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老人與海鷗教學(xué)實(shí)錄 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱(chēng)之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。 師:同學(xué)們,第一次見(jiàn)面,老師帶來(lái)許多圖片給大家看,小朋友都特別棒,誰(shuí)能用一句話介紹這些圖片。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱(chēng)之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥(niǎo)”的效果。 生:我覺(jué)得這些動(dòng)物關(guān)系特別親密。唐宋或更早之前,針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目,其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士”,這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者,又稱(chēng)“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋,乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者;而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?!爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn),其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代,只設(shè)國(guó)子監(jiān)(國(guó)子學(xué))一科的“助教”,其身價(jià)不謂顯赫,也稱(chēng)得上朝廷要員。至此,無(wú)論是“博士”“講師”,還是“教授”“助教”,其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 師:親密這個(gè)詞用得特別好。師:你覺(jué)得人類(lèi)和動(dòng)物什么關(guān)系?生:我覺(jué)得是朋友關(guān)系。師:今天我們就來(lái)學(xué)一篇和動(dòng)物有關(guān)的文章老人與海鷗。師:來(lái)跟老師一起寫(xiě)課題(板書(shū)課題)師:我們來(lái)齊讀課題師:再讀一遍師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文紙,默讀課文,讀通句子,想想課文寫(xiě)了老人與海鷗哪兩件事(強(qiáng)調(diào)哪兩件事)?生默讀。師:讀完的同學(xué)可以坐端正。師:我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別羞于學(xué)習(xí),有的小朋友讀完了,其他人沒(méi)讀完,他就第二遍讀。(對(duì)其余學(xué)生一種提示作用)師:加上課前閱讀,你一共讀了幾遍三遍,四遍等。師:讀了這么多遍,我來(lái)考大家就沒(méi)有問(wèn)題,來(lái)看看這兩個(gè)詞怎么讀?應(yīng)聲而來(lái),應(yīng)聲躍起師:詞中有兩個(gè)字特別容易讀錯(cuò),他讀得很正確,真棒。生再讀一遍。生繼續(xù)讀:撮嘴呼喚 抑揚(yáng)頓挫師:有個(gè)偏旁出現(xiàn)的特別多,是哪個(gè)?生:提手旁。師:是的,這些提手旁的字里有兩個(gè)字還是生字呢。投示抑,師講字理:有個(gè)東西昂了起來(lái),就把它壓下去,這就是抑。(大概是這樣講的。)師范寫(xiě)抑生觀察比較昂和抑中的部首。生寫(xiě)抑和撮師再投示一組詞:剛才一組讀得很好,下面這組更難了,多音字更多,誰(shuí)來(lái)試試。盤(pán)旋翻飛 白色旋渦一生讀第旋四聲。請(qǐng)別生糾正讀第一聲。師:老師專(zhuān)門(mén)查了字典,讀第一聲。齊讀上兩個(gè)詞。生繼續(xù)讀下面兩詞。扇動(dòng)翅膀 炸了營(yíng)似的一生讀得完全正確。師:你的普通話非常棒。再齊讀黑板上的詞,強(qiáng)調(diào)白色旋渦,讀了三遍。男女生分左右兩列讀師:我相信同學(xué)們讀了兩組詞之后一定能看到兩幅不同的畫(huà)面,這正是課文寫(xiě)的兩件事。師:一件是老人在干什么?生:是老人在喂鴿子。師:不是鴿子生:哦,是海鷗生:一件是老人在喂海鷗師:那么另一件事呢?海鷗在生:應(yīng)該是老人去世,海鷗在老人遺像前盤(pán)旋翻飛。生:是海鷗在悼念老人。生:是海鷗在參加老人的葬禮。師:就是這篇課文,一方面是老人在喂海鷗,產(chǎn)生了感情。 