浙江省杭州市八中2019屆高三語文上學期周末檢測卷四.doc

浙江省杭州市八中2019屆上學期高三語文周末檢測卷四一、語言文字運用（共20分）1.下列各句中，沒有錯別字且注音全對的一項是（3分） A居住證制度為戶籍制度改革提供了一個過渡，通過不斷剝（b）離戶籍制度承載（zi）的福利，最終拆除戶籍制度蕃籬，還原戶籍制度的基本功能。B網(wǎng)絡(luò)社會中，一個小事件容易在論壇中被圍觀，被熱炒，以致不斷發(fā)酵（jio），上升為論壇主題帖（ti），并被更多的論壇轉(zhuǎn)載，成為網(wǎng)絡(luò)社會的一時熱點。C柔和不是喪失原則，而是一種更高境界的堅守，一種不曾劍拔弩（n）張、依舊扼守尊嚴的藝術(shù)。柔和是虛懷若谷的謙遜（sn）和冷暖相宜的交流。D世事紛擾，人生坎坷。在這紛煩蕪（w）雜的現(xiàn)實中，獨處讓人擯（bn）棄各種陳規(guī)陋習，讓心靈從塵囂轉(zhuǎn)向淡泊，它讓思想在天空里自由翱翔，讓智慧在跋涉中得到提升。閱讀下面的文字，完成2-3題 古人筆下生花，作品如行云流水。古典詩詞中，人們最初讀到的有關(guān)“搗衣”的古典詩詞，會是哪一首呢？【甲】可能是張若虛的春江花月夜，“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”；抑或是李白的秋歌，“長安一片月，萬戶搗衣聲”。 【乙】那么，“搗衣聲”究竟是怎樣的聲音？是單調(diào)機械擾人心緒的，還是雜而不亂纏綿深淳的？許多人不甚明白。從事民俗研究的王明教授也曾為此感到困惑。進而，某個深秋夜晚在內(nèi)蒙古鄉(xiāng)村的所見所聞，讓他茅塞頓開【丙】那一晚，“清冷的月光如霜似水灑在地上，一片慘白。此時，梆梆梆的搗衣聲，響成一片，有高有低，互相呼應(yīng)，構(gòu)成一篇激動人心的樂章” 。2. 文段中的加點詞，運用不正確的一項是（3分）A.行云流水 B. 抑或 C.進而 D.茅塞頓開3.文段中畫橫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是（2分） A.甲 B.乙 C.丙4下列各句中，沒有語病的一項是（3分）A政府應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，逐步放開醫(yī)療價格管制，樹立醫(yī)保與醫(yī)院協(xié)商談判定價機制，讓醫(yī)生的技術(shù)價值得到合理回報。B為打擊行業(yè)久治不愈的低價游、不文明旅游，國家旅游局近年出臺了關(guān)于打擊組織“不合理低價游”的意見、關(guān)于旅游不文明行為記錄管理暫行辦法等，旅游市場更加規(guī)范有序，游客的文明程度也大為提高。CSAT考試是用英文測驗考生的邏輯、表達、溝通、思辨，以及文史等綜合能力，如果只是把SAT當作語言考試來準備，是無法達到美國大學的要求的。D望著玉蒼山上密布的形態(tài)各異的奇石，形成石的海洋，場面十分壯觀，無不使游覽者感受到大自然的壯美雄奇和神功偉力。5閱讀下面的材料，用平實的語言概括作家和批評家的關(guān)系。（不超過30字）（4分）勒克萊齊奧：批評家是作家最大的敵人。有一次，俄羅斯作家屠格涅夫在咖啡廳看到有人吵架，想去勸解，他的朋友告訴他別去，那是作家和批評家在吵架。作家和批評家的關(guān)系有好有壞，但評論總是有價值、有用的。余華：作家和批評家就像世界上最糟糕的夫妻，天天吵卻天天黏，夫妻是為了孩子， 作家和批評家是為了文學。 _ 6.某出版社準備出版一冊陶詩畫意，請你為陶淵明雜詩十二首（其二）中的“風來入房戶，夜中枕席冷”構(gòu)思畫面內(nèi)容。要求：想象合理，語言生動，不超過60字。