如何利用《中考方略》進(jìn)行有效復(fù)習(xí)ybq.ppt

如何利用中考方略進(jìn)行有效復(fù)習(xí),來鳳縣實(shí)驗中學(xué) 楊必啟,如何利用中考方略進(jìn)行有效復(fù)習(xí),如何利用中考方略進(jìn)行有效復(fù)習(xí),課程資源的開發(fā)和利用是新課程改革的一項重要內(nèi)容，我們手中的中考方略嚴(yán)格的講是州教科院傾心開發(fā)的一種課程資源。當(dāng)然，它也不僅是單一的課程資源，它還呈現(xiàn)了我州新課程改革的成果和反思，見證了我州新課程改革的歷程和軌跡，融入了我州教育改革專家和骨干教師的毅力和智慧。另外，中考方略也成為全州所有學(xué)校中考會考重要的復(fù)習(xí)資源，學(xué)生人手一冊，因而，我認(rèn)為我們今天歡聚一堂來交流中考方略的有效使用很有現(xiàn)實(shí)意義。,一、了解中考方略編寫策略,1：編寫目的。學(xué)業(yè)知識評價是新課程改革的重要內(nèi)容之一。中考方略是在總結(jié)我州新課改成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，由州教科院組織部分教學(xué)一線骨干教師精心編寫的會考復(fù)習(xí)用書。這套叢書是依據(jù)各學(xué)科全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)和各初中學(xué)校目前正在使用的實(shí)驗教科書，對八年級地理、生物和九年級各學(xué)科應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了梳理和歸納，有利于指導(dǎo)教師有效開展學(xué)科復(fù)習(xí)、有利于學(xué)生更科學(xué)、更全面地復(fù)習(xí)鞏固在初中階段所學(xué)的各科知識，從而實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)。,2：編寫內(nèi)容。中考方略不是簡單的教材縮寫，也不是單純的“試題集萃”，而是一套義務(wù)教育新課程復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書。我們使用的中考方略（生物學(xué)科）中呈現(xiàn)了下列一些內(nèi)容：,如何利用中考方略進(jìn)行有效復(fù)習(xí),編寫說明：簡單介紹本叢書編寫的基本情況。 2010年恩施州八年級生物復(fù)習(xí)指南：是我州初中生物學(xué)業(yè)評價綱領(lǐng)性文件。 初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)：此項內(nèi)容是本書的一個重要特點(diǎn)。 習(xí)題匯編：本書的習(xí)題分為三部分，一是初中生物十大主題分類的專題訓(xùn)練，二是專題訓(xùn)練中穿插精題解析，三是綜合評估試題形式的模擬訓(xùn)練。 答案：本書的答案僅限于教師參考使用，杜絕學(xué)生死板硬套答案。,如何利用中考方略進(jìn)行有效復(fù)習(xí),二、使用中考方略的點(diǎn)滴體會,1：課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)復(fù)習(xí)備考 。 新課改伊始，當(dāng)時圍繞學(xué)業(yè)考試有很多討論。怎么考？考什么？依不依靠教材？等等。其實(shí)，這是我們進(jìn)入了一個誤區(qū)我們把課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)業(yè)評價分開了。所以，無論是教學(xué)也好，評價也罷，都要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，它是我們開展一切教學(xué)活動的綱，尤其是我們的中考會考命題?？v觀這幾年的中考會考，不同學(xué)科都會存在針對試題的不同說法，有時偏難，有時偏易， 社會反映不一。我認(rèn)為，新課改以來，中考會考中比較穩(wěn)定（社會反映反差不大）的學(xué)科評價試題是合格試題，與課程標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合的學(xué)科評價試題才是優(yōu)秀試題。中考方略的編寫目的之一就是要引導(dǎo)我們進(jìn)行復(fù)習(xí)時要有機(jī)的結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，所以每一主題中，詳細(xì)的呈現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求（10個一級主題，31個二級主題，129個具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)），因而，我們一定要結(jié)合訓(xùn)練題來把握課程標(biāo)準(zhǔn)。