一方面是老人去世了,海鷗在送別老人。師:迅速讀課文看哪個(gè)自然在寫(xiě)老人喂海鷗。生找,師自然夸獎(jiǎng)幾位同學(xué)良好的習(xí)慣(對(duì)其他同學(xué)起到提示作用)指生讀。(一女生讀)投示:老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開(kāi)一步,撮起嘴向鷗群呼喚。師:同學(xué)們有沒(méi)有喂過(guò)鴿子,你們是怎樣喂的?生:喜歡把食物放在地上讓鴿子啄。生:把谷子隨便撒一地,讓鴿子啄。師:每人都有自己的方式,我們?cè)谧x老人喂海鷗的時(shí)候有股暖暖的感覺(jué),從哪些地方感覺(jué)到這種暖意。生:從“很小心”感覺(jué)到。指讀帶小心的句子。師:你看,就在這個(gè)動(dòng)作前加上一個(gè)修飾詞,就讓我們讀出暖暖的感覺(jué),感覺(jué)到老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)。師:我們能用自己的方式把這一段寫(xiě)得很溫馨嗎,你能在這些動(dòng)作前加上什么詞,也能感受到老人與海鷗之間濃濃的暖意呢?(這里沒(méi)記太清楚)。生:老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上。生讀不好撮,師范讀,生再讀慢慢地后退一步,撮起嘴。師:把掌聲送給他,他進(jìn)步很快。一生再讀,加“親切”地呼喚一生再讀,加“悄悄”退一步、很“親昵”地呼喚。師:有了這些添加,讀起來(lái)就更溫馨了。齊讀一遍這句。師:這老人,自步行20多里才來(lái)到這翠湖才看到海鷗,想想他會(huì)怎樣呼喚海鷗呢?可以聯(lián)系下文,同桌互相說(shuō)說(shuō)。師:來(lái)試試看(放海鷗圖片、配樂(lè))。師:老人把餅干丁很小心地放在湖加的圍欄上,退開(kāi)一步生:海鷗快來(lái)啊,我給你們準(zhǔn)備了新鮮的食物,快來(lái)嘗嘗吧。師:是啊,老人走了這么遠(yuǎn)只為了送食物,他還會(huì)怎樣呼喚?生:獨(dú)角,公主,我給你們準(zhǔn)備了最新鮮的鳥(niǎo)食。生:灰頭、老沙、公主。師:你們剛才一定還畫(huà)了另外一個(gè)句子寫(xiě)老人怎么喂海鷗的,是生:海鷗應(yīng)聲躍起。師:除了這句還有一句。生再讀:老人順著欄桿邊走邊放,海鷗隨著他的節(jié)奏,起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。師:老人什么時(shí)候會(huì)放得很快呢?生:師:什么時(shí)候會(huì)放得很慢呢?生:師:有一群海飛來(lái)了,老人這樣放生讀上面一句話,速度稍快。師:海鷗很多都吃飽了,悠閑地散步,這時(shí)候老人會(huì)怎么放生再讀上面一句話,放慢節(jié)奏讀。師:這多么像首詩(shī)。把文字變成詩(shī)的變行:老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依著他的節(jié)奏起起落落排成一片翻飛的白色飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜一生再讀。齊讀。師:讀到這段時(shí),你有沒(méi)有看到什么樣的畫(huà)面或是聽(tīng)到什么樣的聲音呢?生:聽(tīng)到海鷗嘰嘰的叫聲和大海波浪的聲音。師:海鷗嘰嘰叫聲在老人聽(tīng)來(lái)就是一首樂(lè)章啊。而它不光是一曲樂(lè)章還是一幅畫(huà)卷。師:試試看填上什么詞。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依著他的節(jié)奏起起落落排成一片翻飛的白色飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜構(gòu)成一幅 的畫(huà)卷形成一道 的風(fēng)景。生:構(gòu)成一幅白色的畫(huà)卷,形成一道 獨(dú)特的風(fēng)景。生:惟妙惟肖的畫(huà)卷 亮麗的風(fēng)景。生:活動(dòng)的畫(huà)卷 潔白的風(fēng)景生:美麗的畫(huà)卷 潔白的風(fēng)景生自由讀此段,加上自己的話。師:老人喂海鷗是一天的事情嗎?那是多久的事情啊?在文中找找。生讀:朋友告訴我十多年了。齊讀就像親人一樣師:十多年來(lái)每天必來(lái),這是多么不容易的事情,所以海鷗和老就像親人一樣,老人與海鷗,海鷗與老人就是親人,難舍的親人。示圖:看,這就是那位老人,被稱(chēng)為海鷗老人。師動(dòng)情介紹:那只大塑料袋會(huì)褪色,但有一樣?xùn)|西不會(huì)褪色,那就是生:老人與海鷗的親情。師:是的,老人與海鷗的親情永遠(yuǎn)不會(huì)褪色。再讀
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