_ 二、現(xiàn)代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）（一）閱讀下面的文字，完成79題。（9分）經(jīng)典的閱讀，向來為傳統(tǒng)的人文教育所注重。中國的舊式教育自不必說，近代的西方教育也不例外。如英國近代中學體系中，最重要的一類即為“文法學?！?，顧名思義，便是以古典語言的教授為基礎(chǔ)，引導學生進入經(jīng)典之中。不過，自20世紀以來，傳統(tǒng)的經(jīng)典教育逐漸失色，各級學校愈發(fā)重視自然科學乃至于實用技能的教學，這自然引起了守舊人士的不滿。據(jù)說，19世紀末任哈佛學院院長的著名教育家布里格斯曾經(jīng)忿忿不平地說：“新設(shè)立的科學學士并不能保證拿到學位的人懂得什么科學，但可以肯定，他不懂任何拉丁文。”然而，無可奈何花落去，經(jīng)典閱讀的式微并不以人的意志為轉(zhuǎn)移，我們似乎與傳統(tǒng)漸行漸遠不論是傳統(tǒng)的教育方式本身，抑或是傳統(tǒng)教育方式中對經(jīng)典的珍視。令人意外的是，近十余年來，傳統(tǒng)文化在中國似乎正以驚人的速度回歸。所謂的“國學”已儼然成為社會的熱潮、身份的象征，而其中經(jīng)典閱讀又占據(jù)了重要的位置，乃至于在不少小學中，弟子規(guī)成為了必讀必背之物。在這“復興傳統(tǒng)”幾成“政治正確”之話語的時代，閱讀經(jīng)典究竟當如何進行，又有何意義？坦率地說，我們?nèi)糨p佻地倡導傳統(tǒng)，不僅是對時代的背離，也是對傳統(tǒng)的無知。無論中西，古今教育在目標上都有著根本的差異。古典教育強調(diào)的是對人之靈魂的塑造，經(jīng)典閱讀在其中的意義，是指引人們對終極之“道”的探究和對個人修養(yǎng)的追求，成為合格的“勞心者”。中國傳統(tǒng)旨在培養(yǎng)君子，不以一技謀生，而求“內(nèi)圣外王”，此之謂“君子不器”；類似的，西方傳統(tǒng)以“自由技藝”為核心，通過對音樂、算術(shù)、幾何、天文以及語法、邏輯、修辭等“形而上者”的研習，成就人的自由心智。一言以蔽之，傳統(tǒng)意味著對不拘于物的小眾精英的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育則恰恰相反，愈發(fā)傾向于面對大眾，培養(yǎng)工業(yè)社會和后工業(yè)社會下的合格勞動力，故而著重于器與技或者說謀生手段的掌握。近年來日本、德國、英國等地的大學改革，無一不在轉(zhuǎn)而追求實用技能和就業(yè)率。對于中國來說也同樣如此，一句慣常的口號“知識改變命運”便已道盡現(xiàn)代教育的實質(zhì)。在傳統(tǒng)教育中，經(jīng)典閱讀是必須的，因為它規(guī)定了一種文化傳統(tǒng)中最核心的價值、最終極的回答，在一個緩慢變化、相對封閉的社會中，我們盡可依靠掌握此奧義而無需為稻粱謀的少數(shù)精英，來為社稷立心立命，守護綱常，凝聚共識。在如今不可逆轉(zhuǎn)似也無可厚非的教育導向之下，個人尤需找到自己的“生命之弦”。但現(xiàn)在“國學熱”中的某些潮流，卻似乎正是在“強不能以為能”，以一種文化“原教旨主義”的方式，產(chǎn)生了“一些不堪入目的怪物”，即文化本位主義或者說中國特殊論將中國經(jīng)典（更確切地說是漢族經(jīng)典）奉為圭臬，將他者的傳統(tǒng)視若無物或視為敵手。全球化時代的經(jīng)典閱讀，需要我們在回溯自身傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，兼涉其他文明的經(jīng)典，由此，才能真正洞察和理解這個復雜的世界。