江蘇省高中生物暑期作業(yè)第13講關(guān)注實驗方法學(xué)好“生長素”相關(guān)知識高考復(fù)習(xí)適用蘇教版.doc

第13講關(guān)注實驗方法，學(xué)好“生長素”相關(guān)知識基于生長素相關(guān)知識的題目能充分考查學(xué)生的思辨能力和實驗設(shè)計能力，所以是高考的熱點之一。在復(fù)習(xí)時，首先要對五大類植物激素相關(guān)知識點系統(tǒng)梳理復(fù)習(xí)，然后對主干知識重點突破，特別要關(guān)注生長素相關(guān)的實驗方法，掌握與生長素相關(guān)的實驗處理手段和實驗設(shè)計的基本思路。一、運用表格，對比梳理植物激素的功能和產(chǎn)生部位激素名稱生理作用產(chǎn)生部位生長素(IAA)促進(jìn)生長(細(xì)胞伸長)幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子促進(jìn)發(fā)芽促進(jìn)插條生根促進(jìn)果實發(fā)育防止落花落果赤霉素(GA)促進(jìn)生長(細(xì)胞伸長、植株增高)未成熟的種子、幼根和幼芽促進(jìn)發(fā)芽(打破休眠)促進(jìn)果實發(fā)育促進(jìn)雄花形成細(xì)胞分裂素(CK)促進(jìn)細(xì)胞分裂根尖誘導(dǎo)芽的分化延緩葉片衰老脫落酸(ABA)抑制細(xì)胞分裂根冠、萎蔫的葉片抑制種子萌發(fā)，促進(jìn)種子休眠促進(jìn)葉和果實的衰老、脫落乙烯(EH)促進(jìn)果實成熟各個部位促進(jìn)器官脫落促進(jìn)雌花的形成例1南京地處亞熱帶地區(qū)，四季分明，植物能接受外界光照、溫度變化的刺激。某些植物通過調(diào)節(jié)各種激素的合成，使得冬天休眠、夏天生長，如圖所示。有關(guān)敘述正確的是()A10 有利于過程和過程，30 有利于過程B冬天休眠時，植物體內(nèi)的赤霉素和脫落酸的含量都會增加C長日照能促進(jìn)過程和過程，短日照能促進(jìn)過程D由圖可知，植物的休眠和生長都只由一種激素調(diào)節(jié)完成總結(jié)感悟此題圖中展示了三種激素的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，屬于信息題，而考查的點多數(shù)要落腳到與各植物激素相關(guān)的具體知識上。審題時要注意與植物自身的生長特點相聯(lián)系，還要對于各種植物激素的生理功能、產(chǎn)生部位等知識牢固掌握，這樣有利于迅速理解題意，這是解決信息題的基礎(chǔ)。二、通過生長素生理作用的曲線，理解好生長素生理作用的“兩重性”1根、芽、莖對生長素的反應(yīng)敏感程度曲線分析(1)不同濃度的生長素作用于同一器官上，引起的生理功效不同。(2)同一濃度的生長素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同。(3)不同的器官對生長素的敏感性大小不同，規(guī)律是：根芽莖。(4)曲線在A、B、C點表示既不促進(jìn)也不抑制，生長素的作用體現(xiàn)不出來。(5)A、B、C三點代表生長素的最適促進(jìn)生長濃度，其對應(yīng)的值分別是，根：1010，芽：108，莖：104。(6)通常所說“高濃度”指抑制生長的濃度，即分別大于A、B、C點對應(yīng)的濃度，而“低濃度”指促進(jìn)生長的濃度，即小于A、B、C點對應(yīng)的濃度。(7)圖中AA、BB、CC段體現(xiàn)生長素的促進(jìn)作用，變化特點是促進(jìn)作用逐漸降低。2生長素生理作用的兩重性表現(xiàn)(1)所謂兩重性是指既能促進(jìn)生長，也能抑制生長的現(xiàn)象。(2)兩重性還表現(xiàn)在：既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。