15年四年級數(shù)學(xué)下冊同步練習(xí)試題

15年四年級數(shù)學(xué)下冊同步練習(xí)試題小學(xué)是我們整個學(xué)業(yè)生涯的基礎(chǔ)，所以小朋友們一定要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為同學(xué)們特別提供了四年級數(shù)學(xué)下冊同步練習(xí)試題，希望對大家的學(xué)習(xí)有所幫助!【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、用運算定律進(jìn)行一些簡便運算。通過嘗試解決實際問題，觀察、比較、發(fā)現(xiàn)并概括加法結(jié)合律。2、初步學(xué)習(xí)用加法運算定律進(jìn)行簡便計算，并用來解決實際問題。根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題?！緦W(xué)習(xí)重點】通過嘗試解決實際問題，觀察、比較、發(fā)現(xiàn)并概括加法結(jié)合律?！緦W(xué)習(xí)難點】能運用運算定律進(jìn)行一些簡便運算。理解和掌握加法交換律和結(jié)合律。能正確迅速找出湊成整十、整百或整千的兩個加數(shù)?！净顒臃桨浮炕顒右唬簞?chuàng)設(shè)情景.出示李叔叔騎自行車旅行情況。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎?學(xué)生獨立完成后交流 ?；顒佣禾剿饕?guī)律.1.加法結(jié)合律。(1) 三天一共行多少千米?可以怎樣計算：學(xué)生分小組上黑板完成。學(xué)生討論交流后匯報結(jié)果： 出示：(88+104)+96 88+(104+96) 怎么填?(2) 你能再舉幾個這樣的例子嗎?觀察、比較這些算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(3)揭示規(guī)律。先獨立思考，然后小組討論總結(jié)規(guī)律，全班展示。用符號表示。( +)+=_+(_+_) (a+b)+c=_+(_+_)(4)問：這里的a、b、c 可以表示哪些數(shù)?活動三：實踐運用，深化知識.1.創(chuàng)設(shè)情景：教科書20頁圖顯示小精靈的話：李叔叔準(zhǔn)備騎車旅行一個星期。2.嘗試計算解決問題。3.組織學(xué)生小組討論：你是怎樣計算的?你運用了那些運算定律?全班匯報交流?！緳z測反饋】1.三個數(shù)相加，先把( )相加，再和( )相加，或者先把( )相加，再和( )相加，結(jié)果不變，這叫做( )。用字母表示為( )。2.運用加法運算定律填一填。(1)139+45+61=( )+( )(2)54+81+119=54+( )(3)105+72+95=72+( )3.怎樣簡便怎樣計算257+61+143 143+235+65我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。28+64+36+72 134+64+26+66325+72+75+128 812+345+188語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中