六年級上冊英語教案module4unit1thanksgivingismyfavouritefestival外研社

Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival教學目標： 語言知識：1. 全體學生能理解：Thanksgiving, flag, Flag Day, fly, special, meal, sound, football. 2. 全體學生能運用：fly, football. 3. 部分學生能運用：Thanksgiving, flag, Flag Day, special, meal, sound.語言技能：1. 全體學生能聽懂,會說: Thankgiving is my favourite festival. 2. 全體學生能朗讀課文。 3. 全體學生能按照要求完成語句書寫。情感態(tài)度與價值觀：1. 能談?wù)摵兔枋稣n文所介紹的節(jié)日，并產(chǎn)生對其他的西方節(jié)日的興趣。 2能在積極參與活動、和他人合作完成任務(wù)的過程中獲得學習的樂趣和學習成就感。 3.通過學習本單元，使學生懂得感恩，懂得珍惜自己所擁有的。教學重難點： （一）重點： 1聽懂、會讀festival, special, meal, sound。 2. 理解和認讀句子“We always have a special meal.” “We say thank-you for your food, family and friends.” （二）難點： 運用本課所學句子描述相關(guān)的節(jié)日的主要活動。中西方節(jié)日的區(qū)別教學方法： (1) 情景教學法 (2) 任務(wù)型語言教學 (3)直觀教學法、提問法教學準備： 磁帶、相應(yīng)的單詞卡片、有關(guān)美國國旗的圖、和相關(guān)感恩節(jié)的圖片，課件。 課時安排：1 課時教學過程：Step1: Warming up and Lead in1. Greeting . 2. Sing a song we wish you a merry Christmas Guess: Whats the festival ?導入ThanksgivingStep 2 Test-learning1. 出示美國的國旗， 引出”Flag Day”，教學生多讀幾遍這個節(jié)日的單詞。2出示Thanksgiving 圖片，學習Thanksgiving這個詞語。3. 聽課文錄音，獲取文章大意。4. 再次播放課文錄音，讓學生仔細聽，然后回答問題 (課件出示問題) （1） What are the two American festivals in the story? （2） What do people do on Flag Day? （3） What do people do on Thanksgiving Day? 3、學生大聲朗讀課文。4. 再次播放錄音，學生跟讀，模仿語音語調(diào)。5. 重復模仿下列句子“We always have a special meal. We say thank-you for our food, family and friends.” Step 3 Practice 1. 請學生分飾對話中的角色，表演課文對話。 2. Have a test短語1 Flag Day 國旗日 2 carry flags 帶著旗 3 sing songs 唱歌 4 tell me more about 告訴我更多關(guān)于的事5 American festival 美國節(jié)日 6 a special meal 一段特殊的飯 7 a big family dinner 一段盛大的家庭晚餐8. after thanksgiving dinner 感恩節(jié)晚餐之后 句型1.Can you tell me more about 1. What do you do on Thanksgiving Day?2. Thanksgiving is my favourite festival.Step 4 Summary What have you learnt in this class?學生總結(jié)，教師補充。Step 5 Homework1. 朗讀課文，模仿語音語調(diào)。2. Write something about ChristmasStep 6 Blackboard design M4U1 Thanksgiving is my favourite festival Thanksgiving is my favourite festival.要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。 We always have a special meal. We say thank-you for our food, family and friends.一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責?！皫煛敝拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老