3能夠體現(xiàn)兩重性的實例：(1)頂端優(yōu)勢：頂芽的發(fā)育促進(jìn)，側(cè)芽的發(fā)育抑制。(2)根的向地性：背地側(cè)是促進(jìn)，近地側(cè)是抑制。(3)根的背光性：向光側(cè)促進(jìn)，背光側(cè)抑制。(4)除草原理：單子葉促進(jìn)，雙子葉抑制。注：莖的背地性不能體現(xiàn)兩重性，因為近地側(cè)和背地側(cè)都是促進(jìn)。胚芽鞘的向光性也不能體現(xiàn)兩重性，因為向光側(cè)和背光側(cè)都是促進(jìn)。例2從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段(無葉和側(cè)芽)，將莖段自頂端向下對稱縱切至約3/4處后，浸沒在不同濃度的生長素溶液中，一段時間后，莖段的半邊莖會向切面?zhèn)葟澢L形成彎曲角度()如圖甲，與生長素濃度的關(guān)系如圖乙。請回答：(1)從圖乙可知，在兩個不同濃度的生長素溶液中，莖段半邊莖生長產(chǎn)生的彎曲角度可以相同，請根據(jù)生長素作用的特性，解釋產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因_。(2)將切割后的莖段浸沒在一未知濃度的生長素溶液中，測得其半邊莖的彎曲角度1，從圖乙中可查到與1對應(yīng)的兩個生長素濃度，即低濃度(A)和高濃度(B)。為進(jìn)一步確定待測溶液中生長素的真實濃度，有人將待測溶液稀釋至原濃度的80%，另取切割后的莖段浸沒在其中，一段時間后測量半邊莖的彎曲角度將得到2，請預(yù)測2與1相比較的可能結(jié)果，并得出相應(yīng)的結(jié)論：_?？偨Y(jié)感悟此題在理解上的第一個難點是看不懂甲圖，不知“半邊莖”是什么東西，是如何制備出來的。將莖縱切開，即產(chǎn)生此結(jié)構(gòu)，題干有敘述。在理解上的第二個難點是不知角的大小與生長素濃度的對應(yīng)關(guān)系。在最適濃度范圍內(nèi)，隨著生長素濃度的增大，角應(yīng)該逐漸增大，原因是，在同一濃度生長素的刺激下，外半側(cè)莖細(xì)胞伸長生長快，內(nèi)半側(cè)莖細(xì)胞伸長生長慢，所以半邊側(cè)會呈弧形內(nèi)彎，在最適濃度范圍內(nèi)，隨著生長素濃度的增大外側(cè)細(xì)胞比內(nèi)側(cè)細(xì)胞伸長生長的更快，彎曲程度更大，即角增大。在超過最適濃度后，隨著生長素濃度增大，彎曲程度反而減小，即角變小。在理解上的第三個難點是，不知“將待測溶液稀釋至原濃度的80%”的含義。其實就是略微稀釋，在低濃度下(A濃度)稀釋后，生長變慢，角變??；在高濃度下(B濃度)稀釋后，生長變快，角變大。三、影響生長素分布的實驗處理方法常用方法有：云母片插入類、暗盒開孔類、切割移植類、瓊脂塊替換類、錫箔紙遮蓋類、勻速(高速)旋轉(zhuǎn)類、幼苗橫置類、失重類等，分析如下：類別圖解條件相關(guān)結(jié)果遮蓋類 直立生長向光生長暗箱類直立生長向光(小孔)生長插入類向右側(cè)生長直立生長向光生長向光生長移植類直立生長向左側(cè)生長中IAA的含量abc，bc旋轉(zhuǎn)類直立生長向光生長向小孔生長莖向心生長，根離心生長橫置類 中IAA含量及作用：ab、cd，都促進(jìn)水平生長：ab、cd，a、c、d促進(jìn)生長，b抑制生長例3下列實驗中能夠證明胚芽鞘的彎曲生長是因尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的是()總結(jié)感悟判斷植物“長不長、彎不彎”的簡單方法“兩看法”注：判斷生長素的有無，一看有沒有產(chǎn)生部位，二看有沒有人為施加；尖端下部伸長區(qū)相當(dāng)于生長素作用的“靶細(xì)胞”部位。