《在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用課件引導(dǎo)學(xué)生探究》論文

在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用課件引導(dǎo)學(xué)生探究【內(nèi)容摘要】：1、它能彌補(bǔ)教材的資料缺乏，并能根據(jù)學(xué)生和當(dāng)?shù)靥厣珡男逻M(jìn)行資源的優(yōu)化與整合；2、能打破時(shí)間與空間的限制，能橫向與縱向地進(jìn)行各種知識的對比。在教學(xué)中既開闊學(xué)生的視野又提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。多媒體課件的運(yùn)用使美術(shù)課堂真正做到寓教于樂，美中育人?！娟P(guān)鍵詞】 美術(shù) 教學(xué) 課件 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常使用文字、語言、動(dòng)作等表達(dá)方式把知識傳授給學(xué)生，有時(shí)為了教學(xué)的直觀，教師會(huì)借助于實(shí)物、模型、掛圖等教學(xué)輔助工具來演示和闡述所講內(nèi)容。但我們知道，這些教具都有一定局限性。而多媒體教學(xué)課件則恰恰彌補(bǔ)了一般教具的不足。用于制作教學(xué)課件的軟件有很多，如 Authorware可以制作鏈接層次清晰的網(wǎng)頁式的課件；Flash可以制作動(dòng)感效果強(qiáng)烈的課件；幻燈片制作軟件 Powerpoint 也能制作出美觀實(shí)用的美術(shù)課件；我們還可以從電視節(jié)目、各種音像制品、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、書籍和現(xiàn)實(shí)生活中獲取教學(xué)所需的圖片，因地制宜把這些材料應(yīng)用到多媒體輔助教學(xué)課件中，改變美術(shù)教學(xué)內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀。因此，美術(shù)教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，因地制宜、因材施教。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)計(jì)、制作多媒體課件，把豐富的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功的快樂。實(shí)踐證明，多媒體課件已經(jīng)成為教師在美術(shù)課堂教學(xué)中的得力助手。多媒體課件作為一種教學(xué)手段，在表現(xiàn)方式上日益顯示出它的優(yōu)越性。一、它能彌補(bǔ)教材的資料缺乏，并能根據(jù)學(xué)生和當(dāng)?shù)靥厣珡男逻M(jìn)行資源的優(yōu)化與整合；美術(shù)理論講授是美術(shù)教學(xué)中比較乏味的一項(xiàng)內(nèi)容。課本上的資料較少、語言艱澀難懂、專業(yè)術(shù)語多、范畫較少，而且文字比較抽象，學(xué)生難以理解和掌握。傳統(tǒng)教學(xué)依靠黑板粉筆和教師語言作為教學(xué)的工具和手段，形式單一，教師在講授理論時(shí)學(xué)生往往很難理解或一知半解，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，突破重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，這是課堂教學(xué)中最基本的要求。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，作用于學(xué)生的感官，使之產(chǎn)生多元效應(yīng)，使學(xué)生視覺、聽覺并用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，我在講重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，盡量運(yùn)用多媒體，這樣能起到事半功倍的效果。多媒體課件的展示使教師難以用語言表述的的專業(yè)術(shù)語問題呈現(xiàn)形象性、生動(dòng)性，學(xué)生也對要掌握的知識一目了然。以講授色彩理論色彩三要素為例。在色彩三要素（色相、明度、純度）中用多媒體課件輔助教學(xué)起到了很好的效果。