近十余年來，不少哲學家都在討論，世界有沒有共通的價值觀，若有的話，它又該多“厚”?？梢钥隙ǖ氖?，我們既不能走向一個極端，以一種價值觀作為放之四海而皆準的“普世價值”，又不能走向另一個極端，無可無不可，陷入相對主義的泥淖。通過閱讀多種經(jīng)典、游走于不同的傳統(tǒng)之中，我們或可在各種文明交匯碰撞的當下，求得其中的平衡，找到自己安身立命之所在。7. 下列說法不符合原文意思的一項是A. 哈佛學院院長布里格斯所說的話旨在闡述反對現(xiàn)代教育重“器”與“技”而忽視人的自由心智的觀點。B. 近十余年來，傳統(tǒng)文化在中國正在回歸，“國學”已儼然成為社會的熱潮、身份的象征，這又讓作者產(chǎn)生了擔憂。C. 古典教育強調(diào)的是對人之靈魂的塑造，能指引人們對終極之“道”的探究和對個人修養(yǎng)的追求，成為合格的“勞心者”。D. 作者認為我們應(yīng)該閱讀多種經(jīng)典，了解不同的傳統(tǒng)，在各種文明的交匯碰撞下求得平衡，真正洞察和理解這個復雜的世界。8. 根據(jù)文意，最適合做選文標題的一項是A. 在生活中多閱讀經(jīng)典 B. 在多元的世界閱讀多元的經(jīng)典C. 閱讀經(jīng)典促進君子的養(yǎng)成 D. 多元的學識來源于不停的閱讀9. 結(jié)合全文說說你對“個人尤需找到自己的生命之弦”句中“生命之弦”的理解。（3分） （2） 閱讀下面的文字，完成1013題。（20分）魔鬼心里的上帝雨果母親已經(jīng)攀著荊棘滾進溝里。她披頭散發(fā)，身上被刺傷，流著鮮血。西穆爾丹和蓋尚都在溝里，像塔里的戈萬一樣束手無策。士兵們無能為力，絕望地圍在他們身邊。炙熱難忍，但是誰也感覺不到。大火還在繼續(xù)，令人畏懼。人們看見在燒得通紅的窗口有三個金發(fā)腦袋。拉杜對天揮揮拳頭，仿佛在用眼光尋找什么人，說道：“這叫行善嗎，老天！”母親跪著親吻橋拱，一面呼喊道：“發(fā)發(fā)慈悲吧！”大火的劈啪聲中夾雜著低沉的爆裂聲。圖書室里書櫥上的玻璃裂開了，嘩啦啦地掉了下來。顯然屋架要坍了。誰都無能為力。再過一會兒，一切都將倒坍。大難臨頭。只聽見孩子們在喊叫：媽媽！媽媽！人們恐慌萬狀。突然間，在與孩子們相鄰的另一扇窗口，在大火的朱紅色底幕前，出現(xiàn)了一個高高的人影。所有的頭都抬了起來，所有的目光都凝住了。一個男人站在樓上，站在圖書室里，烈火之中。他的身影在火焰中發(fā)黑，但是滿頭白發(fā)。人們認出這是德朗德納克侯爵。他消失了，不久后又出現(xiàn)。這位可怕的老人在窗口擺弄一個很長的梯子，這就是放在圖書室里的救火梯。他去墻邊找到梯子，將它一直拖到窗前。他抓住長梯的一端，像競技者一樣靈巧自如地將它搭在窗欄邊沿往外滑動，一直滑到溝底。拉杜站在下面，驚喜萬分，伸手接過梯子，緊緊抓住它，喊道：“共和國萬歲！”侯爵回答說：“國王萬歲！”拉杜低聲說：“你愿意怎么喊都行，胡說八道也可以，反正你就是仁慈的天主?！碧葑臃藕昧?。燃燒的大廳和地面建立了聯(lián)系。二十個人跑了過來，拉杜一馬當先，他們很快便從上到下站到了梯子上，背靠著梯級，像是上下傳遞石頭的泥瓦工。這是木梯上的人梯。拉杜站在梯頭，挨近窗口，面向大火。分散在歐五南地和斜坡上的軍隊驚喜交加，涌向高原、溝壑和塔頂平臺。侯爵再次消失，然后再次出現(xiàn)，手里抱著一個孩子。掌聲雷動。這孩子是侯爵隨手抱起的，他是胖阿蘭。胖阿蘭喊道：“我怕?！焙罹魧⑴职⑻m遞給拉杜，拉杜又遞給身后下方的士兵，士兵又遞給另一位士兵。害怕地叫嚷的阿蘭就這樣被傳遞下來，一直傳到梯房，與此同時，侯爵又消失了一會兒，然后將勒內(nèi)讓抱到窗前，勒內(nèi)讓又哭又鬧，當他從侯爵手中轉(zhuǎn)到拉杜手中時，他還踢打拉杜。