四、生長素相關(guān)實驗設(shè)計思路1驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在胚芽鞘尖端(1)實驗操作：如下圖所示，a、b為實驗組，c為對照組。(2)實驗現(xiàn)象：裝置a中胚芽鞘直立生長；裝置b和c中胚芽鞘彎向光源生長。2驗證生長素的極性運輸只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸(1)實驗操作：如下圖所示，A組和B組對比(相互對照)，含生長素的瓊脂塊均位于上部，A組形態(tài)學(xué)上端在上，B組形態(tài)學(xué)下端在上。(2)實驗現(xiàn)象：A組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長，B組中去掉尖端的胚芽鞘不生長不彎曲。注：若B組改成下圖所示，則會出現(xiàn)新的變量，即重力的影響效應(yīng)，在上圖A、B組中重力的影響效應(yīng)相同，即都是使生長素有向下運動的趨勢；而在下面的B組中，重力使下面瓊脂塊中的生長素有向下運動的趨勢(沉淀作用)，這樣不利于生長素向上運動，所以上部不含生長素，就不一定是中間胚芽鞘方向所致。3探究重力和單側(cè)光對生長素分布的影響程度(1)實驗操作：如圖所示(注：A盒下側(cè)有開口，可以進(jìn)光；B盒全封閉，不見光。)(2)結(jié)果預(yù)測及結(jié)論若A、B中幼苗都向上彎曲生長，只是B向上彎曲程度大，說明重力對生長素分布的影響大于單側(cè)光。若A中幼苗向下彎曲生長，B中幼苗向上彎曲生長，說明單側(cè)光對生長素分布的影響大于重力。若A中幼苗水平生長，B中幼苗向上彎曲生長，說明單側(cè)光對生長素分布的影響與重力相等。4探究生長素促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度(1)實驗過程(2)繪制曲線由上圖曲線可知，促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度是A點對應(yīng)的生長素濃度，在A點兩側(cè)，存在促進(jìn)生根效果相同的兩個不同生長素濃度。5驗證生長素在果實發(fā)育中的作用及合成部位(1)原理：果實發(fā)育與生長素的關(guān)系如果切斷生長素的自然來源(不讓其受粉或除去正在發(fā)育著的種子)，果實因缺乏生長素而停止發(fā)育，甚至引起果實早期脫落。在沒有受粉的雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素溶液，子房正常發(fā)育為果實，因為沒有受精，果實內(nèi)沒有種子。(2)過程(3)結(jié)果：A組發(fā)育成有子黃瓜，B組不發(fā)育，C組發(fā)育成無子黃瓜。(4)結(jié)論：生長素是果實發(fā)育所必需的，發(fā)育中的種子可以產(chǎn)生生長素。例4某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯，為探究其原因，生物興趣小組設(shè)計了下面的實驗方案。實驗假設(shè)：生長素對脫落酸的功能有抑制作用。實驗方案：取若干長勢相同的、處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后。(1)脫落酸能抑制_，促進(jìn)葉和果實的衰老和脫落。主要分布在_中。(2)根據(jù)科學(xué)實驗原則，上圖中X處應(yīng)放置_，則乙丙兩組的實驗變量是_。(3)預(yù)測三組植株的落葉情況，得出實驗結(jié)論：若_，則假設(shè)成立；若_，則假設(shè)不成立?？偨Y(jié)感悟此題考查實驗設(shè)計能力，首先要明確實驗的目的，然后根據(jù)題目所給信息，特別是實驗裝置圖(甲、乙、丙三組)，理清實驗設(shè)計的基本思路，再仔細(xì)辨別實驗組和對照組的處理方法，要實現(xiàn)單一變量。