2018版高中數(shù)學(xué)第一章算法初步1.2.1賦值輸入和輸出語句學(xué)案新人教B版.doc

12.1賦值、輸入和輸出語句學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解學(xué)習(xí)程序語句的必要性和根本目的.2.理解賦值、輸入和輸出的格式和功能.3.能把本節(jié)涉及的程序框轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的程序語句知識點(diǎn)一賦值語句思考1計(jì)算機(jī)用變量來存取數(shù)據(jù)怎樣表示“把變量a，b中的數(shù)據(jù)相加，存入c中”？思考2輸入語句和賦值語句都可以給變量賦值，二者有何不同？思考3賦值語句中的“”和平時(shí)所用的“”意義相同嗎？梳理賦值語句(1)格式：_.(2)功能：將表達(dá)式所代表的值賦給變量一般先計(jì)算“”右邊_，然后把這個(gè)值賦給“”左邊的_知識點(diǎn)二輸入語句思考1一個(gè)計(jì)算圓的面積的程序，需要使用者輸入什么信息？思考2輸入語句所輸入的內(nèi)容可以是函數(shù)、變量或表達(dá)式嗎？梳理輸入語句在某些算法中，變量的初值要根據(jù)情況經(jīng)常地改變一般我們把程序和初始數(shù)據(jù)分開，每次算題時(shí)，即使初始數(shù)據(jù)改變，也不必改變程序部分，只要每次程序運(yùn)行時(shí)，輸入相應(yīng)的數(shù)據(jù)即可這個(gè)過程在程序語言中，用“_”來控制“_”在計(jì)算機(jī)程序中，通常稱為鍵盤輸入語句知識點(diǎn)三輸出語句思考1一個(gè)程序如果沒有輸出語句，影響程序運(yùn)行嗎？你知道運(yùn)行結(jié)果嗎？思考2輸出語句能否一次完成輸出多個(gè)表達(dá)式的功能？梳理輸出語句任何求解問題的算法，都要把求解的結(jié)果“輸出”，由此可知，任何程序語言也必須有“_”來控制輸出知識點(diǎn)四算法語句中的表達(dá)方式數(shù)學(xué)表達(dá)式程序語句表達(dá)式xaxa2x2*xa/b類型一賦值語句例1判斷下列給出的賦值語句是否正確？為什么？(1)賦值語句3B；(2)賦值語句xy0；(3)賦值語句AB2；(4)賦值語句TT*T.反思與感悟賦值號與數(shù)學(xué)中的等號的意義是不同的，賦值號左邊的變量如果原來沒有值，則執(zhí)行賦值語句后，獲得一個(gè)值；如果已有值，則執(zhí)行該語句，以賦值號右邊表達(dá)式的值代替該變量原來的值，即將原值“沖掉”；賦值號的左邊不能是常量，一個(gè)賦值語句的表達(dá)式不能出現(xiàn)兩個(gè)及兩個(gè)以上的賦值號跟蹤訓(xùn)練1判斷下列各組語句是否正確(1)賦值語句r9；(2)賦值語句9r；(3)賦值語句Rr9.類型二輸入語句例2寫出雞兔同籠問題的一個(gè)算法，畫出相應(yīng)算法的框圖，寫出計(jì)算機(jī)程序反思與感悟本題得出的程序本身沒法得出A，B的值，只有把上述程序保存成一個(gè)文件，然后在Scilab界面內(nèi)執(zhí)行該程序，然后根據(jù)屏幕出現(xiàn)的提示內(nèi)容，從鍵盤輸入相應(yīng)數(shù)據(jù)才能計(jì)算出結(jié)果跟蹤訓(xùn)練2“植樹造林，防風(fēng)抗沙”某沙漠地區(qū)在2013年底有綠化帶樹林20 000畝該地區(qū)每年春天都會(huì)種樹400畝加以綠化，但同時(shí)每年冬天又會(huì)有總綠化面積的1%被沙漠化，問2016年底該地區(qū)總綠化面積S有多少畝？畫出程序框圖，并寫出程序類型三輸出語句例3一個(gè)算法是，用Scilab中的rand()函數(shù)，首先生成一個(gè)01之間的隨機(jī)數(shù)并把它賦值給變量a，再把3賦值給變量b，把a(bǔ)b賦值給變量c，最后把它們都輸出到屏幕上這個(gè)算法用Scilab程序?qū)懗?