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小學五年級英語下冊（第八冊）教材分析,房山區(qū)教師進修學校 張麗蓉,學習新的義務(wù)教育英語課程標準部分內(nèi)容,課程理念的比較,傳授，講解，記憶,啟發(fā)，思考，探究,課本中心 課堂中心 教師中心,活動中心 任務(wù)中心 學生中心,TS(s) SS SSs SsSs,TS; TSs,被動聽講, 死記硬背,積極參與 合作學習,知識傳授者，課堂控制, 組織者,學生學習的指導(dǎo)者、幫助者、促進者、資源提供者,統(tǒng)一標準，整齊劃一,面向全體，尊重差異,知識本位,發(fā)展本位,二級語言技能標準 聽,1. 能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料； 2能聽懂簡單的配圖小故事； 3能聽懂課堂活動中簡單的提問； 4能聽懂常用指令和要求并做出適當反應(yīng)。,能,二級語言技能標準 說,1能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達意； 2能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話； 3能運用一些最常用的日常用語（如問候、告別、致謝、道歉等）； 4能就日常生活話題作簡短敘述； 5能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。,能,二級語言技能標準 讀,1能認讀所學詞語； 2能根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡單的單詞； 3能讀懂教材中簡短的要求或指令； 4能看懂賀卡等所表達的簡單信息； 5能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣； 6能正確朗讀所學故事或短文。,能,二級語言技能標準 寫,1. 能正確地使用大小寫字母和常用的標點符號； 2能寫出簡單的問候語和祝福語； 3能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句。 （原為根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述）,能,二級語言知識標準,功 能,話 題,二級語音知識標準,1正確讀出26個英文字母； 2了解簡單的拼讀規(guī)律； 3了解單詞有重音，句子有重讀； 4了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。（X語音清楚，語調(diào)自然）,二級詞匯知識標準,1. 知道單詞是由字母構(gòu)成的； 2. 知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學習詞匯； 3. 學習有關(guān)本級話題范圍的600700個單詞和50個左右的習慣用語，并能初步運用400個左右的單詞表達二級規(guī)定的相應(yīng)話題。,1在具體語境中理解以下語法項目的意義和用法： 名詞的單復(fù)數(shù)形式和名詞所有格； 人稱代詞和形容詞性物主代詞； 一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般過去時和一般 將來時； 表示時間、地點和位置的常用介詞； 簡單句的基本形式。 2在實際運用中體會以上語法項目的表意功能。,二級語法知識標準,二級功能知識標準,理解和運用有關(guān)下列功能的語言表達形式：問候、介紹、告別、請求、邀請、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等。,理解和運用有關(guān)下列話題的語言表達形式：個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物等。（刪除了植物，玩具）,二級話題知識標準,五年級英語第八冊教學應(yīng)注意的問題：,加強聽力訓練： 1.聽短文提取信息 2.聽短文書寫信息：教材P21,p33,p45 期中、期末考試新增題型,關(guān)注新的聽力題型：,Student Card Name: _ Age: _ Country: America Height: cm Class: _ Favorite sport: _,解決方法: 指導(dǎo)學生觀察圖，了解聽力背景。 聽關(guān)鍵詞理解短文大意及主要信息 加強常用單詞、短語、常用句式的 書寫訓練及記憶,加強閱讀策略指導(dǎo)，提高閱讀能力：,1.充分利用故事教學的語篇材料作為最簡單的閱讀材料。 2.較好利用Talk Together內(nèi)容，提取對話中的信息 3.充分利用“The Emperors New Clothes”,強化閱讀策略指導(dǎo)。 4.找些適當?shù)恼n外閱讀材料，每周做2-3篇。,具體方法： Pre-reading：激活學生的閱讀興趣，引出話題,交流與討論活動 觀察與預(yù)測活動 問題引導(dǎo) 滲透文化背景知識,While-reading,快速略讀，了解大意 （抓主題句理解大意 Unit8 Passage） 快速尋讀，獲取信息（回答事實性問題，回答推理性問題） 細心精讀，關(guān)注細節(jié) 將信息圖表化：書p48 構(gòu)畫文章結(jié)構(gòu):p24，p60短文 推測文意 通過上下文猜測詞義 利用插圖理解故事內(nèi)容 認真思考，理清含義：對信息進行分析、推理、歸納，判斷，評價，獲取文章的隱藏含義 合作閱讀，相互促進（感悟文章的內(nèi)容）,Post -reading,說的活動:與語篇話題相同的口頭作文 根據(jù)提煉的主要信息框架復(fù)述課文 寫的活動：完成與課文內(nèi)容相關(guān)的書寫練習，如Answer the question.Read and circle等練習。 筆頭作文，仿寫。 積累活動：積累詞匯、句式及結(jié)構(gòu)。,加強寫的能力培養(yǎng),激發(fā)學生的寫作興趣。 關(guān)注寫的內(nèi)容：單詞、詞組、句子、短文 加強策略指導(dǎo)： 字母的占格、單詞大小寫、詞組 句子書寫：首字母、標點、詞間距 短文的書寫：人稱、時態(tài)（一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)，現(xiàn)在進行時的be動詞)、單復(fù)數(shù)、 成段落; 寫全信息。 分層指導(dǎo)，同學間糾錯。 重展示，設(shè)目標,加強學生口語表達能力的培養(yǎng),讀準字母的名稱音； 讀單詞和短語時元音的發(fā)音到位，單詞的重音；是否了解簡單的拼讀規(guī)律 朗讀文段時的流暢性（停頓，連讀）按意群拼讀 看圖描述圖片：內(nèi)容切題，句子連貫 句子的豐富性，避免背的痕跡,加強功能句和語法知識的訓練：,1.指導(dǎo)學生自主整理的功能句。 2.創(chuàng)設(shè)語境口頭操練或筆頭書寫功能句。 3.語法知識教學要培養(yǎng)學生語感。 4.適當?shù)闹v解一些應(yīng)試技巧。,詞匯的積累和運用：,基本原則：呈現(xiàn)、理解、操練、應(yīng)用 在語境中學習詞匯 課本中Words to learn保底（發(fā)音，構(gòu)成，分類，應(yīng) 用） 認讀故事教學、會話教學、語篇教學中的詞匯，理解意義為主 認讀題目要求中的詞匯,重視語音知識教學,了解簡單