此題的乙組和丙組對照，所以X處要放空白瓊脂塊，而不能不放，因為要排除瓊脂塊本身可能對植物的影響作用。對于探究性實驗，結(jié)果不是唯一的，需要討論，不同的結(jié)果應(yīng)該對應(yīng)不同的結(jié)論。一、生長素的作用原理1下列關(guān)于植物生長素作用及其應(yīng)用的敘述，錯誤的是()A成熟細(xì)胞比幼嫩細(xì)胞對生長素更為敏感B頂端優(yōu)勢能夠說明生長素作用的兩重性C適宜莖生長的一定濃度的生長素往往抑制根的生長D可利用生長素類似物防止落花落果2.如圖所示曲線甲、乙表示生長素濃度對同一植物不同器官的影響，A、B、C、D是相對的四個點。下列敘述正確的是()A若用植物生長調(diào)節(jié)劑吲哚丁酸進(jìn)行探究也能繪制出類似的曲線B若C點對應(yīng)的生長素濃度為植物莖向光側(cè)的濃度，則背光側(cè)的濃度應(yīng)大于2 mCAD段說明生長素作用的特點是具有兩重性D若甲、乙分別表示生長素濃度對幼嫩植物和成熟植物的影響，則乙曲線的頂點應(yīng)該低于甲曲線的頂點3將植物橫放，測量不同濃度生長素條件下根和莖的生長狀況，如圖甲所示。則曲線上的P點最可能對應(yīng)乙圖中的位置是()Aa Bb Cc Dd二、植物激素之間的關(guān)系4下列有關(guān)植物激素的應(yīng)用，正確的是()A蘋果樹開花后，噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實脫落B用赤霉素處理馬鈴薯塊莖，可延長其休眠時間以利于儲存C用一定濃度乙烯利處理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟D用生長素類似物處理二倍體番茄幼苗，可得到多倍體番茄5科學(xué)家為探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用，用某種植物進(jìn)行了一系列實驗，結(jié)果如圖所示。由此可初步推測()A濃度高于106mol/L的生長素會抑制該植物莖段的生長B該植物莖中生長素含量達(dá)到M值時，植物開始合成乙烯C該植物莖中乙烯含量的增加會促進(jìn)生長素的合成D該植物莖中生長素和乙烯的含量達(dá)到峰值是同步的三、影響生長素分布的實驗處理方法6生長素在胚芽鞘內(nèi)的運輸與自身的載體分布有關(guān)，也受光照、重力等外界因素的影響。在如圖所示的胚芽鞘中，生長素的運輸方向不會發(fā)生的是()Aab BbdCca Dac7某研究性課題小組的同學(xué)對植物生長素非常有研究興趣，設(shè)計了圖1、圖2所示實驗，探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了，還是將生長素分解了。下列說法不正確的是()A由圖1可知單側(cè)光將生長素分解了，從而引起胚芽鞘彎曲生長B如果胚芽鞘的長度關(guān)系為cabd，則說明單側(cè)光將生長素分解了C如果胚芽鞘的長度關(guān)系為cabd，則說明單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了D胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素對胚芽鞘的彎曲生長起關(guān)鍵作用8下圖甲是以小麥胚芽鞘進(jìn)行的實驗過程示意圖。圖乙曲線中能正確表示瓊脂塊上放置的尖端數(shù)量(N)與小麥胚芽鞘彎曲程度關(guān)系的是()A B C D四、生長素的相關(guān)實驗設(shè)計9如圖表示溫特的胚芽鞘實驗，分析正確的是()A胚芽鞘a將直立生長B胚芽鞘b發(fā)生彎曲生長與尖端產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)有關(guān)C胚芽鞘b發(fā)生彎曲生長體現(xiàn)了生長素的作用有兩重性D該實驗?zāi)茏C明生長素在胚芽鞘中進(jìn)行極性運輸10如圖是不同濃度的萘乙酸(NAA)對紅花檵木和朱槿插條生根的影響(扦插32天)。