，并用print(%io(2)，a，b，c)語句控制輸出，寫出該程序反思與感悟(1)print(%io(2)，表達(dá)式)中的表達(dá)式指程序要輸出的數(shù)據(jù)，輸出語句可以輸出常量，變量或表達(dá)式的值例如print(%io(2)，B)，print(%io(2)，4輸出，print(%io(2)，a，b，c)在屏幕上輸出的順序是c，b，a.跟蹤訓(xùn)練3用描點(diǎn)法作函數(shù)y2x33x212x15的圖象時(shí)，需要求出自變量與函數(shù)的一組對應(yīng)值編寫該程序1將兩個(gè)數(shù)a8，b17交換，使a17，b8，下面語句正確的一組是()A. B.C. D.2下面算法執(zhí)行后的結(jié)果為_a2；a4；aaa；a3下面算法執(zhí)行后的結(jié)果為_a2；b3；cab；bacb；print(%io(2)，a，b，c)；4下列程序的運(yùn)行結(jié)果是_a2；b3；c4；ab；bac；cba；a(abc)/2；print(%io(2)，a)；5已知三角形的三邊長分別為a，b，c，借助海倫公式求三角形的面積1賦值語句中的“”稱作賦值號，而不是“等號”；格式中右邊“表達(dá)式”可以是一個(gè)數(shù)值、常量或算式，如果“表達(dá)式”是一個(gè)算式，賦值語句的作用是先計(jì)算出“”右邊表達(dá)式的值，然后將該值賦給“”左邊的變量2需輸入信息時(shí)用input語句，需輸出信息時(shí)用print語句，當(dāng)變量需要的數(shù)據(jù)較少或給變量賦予算式時(shí)，用賦值語句，當(dāng)變量需要輸入多組數(shù)據(jù)且程序重復(fù)使用時(shí)，使用輸入語句較好答案精析問題導(dǎo)學(xué)知識點(diǎn)一思考1用賦值語句“cab”思考2輸入語句可使初始值與程序分開，利用輸入語句改變初始數(shù)據(jù)時(shí)，程序不變，而賦值語句是程序的一部分，輸入語句可對多個(gè)變量賦值，賦值語句只能給一個(gè)變量賦值思考3意義不同，賦值語句中的“”叫賦值號，它表示把右邊的表達(dá)式所代表的常量、變量或算式賦給左邊的變量，如CYZ表示把計(jì)算YZ所得的值賦給C.梳理(1)變量名表達(dá)式(2)表達(dá)式的值變量知識點(diǎn)二思考1圓的半徑思考2輸入語句要求輸入的值只能是具體的常數(shù)，不可以是函數(shù)、變量或表達(dá)式如輸入“5梳理輸入語句input.知識點(diǎn)三思考1不影響程序照常運(yùn)行，但運(yùn)行結(jié)果就不會(huì)告訴你思考2能梳理輸出語句題型探究類型一例1解(1)錯(cuò)，賦值語句中“”號左邊不能是常量；(2)錯(cuò)，不能給一個(gè)表達(dá)式賦值；(3)錯(cuò)，一個(gè)賦值語句只能給一個(gè)變量賦值；(4)正確，該句的功能是將當(dāng)前T的值平方后再賦給變量T. 跟蹤訓(xùn)練1解(1)對，(2)錯(cuò)，(3)錯(cuò)類型二例2解算法：S1輸入雞和兔的總數(shù)量M；S2輸入雞和兔腿的總數(shù)量N；S3雞的數(shù)量A；S4兔的數(shù)量BMA；S5輸出A，B.程序框圖如下圖所示程序如下Minput(“How many heads”)；Ninput(“How many legs”)；A(4*MN)/2;B=MA;AB跟蹤訓(xùn)練2解程序框圖如圖程序如下S20 000；S(S400)*(10.01)；S(S400)*(10.01)；S(S400)*(10.01)；S類型三例3解程序如下arand()；b3；cab；print(%io(2)，a，b，c)；跟蹤訓(xùn)練3解我們用Scilab語言來描述xinput(“x”)；y2*x3+3*x3-12*x+15;print(%io(2),y,x);當(dāng)堂訓(xùn)練1B先把b的值賦給中間變量c，于是c17；再把a(bǔ)的值賦給變量b，于是b8；最后把c的值賦給變量a，于是a1728解析先把2賦給a，然后又把4賦給a，此時(shí)a的原值2被4“沖掉”，所以a的值為4，最后把44再賦給a，因此輸出的a的值為8.35,4,2解析由于把23的值賦給c，所以c的值為5，又把253的值賦給b，所以b的值為4，a的值沒有變化仍為2.410