人教版高二物理選修32第五章：5.2描述交變電流的物理量

5.2描述交變電流的物理量班級(jí) 姓名 【自主學(xué)習(xí)】一、閱讀教材P34第“周期和頻率”部分，完成以下內(nèi)容。周期：交變電流完成 所需的時(shí)間，通常用 表示，單位是 。頻率：交變電流在 內(nèi)完成周期性變化的次數(shù)，通常用 表示，單位是 。角速度與頻率的關(guān)系為 。周期和頻率的關(guān)系： 。（ 注：轉(zhuǎn)速n的單位是轉(zhuǎn)每秒(r/s) ）（4）我國(guó)工農(nóng)業(yè)及生活用電的周期為0.02s，頻率為50Hz，電流方向每秒改變 次【合作探究】閱讀教材P35第“峰值和有效值”部分，完成以下內(nèi)容。一個(gè)R1 的電阻，通過(guò)如圖所示的電流i，這個(gè)電流不是恒定電流。(1)計(jì)算通電1 s內(nèi)電阻R中產(chǎn)生的熱量？（2）如果有一個(gè)大小、方向都不變的恒定電流通過(guò)這個(gè)電阻，也能在1s內(nèi)產(chǎn)生同樣的熱，這個(gè)電流是多大？二、交流電的四值1.峰值（最大值）和有效值峰值：交變電流在一個(gè)周期內(nèi)電流或電壓所能達(dá)到的 。線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中繞垂直于磁場(chǎng)的軸勻速旋轉(zhuǎn)時(shí)，電動(dòng)勢(shì)的最大值Em= 有效值：根據(jù)電流的 來(lái)規(guī)定。讓交變電流和恒定電流通過(guò)相同的 ，如果它們?cè)谝粋€(gè)周期內(nèi)產(chǎn)生 ，則這個(gè)恒定電流I、電壓U叫做這個(gè)交流電流的有效值。正弦交變電流的有效值和峰值之間的關(guān)系：I= ，U= 。2、最大值、有效值和平均值的應(yīng)用求電功、平均電功率、交流電流表電壓表示數(shù)以及確定保險(xiǎn)絲的熔斷電流等物理量時(shí)，要用 值計(jì)算，求一段時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量時(shí)要用 值， 在考慮電容器的耐壓值時(shí)，則應(yīng)根據(jù)交流電的 值三、相位如圖所示，甲、乙兩交流電的表達(dá)式分別為：u ；u ，其中“t”叫做交變電流的 是t0時(shí)的相位，叫做交變電流的 （2）什么是相位差？【典型例題】例1.如圖所示為一交變電流的圖象，求該交變電流的有效值。例2.如圖所示，勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B=0.5T，邊長(zhǎng)為L(zhǎng)=10cm的正方形線圈abcd共100匝，線圈總電阻r=1，線圈繞垂直于磁感線的對(duì)稱軸OO勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，角速度，外電路電阻R=4，求：（1）轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的最大值；（2）由圖示位置（線圈平面與磁感線平行）轉(zhuǎn)過(guò)60角時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)；（3）由圖示位置轉(zhuǎn)過(guò)60角的過(guò)程中通過(guò)電阻R的電量q；（4）電壓表的示數(shù)；解題思路：【學(xué)后自測(cè)】1.在相同的時(shí)間內(nèi)，某正弦交流電通過(guò)一阻值為100的電阻產(chǎn)生的熱量，與一電流為3A的直流電通過(guò)同一阻值的電阻產(chǎn)生的熱量相等，則 （ ）A.此交流電電流的有效值為3A，最大值為3AB.此交流電電流的有效值為3A，最大值為6AC.電阻兩端的交流電電壓的有效值為300V，最大值為300VD.電阻兩端的交流電電壓的有效值為300V，最大值為600V0.022.一交流電流的圖象如圖所示，由圖可知（ ）A該交流電流瞬時(shí)值表達(dá)式為i10sin628t (A) B該交流電流的頻率為50 HzC該交流電流通過(guò)10電阻時(shí)，電阻消耗的電功率為100WD用電流表測(cè)該電流其示數(shù)為10 A3.某交變電流的電壓為u6sin 314t （V），則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A用此交變電流作打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源時(shí)，打點(diǎn)周期為0.02 sB把耐壓值為6 V的電容器接在此電源上會(huì)被擊穿C此電壓最大值為6 V Dt s時(shí)，交流電壓的瞬時(shí)值為3 V4.把一只電熱器接在100V的直流電源上，在時(shí)間t內(nèi)產(chǎn)生的熱量為Q.若將它分別接到u=100sin和u=50sin的交流電源上仍要產(chǎn)生Q的熱量，則所需時(shí)間分別為（ ） A.t,2t B.2t,8t C.2t,2t D.t,4t5.一臺(tái)小型發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)隨時(shí)間變化的正弦規(guī)律圖象如圖所示已知發(fā)電機(jī)線圈內(nèi)阻為5.0 ，現(xiàn)外接一只電阻為95.0 的燈泡，如圖乙所示，則()A電壓表的示數(shù)為220 VB電路中的電流方向每秒鐘改變50次C燈泡實(shí)際消耗的功率為484 WD發(fā)電機(jī)線圈內(nèi)阻每秒鐘產(chǎn)生的焦耳熱為24.2 J6在電路的MN間加一如圖所示的正弦交流電，負(fù)載電阻為100 ，若不考慮電表內(nèi)阻對(duì)電路的影響，則交流電壓表和交流電流表的讀數(shù)分別為( )A220 V,2.20 A B311 V,2.20 A C220 V,3.11 A D311 V,3.11 A7. 如圖所示是一交流電隨時(shí)間變化的圖象，此交變電流的有效值是( )要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。A. A B. 5A C. 3. A D. 3.5A 8.如圖所示，有矩形線圈面積為S.匝數(shù)為n，整個(gè)線圈內(nèi)阻為r，在勻強(qiáng)磁場(chǎng)B中繞OO軸以角速度勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，外電路電阻為R.當(dāng)線圈由圖示位置轉(zhuǎn)過(guò)90的過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是()A磁通量的變化量為nBSB平均感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為e2nBS/C電阻R所產(chǎn)生的焦耳熱為D通過(guò)電阻R的電量為QnBS/(Rr)9.一小型發(fā)電機(jī)內(nèi)的矩形線圈在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中以恒定的角速度繞垂直于磁場(chǎng)方向的固定軸轉(zhuǎn)動(dòng)，線圈匝數(shù)n=100穿過(guò)每匝線圈的磁通量隨時(shí)間按正弦規(guī)律變化，如圖所示，發(fā)電機(jī)內(nèi)阻r=5.0，外電路電阻R=95已知感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的最大值Em=nm，其中m為穿過(guò)每匝線圈磁通量的最大值求串聯(lián)在外電路中的交流電流表（內(nèi)阻不計(jì)）的讀數(shù)【能力提升】10.在水平方向的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，有一正方形閉合線圈繞垂直磁感線的軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，已知線圈的匝數(shù)為n100匝，邊長(zhǎng)為20 cm，電阻為10 ，轉(zhuǎn)動(dòng)頻率f50 Hz，磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為0.5 T，求：(1)外力驅(qū)動(dòng)線圈轉(zhuǎn)動(dòng)的功率。(2)轉(zhuǎn)至線圈平面與中性面的夾角為30時(shí)，線圈產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)及感應(yīng)電流的大小。(3)在線圈由中性面轉(zhuǎn)至與中性面成30夾角的過(guò)程中，通過(guò)線圈橫截面的電荷量。要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門