下列說法錯誤的是()A與朱槿相比，紅花檵木對NAA的敏感性更高B促進(jìn)紅花檵木插條生根的最適NAA濃度為200 (mgL1)CNAA對紅花檵木生根的影響，體現(xiàn)了NAA作用的兩重性DNAA具有容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定等優(yōu)點11在科學(xué)研究中，往往要把一個較大的課題分解成若干個小的子課題來分別進(jìn)行研究。在“觀察生長素對植物生長發(fā)育的影響”這一研究性學(xué)習(xí)課題中，某小組同學(xué)選用生長素類似物吲哚丁酸(IBA)進(jìn)行如下實驗：取生理狀況相同的同種植物的帶芽枝條若干，分為三組即甲、乙、丙，每組10枝。將甲、乙、丙組枝條的下端分別浸泡在下表所示的溶液中，相同時間后，扦插在潮濕的沙土中，在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)。枝條甲組乙組丙組溶液5105g/mL的IBA溶液5101g/mL的IBA溶液清水一段時間后，觀察甲、乙、丙三組枝條的生根情況，統(tǒng)計每組枝條的平均生根數(shù)量，繪制坐標(biāo)圖。據(jù)圖回答：(1)你認(rèn)為他們的子課題名稱是_。(2)設(shè)置清水組的目的是_。(3)_組枝條生根最少，其原因是_。綜合提升12某基因的反義基因可抑制該基因的表達(dá)，為研究番茄中的X基因和Y基因?qū)ζ涔麑嵆墒斓挠绊?，某研究小組以番茄的非轉(zhuǎn)基因植株(A組，即對照組)、反義X基因的轉(zhuǎn)基因植株(B組)和反義Y基因的轉(zhuǎn)基因植株(C組)為材料進(jìn)行實驗，在番茄植株長出果實后的不同天數(shù)(d)，分別檢測各組果實的乙烯釋放量(果實中乙烯含量越高，乙烯的釋放量就越大)，結(jié)果如下表：組別乙烯釋放量(Lkg1h1)20 d35 d40 d45 dA0271715B0952C0000回答下列問題：(1)若在B組果實中沒有檢測到X基因表達(dá)的蛋白質(zhì)，在C組果實中沒有檢測到Y(jié)基因表達(dá)的蛋白質(zhì)?？赏茰y，A組果實中與乙烯含量有關(guān)的基因有_，B組果實中與乙烯含量有關(guān)的基因有_。(2)三組果實中，成熟最早的是_組，其原因是_。如果在35天時采摘A組與B組果實，在常溫下儲存時間較長的應(yīng)是_組。第13講關(guān)注實驗方法，學(xué)好“生長素”相關(guān)知識備考指導(dǎo)例1C冬天休眠時植物體內(nèi)脫落酸含量較高，夏天生長時植物體內(nèi)赤霉素和細(xì)胞分裂素含量較高，故10 有利于過程，30 有利于過程和過程，可見植物的休眠和生長等過程都是多種激素共同作用的結(jié)果。休眠時，脫落酸增加而赤霉素減少。長日照可以促進(jìn)赤霉素和細(xì)胞分裂素的產(chǎn)生，因為夏天長日照時植物生長快，而秋季短日照時脫落酸增加，利于冬季休眠。例2(1)生長素的生理作用具有兩重性，最適生長素濃度產(chǎn)生最大彎曲角度值，高于最適濃度時有可能出現(xiàn)與低于最適濃度相同的彎曲生長，從而產(chǎn)生相同的彎曲角度(2)若2小于1，則該溶液的生長素濃度為A；若2大于1，則該溶液的生長素濃度為B解析(1)生長素的生理作用具有兩重性，低濃度促進(jìn)植物生長，超過最適濃度后，高濃度抑制植物生長，甚至殺死植物。對任何一種植物來講，都有促進(jìn)生長的最適生長素濃度，在最適濃度兩側(cè)可能會出現(xiàn)作用效果相同而濃度不同的兩個點。