侯爵又返回滿屋是火的圖書室。若爾熱特一個人呆在那里，他朝她走過去。她微笑。這個鐵石心腸的人感到眼睛濕潤，問道：“你叫什么名字？”“若爾熱特?！彼f。他將她抱在懷中，她仍然微笑。當他把孩子交給拉杜時，他那如此高傲、如此隱秘的心靈竟被天真無邪的孩子迷住了，他親吻了她。“這是小姑娘！”士兵們說。若爾熱特便在一片歡呼聲中被一雙雙胳膊傳下來，直到地面。人們在鼓掌、跺腳，老兵們在抽泣。她對他們微笑。母親站在梯子下面，氣喘噓噓、懵懵懂懂，面對意外的驚喜如癡如醉，因為她從地獄躍進了天堂。過度的快樂會損傷心靈。她伸開雙臂，先抱住胖阿蘭，再抱住勒內(nèi)讓，最后拖住若爾熱特，她狂熱地親吻他們，接著便大笑起來，暈倒在地。響起了高呼聲：“都得救了！”確實，都得救了，但老人除外。但誰也沒有想到他，他本人多半也沒有想到自己。他在窗前呆了幾分鐘，若有所思，仿佛在給大火一點時間來決定去留。接著他便不慌不忙地、慢慢吞吞地、高傲地跨過窗欄，頭也不回地直立在梯子上，背靠梯級，面對深淵，背靠大火，像威嚴的幽靈一樣默默走下樓梯。梯上的人們趕緊下來，在場的人都不寒而栗，面對這個自天而降的人仿佛面對異象一樣，感到一種神圣的恐懼，紛紛后退。此時，侯爵正沉著地鉆入眼前的黑暗。他們在后退，而他卻在靠近。他那大理石一般蒼白的面容上沒有一絲皺痕，幽靈般的眼神里沒有一絲閃光。人們在黑暗里驚恐地盯著他。他每走近一步，就似乎又高大一分，梯子在他死亡的腳步下顫抖，發(fā)出響聲，仿佛是騎士的石像再次進入墳?zāi)?。當侯爵走下最后一個梯級，踩上地面時，一只手抓住了他的衣領(lǐng)。他轉(zhuǎn)過身來?！拔掖赌?。”西穆爾丹說。“我同意。”朗德納克說。【注】本文選自雨果的長篇小說九三年，有刪節(jié)。九三年創(chuàng)作于法國大革命時期，小說圍繞封建勢力旺岱叛軍首領(lǐng)朗德納克、資產(chǎn)階級革命代表西穆爾丹等人物，生動地展現(xiàn)了資產(chǎn)階級和封建勢力生死斗爭的歷史畫卷。10. 簡析文中加點字的內(nèi)涵。（4分）反正： 神圣的恐懼： 11. 一個優(yōu)秀的結(jié)尾不僅能為小說增添可讀性還能使小說的人物更加深刻。請分點賞析本篇小說的結(jié)尾。（5分）12. 本節(jié)選部分以“魔鬼心里的上帝”為標題頗有深意，請結(jié)合文本探究其內(nèi)涵。（5分）13. 這篇小說的描寫頗為細膩，請從場景描寫、人物動作描寫、神態(tài)描寫中任選兩個方面舉例分析。（6分） 三、古代詩文閱讀（共40分）（一）閱讀下面的文言文，完成14-18題（20分）海塘記北宋王安石自云柯而南，至于某，有堤若干尺，截然令海水之潮汐不得冒其旁田者，知縣事謝君為之也。始堤之成，謝君以書屬予記其成之始，曰：“使來者有考焉，得卒任完之以不隳?！敝x君者，陽夏人也，字師厚，景初其名也。其先以文學稱天下，而連世為貴人，至君遂以文學世其家。其為縣，不以材自負而忽其民之急。方作堤時，歲丁亥十一月也，能親以身當風霜氛霧之毒，以勉民作而除其災(zāi)，又能令其民翕然皆勸趨之，而忘其役之勞，遂不逾時，以有成功。其仁民之心，效見于事如此，亦可以已，而猶自以為未也，又思有以告后之人，令嗣續(xù)而完之，以永其存。善夫！仁人長慮卻顧圖民之災(zāi)，如此其至，其不可以無傳。而后之君子考其傳，得其所以為，其亦不可以無思。而異時予嘗以事至余姚，而君過予，與予從容言天下之事。君曰：“道以閎大隱密，圣人之所獨鼓萬物以然而皆莫知其所以然者，蓋有所難知也。其治政教令施為之詳，凡與人共，而尤丁寧以急者，其易知較然者也。通途川，治田桑，為之堤防溝澮渠川，以御水旱之災(zāi)；而興學校，屬其民人相與習禮樂其中，以化服之，此其尤丁寧以急，而較然易知者也。