蔡毅畢業(yè)論文淺談如何利用信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量.doc

福建師范大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文 題目： 淺談如何利用信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量 學(xué)習(xí)中心： 江西贛縣奧鵬學(xué)習(xí)中心 專 業(yè)： 公共事業(yè)管理（教育管理） 年 級（入學(xué)批次）： 1303 學(xué) 號： 201303589890 學(xué)生姓名： 蔡毅 導(dǎo)師姓名： 張俊峰 2015年3月20日福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))作者承諾保證書本人鄭重承諾： 本篇畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容真實(shí)、可靠。如果存在弄虛作假、抄襲的情況，本人愿承擔(dān)全部責(zé)任。學(xué)員簽名：2015年 3月 20日淺談如何利用信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量摘 要信息技術(shù)正為現(xiàn)代教育改革和發(fā)展發(fā)揮著巨大的作用，也將成為教育發(fā)展的必然趨勢，本文闡述了利用信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量的理論依據(jù)，并著重分析了應(yīng)用中可能存在的問題以及如何更好地開發(fā)和應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。關(guān)鍵詞信息技術(shù)；教育教學(xué)質(zhì)量；多媒體教學(xué)前教育部部長陳至立說：“21世紀(jì)信息技術(shù)對教育的影響是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的影響?！毙畔⒓夹g(shù)革命浪潮正以驚人的的速度改變著我們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，人類社會正快速形成為一個(gè)高度信息化的社會，知識爆炸式增長、更新速度越來越快。在這樣的社會背景下，教育也走了教育信息化之路，信息技術(shù)已經(jīng)在教育管理、教育改革、教育教學(xué)活動等諸多方面都產(chǎn)生了全方位的影響。教育界正經(jīng)歷著一場由信息技術(shù)帶來的從形式、內(nèi)容到觀念上的重大變革。如何利用信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量成為我們急需解決的一大課題。 一、信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢和特點(diǎn) 信息技術(shù)在教育教學(xué)中的地位信息技術(shù)應(yīng)用于教育，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，其在教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)的教育技術(shù)相比，有著更強(qiáng)大的優(yōu)勢和顯著的功能特點(diǎn)。 1、信息技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)力，多媒體技術(shù)使得知識內(nèi)容可以通過文本、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，從而使得知識內(nèi)容豐富多彩。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學(xué)生的記憶，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的線索。 2、有效的資源共享與信息交流因特網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的全球共享和及時(shí)更新，電子郵件、聊天室、視頻點(diǎn)播、視頻會議等可以實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生彼此之間的交流溝通。信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)將會空前擴(kuò)展教師和學(xué)生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料。 3、自主式學(xué)習(xí)的良好實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統(tǒng)的、被動的注入式的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機(jī)界面。因而易于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，并為其實(shí)現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造有利條件。學(xué)生還可建立個(gè)人主頁或小集主頁，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺。 4、提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境信息技術(shù)能夠提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境，這意味若教學(xué)活動可以在很大程度上脫離物理空間和時(shí)間的限制，這是信息化教育的重要特征。虛擬教學(xué)環(huán)境有虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書館等。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能使學(xué)生猶如身在真實(shí)環(huán)境當(dāng)中一般的感受。 5、提供良好的教學(xué)管理功能計(jì)算機(jī)管理教學(xué)的發(fā)展趨向是在網(wǎng)絡(luò)上建立電子學(xué)檔，其中包含學(xué)生電子作品、學(xué)習(xí)活動記錄、學(xué)習(xí)評價(jià)信息等。利用電子學(xué)檔可以支持教學(xué)評價(jià)的改革，實(shí)現(xiàn)面向?qū)W習(xí)過程的評價(jià)。綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是提高教學(xué)教育質(zhì)量的重要措施之一，對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響。教師只有充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，樹立正確的觀念并主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進(jìn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教學(xué)效率提高的積極作用。 二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題 信息技術(shù)的應(yīng)用提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果，其中許多突出特點(diǎn)在實(shí)踐中已顯示了較大的優(yōu)勢。