四川省金堂縣九年級語文下冊24詩經兩首導學案新人教版.doc

24詩經兩首一、自學導航學習目標1.了解詩經的有關知識，認識其文學地位；2.理解內容，體會人物細膩的情感；3.反復誦讀，體會語言的節(jié)奏美、音樂美、意境美；4.在理解內容的基礎上熟讀成誦。學習方法誦讀法、自主（合作）探究法、圈點勾畫法二、自主學習1、借助工具書，結合注釋及文本，了解相關文學常識，自主解決生字詞讀音。 2、查找資料，了解詩經的常識。3、再讀課文，邊讀邊勾畫、圈點，認真思考“自主訓練”中關于“文本理解”的練習題。三、自主訓練（一）基礎達標1、文學常識（1） 是我國古代最早的一部詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的詩歌共有 篇，包括 ， ， 三部分。（2）詩經的句式以四言為主。根據(jù)不同內容的表達需要，分別采用 、 、 的藝術手法。（3）統(tǒng)領關雎全篇的詩句是“ ， ”2、給下列加點字注音雎鳩（ ） （ ） 窈窕（ ）（ ） 好逑（ ）（ ） 寤寐（ ）（ ） 溯洄（ ）（ ） 坻（ ） 荇菜（ ）3、對下列句子中加點字解說不當?shù)囊豁検?（ ）A“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。B?！板幻虑笾钡摹爸?指代的是“窈窕淑女”。C“琴瑟友之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使動。D“鐘鼓樂之” 的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動詞，且表使動。4、下列說法不正確的一項是 （ ）A關雌中“關關雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。B蒹葭“所謂伊人”的“伊人”，與關雌中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。 把廣蘭路過聊天哦佛人人；樓佛理復古風格；，。不，C蒹葭全詩不著一個思字、愁字，讀者卻可以體會到詩人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。不能，D關雌是詩經的第一首，選自詩經 周南。j ji yo tio ho qi w mi s hu Ch xng 2、（1）詩經 305 風 雅 頌 （2） 賦 比 興 （3）窈窕淑女，君子好逑3、C4、B（2） 文本理解1、誦讀這兩首詩，簡要說說它們各自所要表達的主題是什么? 析我國遠古時代的詩論就提出“詩言志”說，因此，讀詩應該努力分析、感悟出蘊藏在詩歌字面背后的思想感情。參考答案 關雎寫了一個男子對一個女子的思念、追求過程，表達他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。 2、詩經的主要藝術表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請思考：關雎這首詩主要運用了什么手法?運用這種手法起到了什么作用? 析本題考查詩經賦、比、興的藝術表現(xiàn)手法，所謂“賦”，是鋪陳其事；所謂“比”，是譬喻和比擬；所謂“興”，是“先言他物，以引起所詠之辭”（朱熹詩集傳）。但是，關鍵不只在于識別，更在于體會這些藝術手法的表達效果。 參考答案關雎這首詩主要運用了“興”的藝術手法。如本詩開頭“關關雎鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女，君子好逑意義上發(fā)生關聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂道的情景交融的藝術境界。 3、在蒹葭這首詩歌中運用了景物描寫，請思考：這些景物描寫在詩中起到了什么作用? 析寫景其實是為抒情服務，成功的寫景能做到情景交融，以景傳情。參考答案 景語情語。詩開篇便向讀者展示了一個凄清的畫面：一個晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托主人公凄惻的情感。詩的第二、三章采用重章回復的方式，反復詠唱。但景物又有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時；二章“白露未唏”，太陽露面，天已大亮；末章“白露未已”，陽光照射，露水快干。三幅不同時間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠望而始終不能見面的惆悵心情， 而主人公這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉。這篇詩在藝術上達到了情景交融的境地。 4、關雎和蒹葭兩首詩歌大量運用了重章疊句的表達方式，充分表達了詩人細膩的思想感情，請從詩中找出一處，反復朗讀，并體會其作用。析此題意在讓學生了解詩經中重章疊句的表達方式。參考答案 重章疊句的形式，即重復的幾章節(jié)，意義和字面只有少數(shù)的改變。如蒹葭全篇三章十二句，只變動了十幾個字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復的旋律，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。（關雎中“關關”(疊字)形容J、鳥叫聲，“窈窕”(疊韻)表現(xiàn)淑女向美麗，“參差”(雙聲)描繪水草的犬態(tài)，“輾轉”(疊韻)刻畫出因相思而不能人眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動的形象。蒹葭中的“蒼蒼”、“萋萋”、采采”(疊字)形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。 5、比較關雌和蒹葭在寫法上的異同。 關雌著重于敘事，而蒹葭卻沒有明確的故事，蒹葭比關雌的情感韻味更濃郁些。在藝術手法上，蒹葭比關雌“興”的特點更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術境界。 4、 自主（合作）探究1、精讀關雎，回答下列問題。（1）姑娘為什么讓人產生愛慕之心？請結合詩句感受人物形象。勾畫的語句：人物形象：師生備注（2）男子的追求是不是一帆風順？請結合詩句感受人物的心理變化。心理變化的語句：人物心理：2、精讀蒹葭，回答下列問題。（1）這首詩描寫了哪些景物？構成了怎樣的景色特點？這一描寫具有什么效果？景物：景色特點:作用：（2）你覺得伊人是怎樣的一個形象？結合詩句感受人物形象。勾畫的詩句：人物形象：（3）詩中主人公給你留下什么印象？結合詩句感受人物形象。勾畫的詩句：人物形象：（4）這首詩從章節(jié)上看有什么特點？這樣寫帶來了什么效果？章節(jié)特點：5、 拓展延伸古老的詩經，永恒的書卷，向我們傳遞著愛情的真諦：愛情不因時空而阻隔，不因艱險而放棄。為了所愛之人，可以義無反顧地追求、尋覓。愛情就是這樣的讓人著