今世吏者，其愚也固不知所為，而其所謂能者，務(wù)出奇為聲威，以驚世震俗，至或盡其力以事刀筆簿書之間而已，而反以謂古所為尤丁寧以急者，吾不暇以為，吾曾為之，而曾不足以為之，萬有一人為之，且不足以名于世而見其材。嘻！其可嘆也。夫為天下國家且百年，而勝殘去殺之效，則猶未也，其不出于此乎？”予良以其言為然。既而聞君之為其縣，至則為橋于江，治學者以教養(yǎng)縣人之子弟，既而又有堤之役，于是又信其言之行而不予欺也已。為之書其堤事，因并書其言終始而存之，以告后之人。慶歷八年七月日記。14.下列加點詞的解釋，不正確的一項是 （3分） A.截然令海水之潮汐不得冒其旁田者冒：淹沒，漫溢。B.至君遂以文學世其家世：繼承。C.其易知較然者也較：比較。D.而勝殘去殺之效勝：克制。15.下列各句中加點的詞，意義和用法相同的一項 （3分） A.始堤之成填然鼓之，兵刃既接B.而猶自以為未也人非生而知之者，孰能無惑C.其不出于此乎其孰能譏之乎D.以告后之人木欣欣以向榮16.下列有關(guān)原文的理解和分析，不正確的一項是 （3分） A.作者贊賞謝景初一心為百姓辦實事的行為，后來又聽到他對天下事的議論，就為他記下了修堤壩的事，同時也可資后人借鑒和思考。B.謝景初具有實干精神，身先士卒，與百姓同甘共苦，組織、帶領(lǐng)民眾修筑攔海堤壩，充分體現(xiàn)了他急民之困的為官之道。C.文章綜合運用記敘、議論的手法，在交代寫作緣由、肯定謝景初言行的同時，也從側(cè)面反映了作者自身的為政理念。D.謝景初批判了當世官吏嘩眾取寵之風，反對沉迷刀筆簿書之行，認為宋代近百年間教化不行的原因就在于官吏缺乏惠民思想。17.用“/”給文中畫波浪線的部分斷句。（3分）通 途 川 治 田 桑 為 之 堤 防 溝 澮 渠 川 以 御 水 旱 之 災(zāi) 而 興 學 校 屬 其民 人 相 與 習 禮 樂 其 中 以 化 服 之 此 其 尤 丁 寧 以 急 而 較 然 易 知 者 也18把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）其為縣，不以材自負而忽其民之急。（3分）譯文： （2）夫為天下國家且百年，而勝殘去殺之效，則猶未也，其不出于此乎？（5分）譯文： （二）閱讀下面這首詞，完成19-20題。（7分） 中呂滿庭芳 武林感舊 （元）湯式 錢塘故址，東吳霸業(yè)，南渡京師。其間四百八十寺，不似當時。山空蒙湖瀲滟隨處寫坡仙舊詩？水清淺月黃昏何人吊逋老荒祠？傷情思，西湖若此，何似比西施？19.這首元曲描寫屢遭兵難創(chuàng)傷的杭州 的景象，抒發(fā)了詩人 的感慨。（2分）20.請賞析這首元曲的主要藝術(shù)特色。（5分） （三）閱讀下面材料，完成21-22題。（6分）材料一：子貢曰：“管仲非仁者與？桓公殺公子糾，不能死，又相之?！弊釉唬骸肮苤傧嗷腹?，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。微管仲，吾其被發(fā)左衽矣。豈若匹夫匹婦之為諒也，自經(jīng)于溝瀆而莫之知也！ （論語）材料二：子曰：“可與共學，未可與適道；可與適道，未可與立；可與立，未可與權(quán)?！保ㄕ撜Z）【注】適：往，追求。立：堅持道而不變。權(quán)：秤錘，這里引申為權(quán)衡輕重。21結(jié)合材料一，簡要闡述孔子的仁愛觀。（3分） 22結(jié)合材料與現(xiàn)實，談?wù)勀銓Α巴?quán)達變”思想的理解。（3分） （四）古詩文默寫。（6分）23補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（只選3小題）（1）秦愛紛奢，人亦念其家。 ， ？ （杜牧阿房宮賦） （2）黃鶴之飛尚不得過， 。