(2)低濃度(A)和高濃度(B)溶液都能促進(jìn)莖段的生長，將待測溶液進(jìn)行稀釋后，若其濃度為A，則促進(jìn)作用會小于原來濃度的促進(jìn)作用，即21。例3C圖A實驗說明胚芽鞘的向光性與尖端有關(guān)，A錯誤；圖B中左邊的胚芽鞘向光彎曲，右邊的胚芽鞘直立生長，說明感光部位可能是尖端，B錯誤；圖C對照實驗中通過分別將尖端放在左、右側(cè)進(jìn)行實驗，并在黑暗條件下進(jìn)行，說明胚芽鞘的彎曲生長與尖端產(chǎn)生的物質(zhì)在其下部分布不均勻有關(guān)，C正確；圖D實驗不能體現(xiàn)尖端的影響，D錯誤。例4(1)細(xì)胞分裂將要脫落的器官和組織(2)空白瓊脂塊有無生長素(3)丙組落葉明顯早于甲、乙兩組三組的葉片幾乎同時脫落解析(1)脫落酸的合成部位是根冠、萎蔫的葉片等，主要分布在將要脫落的器官和組織，其生理作用是抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實的衰老和脫落。(2)根據(jù)實驗單一變量原則，X處要放置空白瓊脂塊，排除了瓊脂塊本身對實驗的影響，則乙丙兩組的實驗變量是有無生長素。(3)根據(jù)實驗假設(shè)生長素對脫落酸的功能有抑制作用和實驗過程分析，有兩種情況可以考慮，一是有實驗效果，說明假設(shè)成立，二是沒有實驗效果，說明假設(shè)不成立?？键c突破1A不同細(xì)胞對生長素的敏感性不同，成熟細(xì)胞比幼嫩細(xì)胞對生長素的敏感性差。2D吲哚丁酸是植物激素，不是植物生長調(diào)節(jié)劑，A錯誤；若向光側(cè)濃度為C點對應(yīng)的濃度，則背光側(cè)濃度應(yīng)大于m且促進(jìn)效應(yīng)要大于n，所以背光側(cè)的濃度范圍為m2m，B錯誤；AD段對應(yīng)的生長素濃度對植物都是促進(jìn)作用，C錯誤；幼嫩植物對生長素要比成熟植物敏感，植物激素作用效果強，圖中甲是幼嫩植物的曲線，頂點應(yīng)高于乙曲線，D正確。3D生長1 cm所用時間較長，說明生長速率較低；P點所在的曲線說明生長素濃度越高，生長越慢，也就是對生長起抑制作用；所以P點時，生長素濃度較高抑制生長，作用對象應(yīng)該為根，具體部位最可能為d點。4C脫落酸的作用是促進(jìn)葉和果實的脫落，A錯誤；赤霉素可解除種子和塊莖的休眠，B錯誤；適宜濃度的乙烯利可促進(jìn)果實的成熟，C正確；生長素類似物可促進(jìn)未授粉的雌蕊發(fā)育為無子果實，但不能得到多倍體，D錯誤。5B生長素濃度在108102mol/L范圍內(nèi)，對莖段均具有促進(jìn)作用，A錯誤；從圖中信息可知，當(dāng)生長素濃度達(dá)到M時，乙烯開始合成，B正確；生長素的合成會促進(jìn)乙烯的合成，當(dāng)乙烯濃度超過一定濃度后，會抑制生長素的合成，C錯誤；從圖中信息可知，生長素和乙烯的含量達(dá)到峰值的時間不同步，D錯誤。6C在單側(cè)光照射下，生長素可由向光側(cè)向背光側(cè)進(jìn)行橫向運輸，可以由a側(cè)運輸?shù)絙側(cè)；在胚芽鞘部位生長素進(jìn)行極性運輸，只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸，可由b運輸?shù)絛，由a運輸?shù)絚，但不能由c運輸?shù)絘。7A圖1中乙向光側(cè)的生長素若被光分解，則植物將彎向光源生長，而乙直立生長，因而單側(cè)光引起生長素從向光側(cè)移向背光側(cè)，而不是將其分解；如果胚芽鞘的長度關(guān)系為cabd，則說明單側(cè)光將生長素分解了；如果胚芽鞘的長度關(guān)系為cabd，則說明單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了；胚芽鞘尖端能感受光照，對胚芽鞘彎曲起關(guān)鍵作用。8B胚芽鞘尖端的生長素滲透到瓊脂塊中后，將瓊脂塊放置