六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案module 8 unit 2i often go swimming 外研社

Module 8 Unit 2 I often go swimming.教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用句型：She sometimes cleans the blackboard.能正確使用always, sometimes, often, never.2、學(xué)唱本課的chant。3、通過(guò)使用頻度副詞講述行為、習(xí)慣和喜好等。4、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)自己的一些習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞 always， never， sometimes并能準(zhǔn)確使用。教學(xué)難點(diǎn)：能夠比較熟練地運(yùn)用always， never， sometimes，often到句型中進(jìn)行日常會(huì)話的交流。教學(xué)過(guò)程：一、熱身導(dǎo)入聽(tīng)Listen and chant。1、聽(tīng)錄音，學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)，出示四個(gè)頻度副詞。2、學(xué)生展示，引出新課。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、新知呈現(xiàn)學(xué)習(xí)Listen and read。1、首先讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容及圖片中小朋友們的名字。2、嘗試描述圖片中的內(nèi)容。3、放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并在聽(tīng)到每句話后指向?qū)?yīng)的圖。聽(tīng)錄音，學(xué)生讀句子。4、再聽(tīng)錄音，完成填空。5、多放幾遍錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀句子，同時(shí)盡可能記住每個(gè)人物的行為習(xí)慣和喜好。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)整體的理解和單詞的比較，迅速的分辨出他們之間的差別并能記住。三、情境操練1、熟讀Listen and read內(nèi)容。2、看圖片，用英語(yǔ)描述他們都在干什么，引出第三人稱引導(dǎo)的句型。What does he/she do？He always rides my bike to school。3、游戲“猜朋友”通過(guò)詢問(wèn)和交流找出圖中人物的相應(yīng)愛(ài)好。黑板上寫(xiě)下愛(ài)好，再寫(xiě)上學(xué)生的名字和他出現(xiàn)的頻率，然后由一個(gè)學(xué)生提問(wèn)，另一個(gè)學(xué)生回答，看看他是誰(shuí)。Is he a boy or a girl? Boy/Girl。What does he/she do？He/She。 Who is he/she？He/She is 。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲和跟讀鞏固所學(xué)內(nèi)容。四、展示提升。完成Read and do。Complete the table and write about yourself。AlwaysOftenSometimesNeverread books唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。play basketball其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書(shū)學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。watch TVclean my bedroom cook dinner do my homework (1) I read books.(2) I play basketball.(3) I watch TV .(4) I clean my bedroom.(5) I cook dinner.(6) I do my homework.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課后的聯(lián)系作業(yè)達(dá)到鞏固的目的，使學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容表達(dá)自己。五、課后作業(yè)。1、用英語(yǔ)向同學(xué)們介紹一下自己興趣愛(ài)好的頻率。2、寫(xiě)一篇小短文，介紹一下自己的好朋友。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹自己和別人，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)到加強(qiáng)練習(xí)的效果。板書(shū)設(shè)計(jì)：Module 8 Unit 2 I often go