青泥何盤盤！ 。（李白蜀道難）（3）漁舟唱晚， ；雁陣驚寒， 。（王勃滕王閣序）（4）子曰：“ ，不悱不發(fā)。 ，則不復也?！保ㄕ撜Z）（5）春江潮水連海平， 。滟滟隨波千萬里， 。（張若虛春江花月夜）四、作文（60分）24閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分） 撒幣，張一鳴撒幣，周鴻祎撒幣?！庇腥诉@樣形容2018年的開年局面。數(shù)百萬人利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在同一時間內(nèi)作答，平分上百萬的獎金，益智類答題節(jié)目以驚人的速度掀起一陣風潮。 佬用戶沉迷答題節(jié)目嗨翻天時，節(jié)目中的問題也開始浮出水面?！鞍偃f贏家”節(jié)目將“香港”“臺灣”與“加拿大”并稱為國家，引來網(wǎng)上軒然大波。有網(wǎng)友認為，網(wǎng)絡(luò)答題節(jié)目水準堪憂，例如回答“西瓜視頻”四字有多少筆畫，純粹是廣告植入。也有網(wǎng)友認為，不過是一兩題沒出好，畢竟給了普通人一展才能的機會，更是傳播了知識對此，你有什么思考？請寫一篇文章，加以評說?！咀⒁狻拷嵌茸赃x，立意自定。題目自擬。不得少于800字。不得抄襲、套作。浙江省杭州市八中2019屆上學期高三語文周末檢測卷四參考答案與評分標準一、語言文字運用（20分）1、B（3分）【解析】A藩籬，C 謙遜（sn）改為（xn），D紛繁蕪雜。2、C （3分）此處語境中有轉(zhuǎn)折義，故用“然而”合適。3、C （3分）【解析】文末句號應(yīng)在括號后。4、 C （3分） 【解析】A搭配不當，樹立機制“”改成“建立機制”。B成分殘缺，“打擊現(xiàn)象”。D 句子雜糅5、示例：作家和批評家既對立又依存（2分），批評家可以促進作家的創(chuàng)作（2分）。6、【答案】寧靜的濮水，緩緩地流淌在蒼翠的青山之間；欲滴的青草之上，開滿了燃燒似火的野花；垂翠的楊柳，呼吸著新鮮的空氣。這是一塊絕塵之地。巍巍高山之下，粼粼水波之濱，心如澄凈秋水、身如不系之舟的莊周先生，席地而坐，持竿垂釣。安閑，自在。濮水在波紋中映出了兩位衣冠楚楚的風塵大夫。他們身負楚王的重托，欲以高官之位來征拜莊子，莊子卻將他們冷落在旁。二、現(xiàn)代文閱讀7. C 原文說的是“經(jīng)典閱讀在其中的意義，是指引人們對終極之道的探究和對個人修養(yǎng)的追求”，選項偷換了概念。8. B 全文強調(diào)我們需要去閱讀經(jīng)典、接近古典教育，同時還強調(diào)片面地以中華經(jīng)典為尊是不可取的，同時也要閱讀多方的傳統(tǒng)經(jīng)典，故選B。9. 生命之弦指閱讀經(jīng)典，接近古典教育（1分），探究終極之“道”、追求個人修養(yǎng)（1分），使內(nèi)心成長為一個君子，成就人的自由心智（1分）。（3分，每點1分）10“反正”展現(xiàn)出拉杜的妥協(xié)，意圖告訴朗德納克侯爵先把孩子們救下來，立場問題可以暫時擱置（1分）。展現(xiàn)了拉杜在情勢危急情況下內(nèi)心的焦急（1分）。“神圣的恐懼”表現(xiàn)了人們對朗德納克侯爵因救了孩子們表示敬佩（1分）同時又因為侯爵的身份而感到害怕和抗拒（1分）。11意料之外，情理之中。使小說情節(jié)突轉(zhuǎn)，引起讀者深思。戛然而止，為后文發(fā)展留下空白，給讀者留下廣闊的想象空間，方便進行藝術(shù)再創(chuàng)造。使朗德納克人物形象更豐滿，展現(xiàn)其正直、無畏的一面，給人以崇敬之感。透過人物形象使主題升華，反思戰(zhàn)爭給人帶來的影響，歌頌人物內(nèi)心善良一面的光輝。