六年級(jí)上冊(cè)語文單元測(cè)評(píng)第四單元_蘇教版

第四單元測(cè)評(píng)課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。 一、看拼音，寫詞語。(7分)我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 1小鹿在xin yn 的激流中不住地zhn zh 。 “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 2隔壁的大so，雖然年近三十，但一見 m shn人，臉還會(huì)發(fā)紅。二、下列帶點(diǎn)字的注音有誤的一組是()。(2分)A小屯(tn) 刁難(dio) 挑剔(t)B拽著(zhui) 洶涌(xin) 嬉戲(x)C燒灼(zhu) 磅礴(pn) 冗雜(rn)D輻射(f) 安塞(si) 舔著(tin)三、用“”劃去句中不恰當(dāng)?shù)淖帧?3分)1(梁粱)叔叔家的高(梁粱)成熟了。2小剛不小心把鐵(錘捶)丟到了電視機(jī)上，把電視機(jī)砸壞了，氣得他(錘捶)胸頓足。3我們只有(搏博)覽群書，學(xué)好本領(lǐng)，才能在今后的人生中(搏博)擊風(fēng)浪。 四、按要求完成詞語練習(xí)。(10分) 1在括號(hào)內(nèi)填寫一對(duì)合適的反義詞。(4分)(1)這腰鼓，使()的空氣立即變得()了。(2)牛郎織女()后，只能在每年農(nóng)歷的七月初七()。2補(bǔ)充下面成語，然后說說你的腦海中仿佛會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。(6分)粉()登場(chǎng)鑼鼓()天字正()圓有()有眼_ _ 五、積累運(yùn)用。(13分)1補(bǔ)充下列俗語并另寫兩條。(9分)(1)上有天堂，_。(2)_甲天下，_甲桂林。(3)五岳歸來不看山，_。(4)東北有三寶：_、_、_。_ _ 2小明的爺爺是個(gè)“京戲迷”。這天爺爺正在有板有眼地唱玉堂春中的一個(gè)段子，小明的腦海中一下子想起學(xué)過的一些成語，你也能寫幾個(gè)嗎？(4分) 活靈活現(xiàn)喜聞樂見_六、按要求完成句子練習(xí)。(15分)1用恰當(dāng)表現(xiàn)手法，讓句子更加生動(dòng)具體。(4分)(1)我對(duì)兔子和老牛充滿了好感。_ (2)牛郎和老牛關(guān)系很親密。_ 2讀完牛郎織女后，我們不僅同情牛郎、織女的遭遇，更希望他們能有美好的未來。這時(shí)我們不禁會(huì)想起詩句：_。(3分)3每一個(gè)舞姿都充滿了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻(1)這是一個(gè)_句。(2分)(2)照樣子，仿寫一個(gè)這樣的句子。(6分)每一個(gè)笑容都_，每一個(gè)笑容都_，每一個(gè)笑容都_。七、新聞透析。(9分)曹州剪紙走出國門本報(bào)濟(jì)南訊：曹州剪紙、工筆牡丹畫、魯錦、曹州面人在“十藝節(jié)”倒計(jì)時(shí)一周年廣場(chǎng)活動(dòng)中，菏澤市將集中展示極具藝術(shù)性和觀賞性的藝術(shù)珍品。曹州民間剪紙與中國剪紙藝術(shù)一脈相承，現(xiàn)在的剪紙作品已超出過去的局限，從單色剪紙發(fā)展到多彩套色剪紙，又從套色剪紙發(fā)展到立體剪紙，成為稀有而獨(dú)特的藝術(shù)珍品，并已經(jīng)走出國門，受到國際友人的好評(píng)。讀了這條新聞，你的收獲和感受是什么？_ _ 八、課外閱讀。(11分)_我的爸爸是個(gè)裁剪師傅，手里很自然離不開一把剪刀了。你看爸爸使起剪刀來多么熟練、多么輕松。只聽剪刀“吱呀吱呀”地響，很快就剪出了新穎別致的時(shí)裝。他裁衣服很少要畫線，剪得總是那么準(zhǔn)確、那么整齊。到爸爸這里來做過衣服的顧客，人人都夸他是個(gè)了不起的裁剪師傅。 剪刀長年累月地響著，我家破舊的小瓦房換來了現(xiàn)在寬敞明亮的新樓房；陳舊落后的自行車換成了嶄新漂亮的摩托車。還有現(xiàn)代化的家具、空調(diào)、電話、彩電 剪刀不但使爸爸發(fā)家致富，還陶冶了爸爸的情操。有一回，一位顧客拿來了一件衣服請(qǐng)爸爸裁小一點(diǎn)，改給他的小孩子穿。當(dāng)顧客走后，爸爸發(fā)現(xiàn)衣服口袋里有5張100元的鈔票，當(dāng)時(shí)爸爸就把500元順手往抽屜里一放。我看見了，連忙湊上去試探地問：“這么多錢夠你忙幾天了，還給不給顧客了？”哪知道我話還沒說完，爸爸就向我瞪著眼睛，訓(xùn)斥道：“小孩子家哪來這么壞的品質(zhì)？不義之財(cái)，我們不能要！”后來，那個(gè)顧客來取衣服，爸爸把錢交給了顧客，還對(duì)他說：“以后要小心，衣褲脫下來，要把錢掏干凈，免得日后丟失?！蹦穷櫩图?dòng)萬分，不停地感謝。 如今，爸爸視力不怎么好了，不經(jīng)常用剪刀了。但他還不時(shí)地把心愛的剪刀拿出來擦擦，再抹上一層黃油。偶爾有鄰居來請(qǐng)爸爸幫忙裁衣服，爸爸總是很樂意，而且從來不肯要錢。鄰居夸他不但手藝好，而且心眼兒好。而爸爸總是嘿嘿一笑，指指那把剪刀說：“要夸就夸這把剪刀吧！”1給短文加個(gè)合適的題目，寫在文前的橫線上。(1分)2用“_”畫出文中的一個(gè)過渡句，這個(gè)句子的作用是_，它同時(shí)還是本文的_句。(3分)3說說從哪里可以看出爸爸的手藝好。(3分)_ _4如果你是文中的“我”，發(fā)現(xiàn)顧客的錢忘在衣服兜里，你想對(duì)爸爸說什么？寫一句完整的話，用上冒號(hào)和引號(hào)。(4分)_九、創(chuàng)新習(xí)作天地。(30分) 你的家鄉(xiāng)有哪些民風(fēng)民俗值得你驕傲？請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，把它寫下來。要求：(1)體會(huì)真實(shí)，有情趣，語句要通順。(2)題目自擬。參考答案 一、略二、C三、1. 粱 梁 2.捶 錘 3.搏 搏 博四、1.(1)冰冷燥熱(2)分開團(tuán)聚2.墨喧腔板提示：畫面可以與戲劇相關(guān)聯(lián)。五、1.(1)下有蘇杭(2)桂林山水陽朔山水(3)黃山歸來不看岳(4)人參貂皮烏拉草華山自古一條道。雁門關(guān)外有人家，早穿皮襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜。2.鑼鼓喧天粉墨登場(chǎng)余音繞梁惟妙惟肖六、1.(1)我對(duì)活潑的兔子和敦厚的老牛充滿了好感。(2)牛郎和老牛關(guān)系很親密。老牛常常用溫和的眼光看著他，有時(shí)候還