但是，應(yīng)用信息技術(shù)仍只是教學(xué)輔助手段，而不是教學(xué)目的。因此，在教學(xué)過程中極易出現(xiàn)以下問題。（一）、對于信息技術(shù)的運(yùn)用有認(rèn)識的偏差有部分教師認(rèn)為，學(xué)校只要裝備了現(xiàn)代教育設(shè)備并在教學(xué)中運(yùn)用了計(jì)算機(jī)就是實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育。其實(shí)這是一種誤解。許多學(xué)者曾多次指出，掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)并不一定就實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化，只有具備了現(xiàn)代教育理念才是真正的現(xiàn)代人。運(yùn)用信息技術(shù)是教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)必要條件，但并不是教育現(xiàn)代化的充要條件，因?yàn)樗⒉荒軡M足教育現(xiàn)代化的所有條件。信息技術(shù)一定要和現(xiàn)代教育理念相融合，才能作為教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要標(biāo)志。 （二）、應(yīng)用信息技術(shù)重形式輕實(shí)用信息技術(shù)應(yīng)用使得課堂上可使用的教學(xué)手段更多樣，多媒體課件更是信息技術(shù)用于教學(xué)工作的靈魂之一，高品質(zhì)的課件是教學(xué)的先導(dǎo)和前提。3但是，由于當(dāng)今開發(fā)中許多工具提供的模板制作的課件內(nèi)容相近，特別是開發(fā)工具提供的自動功能較多，制作中較易出現(xiàn)過分強(qiáng)調(diào)華麗外表，中看不中用的一些形式上的東西，例如一些不恰當(dāng)?shù)膭赢?，在教學(xué)中反而分散了學(xué)生的注意力，結(jié)果達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。其實(shí)課件作為一種教學(xué)必備的軟件基礎(chǔ)，它的制作和使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。 （三）、信息技術(shù)應(yīng)用中重技術(shù)輕教師的弊端盡管信息技術(shù)輔助教學(xué)有著不可小覷的優(yōu)勢，但是，教師的主導(dǎo)地位不可變，教師在教學(xué)過程中所呈現(xiàn)的人格魅力、風(fēng)趣的講解、明了的板書、師生之間面對面的情感交流對調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)的作用是任何現(xiàn)代化手段都替代不了的。4課堂教學(xué)中如果失去了教師的主導(dǎo)地位，那么教學(xué)效果不僅不會好，還可能會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。 三、關(guān)于利用信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議 信息技術(shù)正為現(xiàn)代教育改革和發(fā)展發(fā)揮著巨大的作用，也將成為教育發(fā)展的必然趨勢，為更好地開發(fā)和應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，就其在教學(xué)中的運(yùn)用提出以下幾點(diǎn)建議。用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)國務(wù)院在關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中指出：“要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力”，可見，我們國家已經(jīng)把信息能力作為素質(zhì)教育的重要組成部分，如果我們能夠在發(fā)展學(xué)生的信息能力的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)環(huán)境和資源去培養(yǎng)學(xué)生的其它能力，將會取到事倍功半的效果。 1、利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)，是指知道什么時(shí)候需要什么樣的信息，并能檢索、評估和有效利用信息的能力。信息化社會里，知識量以爆炸式速度增長，要想讓學(xué)生將這些知識都撐握是不可能的，所以教會學(xué)生如何去利用這些信息顯得尤為重要，具備一定信息素養(yǎng)的學(xué)生，面對需要解決的問題，能夠在浩如煙海的信息中找到自己需要的知識，所以，信息素養(yǎng)是21世紀(jì)人材最基本最重要的素質(zhì)之一。信息技術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的技術(shù)基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)的形成需要一定的信息技術(shù)技能作為支撐，所以在信息技術(shù)課上，教師應(yīng)該教會學(xué)生使用一些基本的技能：如個(gè)人操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和搜索引擎以及下載工具的使用，信息加工和字處理軟件、多媒體制作工具、網(wǎng)頁制作工具等。 2、利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力由于知識的快速增長和更新，學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)付未來的工作和生活，所以，自學(xué)能力便成為了21世紀(jì)人材的重要能力之一。 (1)、利用信息技術(shù)環(huán)境給學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)。例如利用一些輔助學(xué)習(xí)型軟件來進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，這些軟件大多圖文并茂，人機(jī)交互性較強(qiáng)，能夠寓教于樂，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以設(shè)置不同的難易程度，讓學(xué)生容易根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別化調(diào)整。在這種學(xué)習(xí)模式下，不僅實(shí)現(xiàn)了一對一的交流學(xué)習(xí)方式，而且讓學(xué)生學(xué)會了獨(dú)自面對問題，根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示來解決問題，利用信息技術(shù)環(huán)境來獲得幫助，有助于其自學(xué)能力的培養(yǎng)。 (2)、利用信息技術(shù)環(huán)境給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。