,如何利用中考方略進(jìn)行有效復(fù)習(xí),2：復(fù)習(xí)指南指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考。 每期中考方略中的復(fù)習(xí)指南我是認(rèn)真領(lǐng)會和實(shí)踐的。指南中的其他內(nèi)容我不重復(fù)，我認(rèn)為指南中提到的三點(diǎn)注意是很有指導(dǎo)意義的。 突出生物學(xué)的主干知識、核心知識，考查學(xué)生對生物學(xué)知識 在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用水平，特別要注重考查在具體情景中綜合運(yùn)用生物知識分析和解決簡單問題的能力。 強(qiáng)調(diào)生物學(xué)實(shí)驗操作的基本技能，一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能 力，科學(xué)思維的習(xí)慣。 有機(jī)滲透人與自然和諧發(fā)展、環(huán)保意識、生物學(xué)的基本觀點(diǎn) 和態(tài)度、健康的生活習(xí)慣等情感態(tài)度和價值觀的考查。 這幾點(diǎn)說明很容易引發(fā)我們的思考：我們到底傳遞給學(xué)生什么？生物學(xué)中有哪些基本原理？我們幫助學(xué)生樹立過科學(xué)的生物學(xué)觀點(diǎn)嗎？,如何利用中考方略進(jìn)行有效復(fù)習(xí),3：訓(xùn)練習(xí)題蘊(yùn)藏基本原理。 生物學(xué)科有自己的一些基本原理，我們可以借鑒中考方略中的訓(xùn)練題來歸納生物學(xué)中基本原理，從而幫助學(xué)生形成科學(xué)的生物學(xué)觀點(diǎn)和思維方法。 例題1：植物的生長與 組織的分布有關(guān)，植物莖的長粗是由莖中 實(shí)現(xiàn)的；植物成熟的葉片被蟲吃掉部分后還會愈合嗎？原因 ： 。（生長的原理及知識點(diǎn)：形成層，生長點(diǎn)，分生區(qū)，生發(fā)層等 ）,如何利用中考方略進(jìn)行有效復(fù)習(xí),例題2：生物體不斷地與外界進(jìn)行物質(zhì)交換，同時生物體內(nèi)到處也在進(jìn)行物質(zhì)交換，從生活中的常識中我們知道物質(zhì)進(jìn)出的路徑越短越利于交換。 （1）小腸內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)最終要到達(dá)全身的 ，其過程是：先穿過 層細(xì)胞進(jìn)入血液，然后通過血液的運(yùn)輸?shù)竭_(dá)組織里的毛細(xì)血管，在該處血液將和 進(jìn)行物質(zhì)交換，從而使它獲得營養(yǎng)物進(jìn)行正常的生命活動,如何利用中考方略進(jìn)行有效復(fù)習(xí),（2）肺泡內(nèi)的氧氣最終要達(dá)到全身的 ，其過程是：先穿過 層細(xì)胞進(jìn)入血液，然后通過血液的運(yùn)輸?shù)竭_(dá)組織里的毛細(xì)血管，在該處血液將和 進(jìn)行物質(zhì)交換，從而使它得到氧氣進(jìn)行正常的生命活動。（原理：氣體擴(kuò)散，分子運(yùn)動，生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)；知識點(diǎn)：小腸絨毛壁，毛細(xì)血管壁，肺泡壁，腎小囊內(nèi)壁 ） 例題3：動脈是把血液從心臟運(yùn)向全身的血管，靜脈是把血液從全身運(yùn)回心臟的血管。當(dāng)血液流經(jīng)某器官時，其成分要發(fā)生一定的變化。試回答下列問題： （1）當(dāng)某人上臂的某動脈因傷出血，應(yīng)壓迫該動脈的 端方可止血。 （2）當(dāng)某人下肢某靜脈出現(xiàn)血栓（血液凝固成的血塊）時，該血栓最終將停留在 。 （3）血液在循環(huán)過程中，當(dāng)血液經(jīng)過小腸時，其成分有何變化 ；當(dāng)血液經(jīng)過腎臟時，其成分又有何變化 。,如何利用中考方略進(jìn)行有效復(fù)習(xí),例題4：種子的萌發(fā)需要合適的內(nèi)部條件（胚是活的，胚是完整的，且不在休眠期）和外部條件（適宜的水分，充足的空氣和適宜的溫度），試回答： （1）種子的萌發(fā)為什么需要適量的水分？ 。 （2）種子的萌發(fā)為什么需要充足的空氣？ 。 （3）種子的萌發(fā)為什么需要適宜的溫度？ 。 （對于種子萌發(fā)的條件一直是考查的重點(diǎn)，這個題是讓學(xué)生不僅知其然還要知其所以然，其實(shí)這樣的問題就蘊(yùn)藏細(xì)胞生活的基本原理：要有正常的形態(tài)，合適的外部環(huán)境，物質(zhì)和能量）,4、舉一反三提升答題技巧。 縱觀近幾年的會考試題，探究實(shí)驗的考查比重還是比較高的，同時這也是學(xué)生容易出錯的一種題型。