六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第3單元 分?jǐn)?shù)除法 整理和復(fù)習(xí)第2課時(shí)人教新課標(biāo)

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教材第46、第47頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)比較,進(jìn)一步弄清分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題在數(shù)量關(guān)系和解題思路等方面的聯(lián)系和區(qū)別。2.進(jìn)一步掌握用方程或算術(shù)方法解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題,提高學(xué)生解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)真審題的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)建立三類分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系,能夠比較準(zhǔn)確地分析、解決較復(fù)雜的實(shí)際問題。教具學(xué)具電腦,實(shí)物投影。教學(xué)過程一 導(dǎo)入老師:今天,我們一起上一節(jié)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)課,想一想我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題包括哪幾種類型。二 教學(xué)設(shè)施1.出示教材第46頁的第2題。(1)第(1)小題是一道比較簡(jiǎn)單的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。引導(dǎo)學(xué)生說出鴨的只數(shù)是單位“1”且未知,求鴨的只數(shù),就是求單位“1”是多少,用除法計(jì)算。老師可以請(qǐng)學(xué)生邊說,邊畫出線段圖。鴨:鵝:學(xué)生畫圖并口頭分析。請(qǐng)一名學(xué)生板演。提問:根據(jù)線段圖,你能用簡(jiǎn)單的話概括這道題已知什么,求什么嗎? (3)提問:比較以上兩道題,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?學(xué)生交流,達(dá)成共識(shí)。投影出示:相同點(diǎn):已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)。不同點(diǎn):第(1)題量和分率直接對(duì)應(yīng);第(2)題量和分率間接對(duì)應(yīng)。老師小結(jié):無論是簡(jiǎn)單的還是比較復(fù)雜的這類題目,都是根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義來解答的。提問:解決這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?(找準(zhǔn)單位“1”,判斷是已知還是未知,找準(zhǔn)量和分率的對(duì)應(yīng)關(guān)系)(4)按比分配的應(yīng)用題。請(qǐng)學(xué)生完成第(3)小題。提問:還記得按比分配解決實(shí)際問題的一般方法嗎?投影出示:求平均分得的總份數(shù)求每部分占總份數(shù)的幾分之幾用分?jǐn)?shù)乘法求出每部分是多少(5)提問并解答。老師:你能用上面的數(shù)據(jù)編出其他的分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題嗎?學(xué)生可以編出許多問題,例如:第一種:求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。第二種:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。鴨有500只,鵝有200只。鴨的只數(shù)是鵝的幾分之幾?鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾?鴨的只數(shù)占總數(shù)量的幾分之幾?鵝的只數(shù)占總數(shù)量的幾分之幾?鴨比鵝多幾分之幾?鵝比鴨少幾分之幾?2.反饋練習(xí)。完成教材第47頁練習(xí)十。三 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)四 思維訓(xùn)練唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。參考答案3.略思維訓(xùn)練這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、