（答中一點得1分，答中兩點得2分，答中三點得4分，答中四點得5分。）12“魔鬼”意味著人性中的兇殘、邪惡和冷酷，“上帝”則預(yù)示著善良、正直和仁愛。（闡釋關(guān)鍵詞的含義，2分）小說中的朗德納克是旺岱叛軍首領(lǐng)，自覺維護腐朽沒落的封建勢力，對資產(chǎn)階級革命而言有“魔鬼”的一面（1分），但在連綿的戰(zhàn)火中，面對一個個鮮活的生命遭到威脅時，卻能跨越心里的藩籬，挺身而出，救人于火海中，閃耀著善良、正直和仁愛的光輝，說明這個魔鬼心里也有上帝。（結(jié)合文本和背景解析標題內(nèi)涵，2分）13場景描寫：“大火的劈啪聲中夾雜著低沉的爆裂聲。圖書室里書櫥上的玻璃裂開了，嘩啦啦地掉了下來。顯然屋架要坍了。誰都無能為力。再過一會兒，一切都將倒坍。大難臨頭。”對火場的細致描寫，為故事的發(fā)生提供特殊背景，營造了緊張氣氛，為小說主人公的出場作鋪墊。人物動作描寫：“他去墻邊找到梯子，將它一直拖到窗前。他抓住長梯的一端，像競技者一樣靈巧自如地將它搭在窗欄邊沿往外滑動，一直滑到溝底。”一連串的動作描寫，迅速嫻熟，突出了朗德納克沉著冷靜的性格和臨危不亂的精神品質(zhì)。人物神態(tài)描寫：“此時，侯爵正沉著地鉆入眼前的黑暗。他們在后退，而他卻在靠近。他那大理石一般蒼白的面容上沒有一絲皺痕，幽靈般的眼神里沒有一絲閃光?！边\用比喻手法描寫人物神態(tài)，既體現(xiàn)了朗德納克侯爵的堅毅和威嚴，也歌頌了無情戰(zhàn)火中人性的偉大。（評分要點：舉例得當1分，分析能突出作用2分；答對兩種描寫手法，給6分。）三、古詩文閱讀（一）閱讀下面的文言文，完成16-20題（共18分，其中選擇題每題3分）14 C 考查理解文言文實詞的含義。較：明顯，明白。15. C 考查理解文言文虛詞的含義和用法。（兩者都是副詞，表反詰語氣。A項助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性；音節(jié)助詞。B項連詞，表轉(zhuǎn)折；連詞，表順承。D項連詞，表目的；連詞，表修飾。）16、A考查理解文章的主要內(nèi)容。作者先是聽到了他對天下事的議論，而后才聽說他的做法。17、通途川/治田桑/為之堤防溝澮渠川/以御水旱之災(zāi)/而興學校/屬其民人相與習禮樂其中/以化服之/此其尤丁寧以急/而較然易知者也18（1）他擔任縣令（治理縣事），不因才能自負而忽視他的百姓的急難。（注意“為”“以”“忽”等的翻譯。）（2）朝廷國家生命力不過幾百年的事，但是以德化民、追求太平治世這種事業(yè)卻遠沒有止境，難道不是我說的這樣嗎？（注意句式“其乎”、效、為等字的翻譯）附參考譯文：從云柯鄉(xiāng)往南，到某一處，有一道幾尺寬的堤壩，截斷了海水潮汐，使其無法涌入兩邊的農(nóng)田。這是姓謝的知縣為政時修造的。堤壩修建完成，謝知縣寫信給我，拜托我記下修建這座堤壩的始末，信中寫道：“（你的文章）使后人（對這堤壩）可以有據(jù)可考，就算我卸任之后（堤壩）也不會就此毀壞?！敝x知縣本人是陽夏人，字是“師厚”，他的名字叫做“景初”。謝景初的祖上某一位是以文才聞名天下，后來接連幾代人地位顯貴，到了景初這代，已經(jīng)是以文才著稱的顯貴世家了。他出任知縣，并沒有自負才能而忽視百姓們急需問題。一開始修建堤壩時，正是丁亥年十一月，他能夠不畏冰雪嚴霜的寒冷，親自到場鼓勵百姓努力勞作、治理水患。他也能讓老百姓個個互相勸勉而跟隨他，甚至忘記了勞作的辛苦。于是沒有過多久，堤壩就修建而成。他仁愛百姓的心思，在這件事上已經(jīng)彰顯得很明顯了，但是他依舊不滿足于此，又考慮著把這事告知后人，讓后來者繼續(xù)將這座堤壩保護完好，好讓堤壩永世長存。