因為探究實(shí)驗是對學(xué)生綜合能力的考查，如：判斷正誤，變量控制，圖表分析，數(shù)據(jù)處理，語言表達(dá)，情感態(tài)度等，往往使學(xué)生下筆容易得分難。,如何利用中考方略進(jìn)行有效復(fù)習(xí),例題1：（中考方略P7T14）某興趣小組的同學(xué)在一塊地上噴灑殺蟲劑，在另外的一塊地未作處理。隨后，他們在兩塊地上設(shè)5快面積相同的樣地，然后從每塊樣地中各取1立方的泥土，統(tǒng)計其中所含蚯蚓的條數(shù) 問題：（1）設(shè)計和實(shí)施實(shí)驗前，你會提出什么問題？ （2）可以作出什么假設(shè)？ （3）請你對實(shí)驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理 （4）根據(jù)實(shí)驗結(jié)果得出結(jié)論 （5）試驗后的蚯蚓，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理？ 這個探究題對一般的學(xué)生來講，不算太難，但這個題可以反映探究題型的解題方法： 明確探究主題。有的主題是明顯告訴，如：某實(shí)驗小組在探究活動中；而有的主題要學(xué)生根據(jù)題意去提煉。這就需要學(xué)生的仔細(xì)審題和語言精煉。否則，后面的問題就有偏差。 實(shí)驗設(shè)計周密。對比實(shí)驗設(shè)計時，有很多同學(xué)只知道變量唯一、其他條件相同。其實(shí)其他條件不僅相同還要適宜，這樣才會得到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的對比試驗。 實(shí)驗結(jié)論準(zhǔn)確。結(jié)論是圍繞“探究問題”而得出的，且語言一定要簡潔明了。去年的會考題中有13分的簡答題，學(xué)生的語言表達(dá)也是我們應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練的內(nèi)容。,如何利用中考方略進(jìn)行有效復(fù)習(xí),5、圖形表格整合學(xué)科知識。 圖表（尤其是概念圖）的使用是中考方略的一大特點(diǎn)，當(dāng)然這也是我州生物學(xué)科近幾年探討的一個課題，去年的會考試題中有9副圖表。我認(rèn)為，概念圖只有在復(fù)習(xí)課中才能達(dá)到最佳效果，在構(gòu)建學(xué)科知識體系時才能它獨(dú)特的魅力。仔細(xì)研究過一些概念圖和生理活動流程圖，我認(rèn)為真正的概念圖是不適合作評價試題的圖，（簡單的概念圖可以嘗試），而生理活動的流程圖則適合，對于中考方略中的概念圖和生理活動流程圖的處理我主要用于幫助學(xué)生建構(gòu)生物學(xué)科（此外還借用問題串）。,例1、中考方略中P25T31就是一個非常好的人體生理活動流程圖。 例2、（問題串復(fù)習(xí)）在第一次復(fù)習(xí)課中，我?guī)Я艘粭l小狗（活的）和一盆蘭草走進(jìn)教室。 （提問）講桌上的小狗和蘭草有哪些差別？ 學(xué)生：答案多，但答案雜亂無章。,如何利用中考方略進(jìn)行有效復(fù)習(xí),老師：（歸納總結(jié)）結(jié)構(gòu)不同；生活方式不同；生活環(huán)境不同，并舉例說明。 它們有不有相同的地方呢？ 學(xué)生：答案少，有的不敢說。 教師：它們都能生長、繁殖，都要進(jìn)行新陳代謝，都具有應(yīng)激性。（此時學(xué)生恍然大悟：這不是生物的特征嗎？）（此外還補(bǔ)充）它們都有細(xì)胞構(gòu)成，都有遺傳和變異現(xiàn)象。 這些共同特征中，哪一個是最基本的？ 學(xué)生：爭先恐后的舉手回答。 什么叫新陳代謝？ 學(xué)生：舉手回答說的少。 教師：生物體與外界進(jìn)行的物質(zhì)和能量的交換過程，包括同化作用（得到物質(zhì)）和異化作用（分解并排除廢物） 進(jìn)入金魚和蘭草體內(nèi)的物質(zhì)有哪些？ 這些物質(zhì)分別從它們的那些器官進(jìn)入它們體內(nèi)？ 進(jìn)入體內(nèi)后這些物質(zhì)有何作用？ 這些物質(zhì)怎樣進(jìn)入它們體內(nèi)的？ （略） （體會）生活情境的創(chuàng)設(shè)和巧妙的問題串不僅激發(fā)學(xué)生的興趣更重要的是引導(dǎo)他們在生活中去發(fā)現(xiàn)問題和分析解決問題，同時也不斷培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)能力。,如何利用中考方略進(jìn)行有效復(fù)習(xí),總之，無論我們采用哪種復(fù)習(xí)資源進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們都要選擇吸收，都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，要區(qū)分中考方略練習(xí)題的難、易、偏、活，該擴(kuò)展的要擴(kuò)展，該歸納的要?dú)w納，該放棄的要