿堂放、滿堂夸，充斥著虛假的自主、虛假的合作、虛假的探究、虛假的滲透?！?“關(guān)鍵在于誤入歧途：以學(xué)生的自主探究作為課堂教學(xué)的主要方式而擯棄了教師傳授為主的教學(xué)方式。”,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,幾點(diǎn)值得注意的信息： （4）劉堅(jiān)評(píng)論： 建國(guó)六十年來(lái)，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣有如此多的一線教師、校長(zhǎng)來(lái)關(guān)注課程問(wèn)題、課堂問(wèn)題、教研問(wèn)題、文化問(wèn)題。 如果沒(méi)有 困惑、苦惱、甚至彷徨，則說(shuō)明改革還未真正起航。沒(méi)有爭(zhēng)論，甚至反對(duì)的聲音，說(shuō)明改革還沒(méi)有觸及問(wèn)題的要害。真正意義上的改革一定伴隨制度的重建。,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,2、我們自己的感受： （1）先是看到新課標(biāo)、新教材 烽煙四起，利益爭(zhēng)奪站 （2）大規(guī)模教師培訓(xùn) 虎頭蛇尾，迷茫進(jìn)課堂 （3）期待有配套的高考改革 望眼欲穿，無(wú)奈回應(yīng)試,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,3、困境何在？ （1）課標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn) 繁、難、偏、舊未解決，還多了一個(gè)亂 （2）課程目標(biāo)不清晰 三維依然令人困惑，特別是“過(guò)程與方法” （3）評(píng)價(jià)不到位 考試指揮棒還在揮舞，特別是分?jǐn)?shù)還在起作用 （4）課堂不倫不類 講授沒(méi)有發(fā)展，自主沒(méi)有進(jìn)展,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,二、深入反省，核心問(wèn)題在哪里 1、總體思路：任何改革都是系統(tǒng)工程，課程改革如果真的需要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，需要從不同的層面來(lái)準(zhǔn)備： 宏觀：國(guó)家層面的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)變革； 中觀：需要有相應(yīng)的學(xué)校制度、學(xué)校文化的變革、評(píng)價(jià)改革、管理體制； 微觀：學(xué)生人數(shù)、教室、課程資源、教師培訓(xùn),讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,二、深入反省，核心問(wèn)題在哪里 2、具體問(wèn)題：任何改革都需要細(xì)節(jié)的支撐 （1）理念與操作：為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展？ （2）課程目標(biāo)：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀？ 知識(shí)？能力？過(guò)程？方法？情感態(tài)度？?jī)r(jià)值觀？行為？ （3）評(píng)價(jià)無(wú)止境：百分比、優(yōu)秀率、全面性、節(jié)省時(shí)間 誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)為誰(shuí)？如何評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià) 為了什么？,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,三、尋求出路，境內(nèi)外經(jīng)驗(yàn) 1、美國(guó)課改：注重學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，多元化，專業(yè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力。 2、臺(tái)灣課改：促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展遭遇競(jìng)爭(zhēng)壓力，多種選擇的反思。 民間力量、小班化、多元錄取、擴(kuò)大招生、教師法（資格、權(quán)利義務(wù)、保障）、多元課程 3、香港課改：教師素質(zhì)。 經(jīng)常愿意回答學(xué)生問(wèn)題、認(rèn)真有耐心、詳盡地解釋、協(xié)助學(xué)生復(fù)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)方法；,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,四、十年探索，多元化道路,1、多種嘗試過(guò)程 1）關(guān)注思維能力與情感 2）研究探究性學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí) 3）研究影響學(xué)生的學(xué)習(xí)因素 4）研究考試、命題與測(cè)量 5）研究新的教學(xué)方法 6）研究學(xué)生并綜合多樣性,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,四、十年探索，多元化道路 2、課堂教學(xué)的研究結(jié)構(gòu),讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,3、幾個(gè)具體問(wèn)題的思考 （1）教師專業(yè)化： A 駕馭課堂教學(xué)很專業(yè)？ B 掌握新的教學(xué)方法很艱難？ C 教師專業(yè)發(fā)展的核心是 自主發(fā)展+參與改變+積極實(shí)踐（學(xué)做教） D 培訓(xùn)專業(yè)化,在北京林業(yè)大學(xué)，來(lái)自四所學(xué)校的教師與大學(xué)生志愿者,15,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,在成都，為英國(guó)各大學(xué)留學(xué)生培訓(xùn),16,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,在上海，蒙山薛祖恒學(xué)校有不少退休的老師參與,17,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,在唐山，阿福童首次進(jìn)入幼兒園,18,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,在廈門，湖里實(shí)驗(yàn)小學(xué)有很多家長(zhǎng)參與,19,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,20,培訓(xùn)感言： 一切的不愉快不見(jiàn)了， 一切的郁悶消失了， 快樂(lè)來(lái)找我了， 朋友在身邊了， 距離已經(jīng)不存在了， 我們的心在一起了！ 輕輕地我來(lái)了， 兩眼一抹黑， 看到的全是陌生； 輕輕地我走了， 揮一揮衣袖， 抱走阿福童的精彩！ 我以為隨著年齡的漸增，童心已經(jīng)離我遠(yuǎn)去。感謝阿福童喚醒我沉睡的童心，讓我想起我遙遠(yuǎn)的童年，快樂(lè)的童真，也提醒自己好好愛(ài)自己的孩子和身邊的孩子。,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,3、幾個(gè)具體問(wèn)題的思考 （2）口 號(hào)：讓每個(gè)兒童成為改變命運(yùn)的天使！ 課堂教學(xué)中如何落實(shí)？ A 誰(shuí)完成任務(wù)？教師還是學(xué)生？ B 學(xué)生愿意完成任務(wù)嗎？不愿意，怎么辦？ C 學(xué)生是否有辦法完成任務(wù)？如果沒(méi)有，你能提供什么幫助？ D 學(xué)生能否與他人合作完成任務(wù)？如果不能怎么辦？ E 對(duì)于不敢溝通的學(xué)生怎么幫助他參與？ F 對(duì)于在合作中過(guò)于強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生怎么辦？ G 如何評(píng)價(jià)小組合作的質(zhì)量？,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,（3）參與式課堂教學(xué)的多樣化方法 動(dòng)力 問(wèn)題 環(huán)境 資源 A 講授： B 動(dòng)手： C 動(dòng)腦： 思維訓(xùn)練這樣寫作 D 影像戲?。?E 游戲：歷史公開(kāi)課辛亥革命 F 討論與辯論： G 問(wèn)題探究： H 操作實(shí)踐：,小組討論 讀書沙龍,23,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,自由飛翔,非常6+1,3、培訓(xùn)方式,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,開(kāi)始通過(guò)游戲破冰“房子、孩子和地震”的游戲，理解“權(quán)利與責(zé)任”。,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,默契的 小組合作,學(xué)生的感動(dòng),27,孩子的感言：藏族學(xué)生的感言,28,一個(gè)羞澀的小姑娘羊吉卓么在感言中寫到：“我很喜歡這節(jié)課，因?yàn)檫@節(jié)課讓我有了自信，最重要的是它可以把我封鎖的心解放出來(lái)，讓我更有了面對(duì)別人的膽量。謝謝你們！”,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,29,北京、上海、合肥、成都、唐山、廈門、青島、揚(yáng)州、丹陽(yáng)、義烏、海門、運(yùn)城、絳縣、臨沂、重慶、西安、余慶、威寧、培田、莆田等地。, 義烏 2011, 臨沂、棗莊 2011, 海門 2011,運(yùn)城 2011,重慶 2011,西安 2011,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,（4）教師是關(guān)鍵 關(guān)鍵在哪里？ 是否有追求？ 你想過(guò)什么樣的教育生活？,志愿者工作的定義？,任何人,自愿地,不為酬勞,獻(xiàn)出個(gè)人時(shí)間與力量,以積極行動(dòng),參與社會(huì)服務(wù),令社會(huì)得到改善,讓每個(gè)孩子成為改變命運(yùn)的天使！ 阿 福 童 教 育 學(xué) 院,志愿者工作是指任何人自愿貢獻(xiàn)個(gè)人時(shí)間、服務(wù)及精神，在不為任何物質(zhì)報(bào)酬的情況下，為幫助別人，改進(jìn)社會(huì)而提供的服務(wù)。,讓每個(gè)孩子成