中學(xué)數(shù)學(xué)后進生形成原因二.pptVIP

中學(xué)數(shù)學(xué)后進生的形成原因及對策,材料整理： 董磊,2012.10.24,如何減少差生，如何引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化后進生的學(xué)習(xí)是我們目前每位老師關(guān)注的問題。那么結(jié)合我們匯英中學(xué)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，談幾點看法，供大家參考。,一、讓“成功”走進課堂，增強后進生的自信心 從心理學(xué)角度講，十幾歲的青少年都有強烈的好勝心理，而且在他們成功的時候，由于心理上得到欣慰和滿足，很容易接受別人的引導(dǎo)和鼓勵。因此，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，除了注重情感教育外，還要破除學(xué)生對成功的神秘感，并處理好許多的“第一次”充分發(fā)揮“首次效應(yīng)”的積極作用。,從教學(xué)中告訴學(xué)生，并不是每次考試都要滿分才算成功。比如：能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確的解出一道練習(xí)題，都算是小有所成。打破神秘感的關(guān)鍵是要每一位同學(xué)正確對待自我，學(xué)會自我競賽，自覺的記住以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績和表現(xiàn)，下一次超過上一次。目前比過去進步就是勝利，就是自己在數(shù)學(xué)上的一次成功。,另外，老師在教育中應(yīng)多表揚鼓勵，少批評、少諷刺、不歧視、多引導(dǎo)，不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長處和閃光點，鼓勵他們揚長避短，不斷進步。讓學(xué)生樹立自信心，鼓勵他們走向成功之路。教師在教學(xué)中應(yīng)有的放矢地安排教學(xué)流程，適當(dāng)選擇方法，將教學(xué)內(nèi)容分層次地傳授學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠聽懂、學(xué)會、記牢、 并能熟練應(yīng)用。使每一位學(xué)生經(jīng)常感受到成功的喜悅。,所以，教師教學(xué)中應(yīng)該注意“宜淺不宜深，宜慢不宜快”的原則。精講多練作好分類指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)，對基礎(chǔ)好的學(xué)生提出更高的要求（比如作業(yè)的設(shè)計與布置）。這樣可以使班里的后進生跟得上，使基礎(chǔ)好的學(xué)生又“吃的飽”。從而使學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“成功”的甜頭，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，在每次周六集體班會上，教師可以多講優(yōu)秀學(xué)生的事跡，講他們優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗，以激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為實現(xiàn)目標(biāo)而頑強拼搏。榜樣的力量是無窮的，這樣的教育富有想象性，感染力和可信度。,二、化枯燥為有趣，讓后進生在快樂中學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量地將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?、有趣的問題，或者讓學(xué)生親自動手操作，在游戲中、實踐中學(xué)到知識。,比如：教學(xué)“軸對稱”這一節(jié)時，書本上定義為：某個圖形沿著某一條直線對折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個圖形成軸對稱。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學(xué)舉例時，可以張開雙手，掌心面向?qū)W生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對稱嗎？以實際例子更形象展示，學(xué)生易懂。還可以讓學(xué)生動手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。再舉舉生活中的實例，這樣把枯燥的內(nèi)容就變得生動有趣，從而達到理想的效果。,三、利用學(xué)生“好奇”的心理特點激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣 中學(xué)生正處于對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)他們好奇的問題。例如：在講相似三角形中，教師可以直接指著操場上一棵參天大樹說：“在沒有較大的工具的情況下我能得出這顆樹的較準(zhǔn)確的高度，你們知道怎么測嗎？”然后告訴學(xué)生學(xué)習(xí)了今天的課后你也能測出樹較準(zhǔn)確的高度。這樣利用學(xué)生好奇的心理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。,四、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法 1、教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門課的有效方法之一，但我們的學(xué)生大多數(shù)不會預(yù)習(xí)。因此，教師有必要教會他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容、認(rèn)識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們作好記號，以便在上課時認(rèn)真聽講。從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。,2、教會學(xué)生聽課的方法。 聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽課時不懂方法，學(xué)習(xí)效率也就不顯著。那么怎樣聽好課呢？ （1）在聽課時必須專心，不要身在教室心在外。 （2）抓住重點作上筆記，上課時老師會強調(diào)某些重要問題，以及還會把某些公式定理及解題步驟和解題方法板書在黑板上。那么就要求學(xué)生作上重點符號，并作好記錄，以便復(fù)習(xí)鞏固。 （3）在預(yù)習(xí)中作上記號的知識點應(yīng)認(rèn)真聽，多提問，保證能聽懂。,（4）積極回答教師的提問，做到先思考再回答， 不要不加思考的回答。,3、指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的方法。 認(rèn)真完成課堂練習(xí)、 課后作業(yè)，將所學(xué)知識消化、掌握、鞏固。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過后不習(xí)慣于將所學(xué)知識進行歸類、 總結(jié)，這就要求教師教會學(xué)生將剛學(xué)習(xí)的知識點與以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行對照、歸納、總結(jié)，比較其異同點。比如說在學(xué)習(xí)完一元二次方程的解法后，針對這些不同的解法，什么樣的問題選擇什么樣的解法，師生共同學(xué)習(xí)總結(jié)各自的特點，然后拿出題型讓學(xué)生思考應(yīng)該用什么方法來解，再具體操作?？梢栽鰪妼W(xué)生對幾種方法的理解、掌握，并可以使學(xué)生對不同的題型靈活運用不同的方法。,4.指導(dǎo)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 習(xí)慣決定性格，性格決定人生。美國教育家布魯姆認(rèn)為90%以上的學(xué)生的智力是相差很小的，都能學(xué)好。數(shù)學(xué)后進生往往是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。他們不會學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背；不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意要求學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)，在學(xué)習(xí)中注意知識的形成過程、結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，總結(jié)、尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。解答問題時，也要注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。從不給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們自覺思考的能力。,現(xiàn)在我們的教材可謂一個新字，在每章每節(jié)中編排了做一做、想一想、讀一讀，其獨具匠心。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生感到有趣。同時對教師的教法提出了高標(biāo)準(zhǔn)，高要求，在教學(xué)實踐中教師應(yīng)注重一下方面： （1）、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的 好習(xí)慣。這不僅僅是在課前的預(yù)習(xí)，還是課堂上的學(xué)習(xí)，甚至是課后的練習(xí)鞏固。都需要學(xué)生通過自覺學(xué)習(xí)來完成。特別是后進生，養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，成績一定會突飛猛進的。,（2）、培養(yǎng)探討的習(xí)慣 課堂上教師通過有針對性客觀性的提問，引發(fā)后進生進入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情場景中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。如在教完相似三角形的同時，你可以向?qū)W生提問“我們教學(xué)樓前的石凳子你怎樣測得他的直徑？”讓學(xué)生討論，找出相應(yīng)的方法和規(guī)律。,（3）、培養(yǎng)學(xué)生善觀察的習(xí)慣 觀察是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力。后進生的觀察能力必然要差些，所以我們的老師就要有方法。采用豐富多彩的畫面去引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，他們就能夠積極主動地去觀察思考，獲的知識，以至于突出了重點、突破了難點。這樣使學(xué)生體會觀察而帶來的收獲與興奮，就自覺養(yǎng)成了觀察的好習(xí)慣。,（4）培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣 在課后教師要求學(xué)生對知識點進行小結(jié)，即本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，重點在什么地方，最容易出錯的地方在哪里？這樣強調(diào)他們自己去學(xué)習(xí)。小結(jié)使學(xué)生學(xué)習(xí)的效果明顯，認(rèn)識結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識不容易忘記。教學(xué)實踐證實，只有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能保持他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。,另外，教師在布置作業(yè)時，注意難易程度。要注重加強對后進生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真獨立完成作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁的情緒，如對他們加大、加重作業(yè)量的做法就很不