面對一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)環(huán)境來搜索學(xué)習(xí)資料，自己解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)就是很典型的一個(gè)模式，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源并且通過網(wǎng)絡(luò)獲得幫助，這些資源可以是老師的預(yù)先設(shè)置好的，也可以是學(xué)生根據(jù)自己的需要在internet上搜索的，由于網(wǎng)絡(luò)上的知識量浩如煙海，所以學(xué)習(xí)可以在此過程中有很大的選擇余地，相對于課本來說，信息量更大，角度更多，知識更新更快，而且面對大容量的信息，學(xué)生必須進(jìn)行選擇分析和加工，不知不覺鍛煉了其自學(xué)能力。 3、利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力 (1)、讓多種協(xié)作方式成為可能。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，小組學(xué)習(xí)方式由于受物理位置的制約變得比較勉強(qiáng)，教師往往讓座位相鄰的學(xué)生一起討論，而實(shí)際上，座位相鄰的學(xué)生其觀點(diǎn)和思維方式以及學(xué)習(xí)節(jié)奏都大不相同，所以小組學(xué)習(xí)的效率往往很低，并不能激發(fā)學(xué)生思維的火花。而在網(wǎng)絡(luò)化的信息技術(shù)環(huán)境下，分組方式可以不受制約而變得靈活多樣，學(xué)生可以通過多種方式如網(wǎng)上對話、網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上個(gè)人主頁等方式來闡述自己的觀點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)資料。 (2)、提供一個(gè)總結(jié)交流的工具性平臺。當(dāng)小組要解決同一個(gè)問題時(shí)，成員間的協(xié)作能力顯得尤其重要，這種協(xié)作有可能是分工，有可能是合作，也有可能是競爭，而信息技術(shù)環(huán)境給這種能力的培養(yǎng)提供了友好的平臺，例如小組成員可以將自己的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)資料放到網(wǎng)絡(luò)的同一個(gè)文件夾或者網(wǎng)站上供全體成員來交流和評價(jià)，也可以將這些搜索整理到的學(xué)習(xí)資料與其它小組共享，最后達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個(gè)過程中，學(xué)生的協(xié)作能力得到了提高。 4、利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力教學(xué)的最終目標(biāo)是要讓學(xué)生能夠解決實(shí)際問題、這方面能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)可以給予強(qiáng)有力的支持。 (1)、利用信息技術(shù)，激發(fā)其進(jìn)行分析問題、解決問題的愿望。教師可以利用信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體課件的生動形象的特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)資源容量大、門類多、即時(shí)性強(qiáng)的特點(diǎn)，引起學(xué)生對問題的關(guān)注，有了對問題的興趣，就等于成功了一半。 (2)、信息技術(shù)環(huán)境和資源可以作為一種研究工具，協(xié)助他們?nèi)〉贸晒?。一個(gè)具有一定信息素養(yǎng)的學(xué)生首先會確定他需要什么樣的信息資源，然后根據(jù)現(xiàn)有信息技術(shù)環(huán)境來得到這些資源，對這些信息進(jìn)行分析、過濾、加工和處理的過程就是問題目求解的過程，在這個(gè)問題過程式中，隨著信息的不斷豐富，對問題的認(rèn)識也更加全面。 5、利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新思維能力是認(rèn)知領(lǐng)域的一種高層次能力，它必須以一定的知識量和對事物的理解作基礎(chǔ)，“熟能生巧”是對這種能力最樸素的注釋，所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須讓學(xué)生涉獵廣泛的知識并能將它們?nèi)跁炌?，有了這些知識作基礎(chǔ)，創(chuàng)新才有可能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，信息技術(shù)可以作如下的支持： (1)、提供大容量的知識。創(chuàng)新教育是以廣博的知識為基礎(chǔ)，而信息技術(shù)剛可以以提供這些資源，除了一些內(nèi)部資源庫，互聯(lián)網(wǎng)上針對某一知識點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)資源更是多不勝數(shù)，這些資源為創(chuàng)新思維提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。 (2)、加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，進(jìn)行學(xué)科知識的整合。首先是信息技術(shù)和其它學(xué)科的整合，它可以將信息技術(shù)的優(yōu)勢賦于其它學(xué)科，從而使這些學(xué)科的教學(xué)從以教師為主導(dǎo)傳統(tǒng)的教學(xué)模式走向以學(xué)生為主體的自主探究的教學(xué)模式,而信息技術(shù)多媒體特性、超文本特性、交互性等特點(diǎn)，有利于其想像力、發(fā)展式思維和跳躍式思維的養(yǎng)成。其次，學(xué)科之間可以通過信息技術(shù)這條紐帶進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)課程的綜合性，創(chuàng)造教育需要的是多學(xué)科的支持，它要求學(xué)科間的融會貫通，在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)科間的有機(jī)整合變成了可能。 (3)、進(jìn)行信息技術(shù)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生成為有自主意識的主體，讓他們掌握自身發(fā)展的主動權(quán)，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)他們進(jìn)入情境，在學(xué)生探究的過程中充當(dāng)向?qū)Ш皖檰柕慕巧?，和學(xué)生是一種平等交流的關(guān)系。在信息技術(shù)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)中，面對需要解決的問題，教師指導(dǎo)學(xué)生早用信息技術(shù)落后環(huán)境及其資源，去查找自己需要的信息，面對大量的知識，學(xué)生擁有充分的信息選擇的自主權(quán)，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過獲取信息、處理信息，表達(dá)信息以及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究、解決問題的能力。本文從應(yīng)用信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量的理論依據(jù)及其特點(diǎn)展開，重點(diǎn)闡述了應(yīng)用信息技術(shù)可能會出現(xiàn)的問題，最后提出了關(guān)于利用信息技術(shù)手