好啊，仁者深謀遠慮卻又能夠為百姓興除災(zāi)害，像他這樣的人，事跡不可以不流傳下去。而后世的君子，考查謝景初其人，知道這件事后也不可能沒有觸動。之前我因為有事經(jīng)過余姚這個地方，他來拜訪我，和我聊起天下之事，從容不迫地侃侃而談。謝景初說：“真理都是宏大而隱秘，圣人們往往只能知道事物表象道理，卻不知道為什么會這樣的深層本質(zhì)，這其中的原因就是每個人都有難以通曉的地方。那些詳細的政事治理教條法律，凡是和人扯上邊的，老百姓最關(guān)心的問題，這是比較容易為人知曉的表象道理。疏通道路河流，治理農(nóng)田桑園，修建防護的堤壩溝渠來抵御旱澇災(zāi)害；興建學校，讓百姓能夠在學校學習禮樂之道，用（圣人之道）感化收服百姓，這更是老百姓急需的，這種道理比表象又深了一層?，F(xiàn)在這些當官的，那些愚蠢的根本就不知道他們在干什么；而那些所謂有才能的，做事必定出奇招來博得聲威，以求驚動世人；至于那些將精力花在對付公文之上的官員，居然反過來說，古人說的那些急百姓所急的事情，我沒時間去做；我曾經(jīng)去做了，但是力量有所不及，一萬人之中有一個人做了，功績不足以名揚于世，卻被稱為有才能。哈，這也真是令人感嘆了。朝廷國家生命力不過幾百年的事，但是以德化民、追求太平治世這種事業(yè)卻遠沒有止境，難道不是我說的這樣嗎？”我認為他的話非常正確。不久后聽說他當了知縣，到任后就在江河上修建橋梁，辦學聘請學者教化平民子弟，接著堤壩又完工了。由此我相信了，他的言行都是一致，并沒有欺騙我。為他寫文記述修建堤壩之事，趁機寫了他說過的言論始末留存，以告知后來之人。慶歷八年七月七日 記述成文。（二）閱讀下面這首詞，完成19-20題。（7分）19. 【參考答案】（2分）蕭條冷落 昔盛今衰 （1點1分）20. 【參考答案】（5分）對比（1分）：“錢塘”三句起筆就進行了昔盛今衰的對比；接著“其間荒祠”數(shù)句，運用了三個具體的對比，波瀾迭出，有力地突出了昔盛今衰之嘆。（1分，舉出一處對比并分析作用，即可得1分） 化用前人詩句（或“用典”）（1分）：前三句暗用柳永望海潮“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，突出今日之衰。接著依次化用。用杜牧“南朝四百八十寺”句，表達而今江山殘破之意；用蘇軾“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇”句，嘆如今到處皆無美景可寫；用林逋“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”句，表達而今游人稀少、祠堂荒煙衰草無人憑吊的荒涼。（2分，舉出兩處詩句并分析作用，即可得2分）（三）（6分）21、能從大的方面穩(wěn)定國家，安定百姓，造福民眾，而不是拘于為君主而死的小誠小信的仁愛觀。（3分）22、材料一中孔子對管仲的評價，遵循了舍小節(jié)取大義的原則，表現(xiàn)了孔子的知權(quán)達變（1分）。聯(lián)系現(xiàn)實略。（結(jié)合材料1分，聯(lián)系現(xiàn)實2分）（四）（6分）23 1.奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？ 2.猿猱欲度愁攀援，百步九折縈巖巒。 3. 響窮彭蠡之濱；聲斷衡陽之浦。 4.不憤不啟，舉一隅不以三隅反 5. 海上明月共潮生，何處春江無月明！ 24、參考高考作文標準范文： 別讓垃圾信息玷污“知識”近日，答題節(jié)目“百萬贏家”將“香港”和“臺灣”列為“國家”，引發(fā)網(wǎng)友強烈不滿；微信答題小程序頭腦王者，也因題庫有問題被下架整改。年初以來直播答題人氣爆棚，可題目設(shè)置漏洞百出，