為了講解這三個(gè)知識點(diǎn)，制作的多媒體課件以圖片和詩歌結(jié)合的方式，來增強(qiáng)學(xué)生對色彩的色相、明度、純度的理解。教師結(jié)合圖片和詩歌，分別對色彩三要素做了詳細(xì)的講解。第一張圖片：背景是藍(lán)藍(lán)的天，一行白點(diǎn)在天空中掠過。中景是濃密的柳樹，前景是兩只黃色的小鳥站在枝頭上唱歌。第二張畫是：一望無際的荷葉中間盛開著荷花。第三張畫是：清晨江邊太陽剛升起，藍(lán)綠色的江邊盛開著如火的鮮花。當(dāng)這三張畫面出現(xiàn)后學(xué)生發(fā)出陣陣贊嘆，并為此陶醉。然后提問學(xué)生：能不能用我們學(xué)過的古詩分別概括一下這三張畫呢？接著隨著學(xué)生的回答屏幕出現(xiàn)了以下三句詩歌：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅?！薄叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍(lán)?！蔽膶W(xué)和繪畫兩種藝術(shù)的巧妙結(jié)合，互相映襯，相得益彰，大大加深了學(xué)生對繪畫和詩歌的理解。當(dāng)找到這個(gè)切入點(diǎn)以后，結(jié)合繪畫和詩歌再逐個(gè)講解。在講述色相這個(gè)概念時(shí)，我們提問學(xué)生在上面的三句詩歌中，出現(xiàn)了哪些顏色的物體呢？有黃鸝、翠柳、白鷺、青天、碧綠的蓮葉、紅的荷花、如火的江花、藍(lán)藍(lán)的江水。同學(xué)們說出的顏色，簡單地說就是顏色的相貌，也就是物體的色相。然后我們把顏色的名稱和畫面里的色彩一一對應(yīng)，并告訴學(xué)生每一種不同的色彩都有一個(gè)不同的名稱，自然界有無限多的色彩就有無數(shù)個(gè)色相，就象人類有無數(shù)個(gè)長相一樣。講到這里學(xué)生便很快明白了什么是色相。然后我們接著提問學(xué)生：在第一張畫里面為什么白鷺和黃鸝在畫面里如此的突出呢？（引導(dǎo)學(xué)生從色彩的使用上尋找答案）在老師的引導(dǎo)下不少學(xué)生提出了自己的見解，因?yàn)榘樖窃谒{(lán)天的映襯下，黃鸝是在綠柳的襯托下，所以形象才如此的鮮明。說到這里老師話鋒一轉(zhuǎn)，馬上抓住問題關(guān)鍵所在提出兩個(gè)問題：其一，黃鸝和翠柳、白鷺和藍(lán)天兩組色彩對比之中，哪個(gè)顏色深？哪個(gè)顏色淺？其二，同樣是這兩組色彩對比哪個(gè)更鮮艷？哪個(gè)更暗淡？同學(xué)們仔細(xì)進(jìn)行比對后很快找到了答案。黃鸝的顏色與柳樹的顏色淺；白鷺的顏色比天空的顏色淺。針對第一個(gè)問題的答案，老師馬上進(jìn)行總結(jié)：這就是色彩的明度，也就是顏色的深淺程度。色彩的明度越高顏色就越淺，色彩的明度越低顏色就越暗。第二個(gè)問題學(xué)生作答：白鷺的顏色比天空的顏色更鮮艷，黃鸝的顏色比柳樹的顏色更鮮艷。針對這個(gè)答案老師提出色彩的鮮艷程度即是色彩的純度。色彩的鮮艷程度越高就是色彩的純度高。通過對這張畫提出兩個(gè)關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生的回答結(jié)合這張畫順理成章解釋了明度和純度這兩個(gè)概念。為了加深和鞏固同學(xué)們對這兩個(gè)概念的理解，讓學(xué)生在余下的兩張畫里面把色彩的明度對比和純度對比找出來。這一課我們通過生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的詩歌、巧妙的設(shè)問、深入淺出的講解以及適時(shí)的總結(jié)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了新的、枯燥的色彩理論知識，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。二、能打破時(shí)間與空間的限制，能橫向與縱向地進(jìn)行各種知識的對比。在技法課上，運(yùn)用電腦動(dòng)畫演示，使繪畫技法形象、直觀、清楚展現(xiàn)在學(xué)生的面前。在我們的美術(shù)技法教學(xué)中，為了使學(xué)生更好地掌握某種事物的具體畫法，教師在課堂上除了對繪畫的步驟和方法進(jìn)行講解外還經(jīng)常要結(jié)合繪畫步驟和方法一邊講解一邊演示。但是這種演示有著很大的局限性：1、老師在講臺(tái)或黑板上做示范時(shí)一個(gè)班五六十個(gè)學(xué)生就有部分學(xué)生因看不見而影響到這些學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；2、老師在一邊示范一邊講解那些看不見或坐在后面更遠(yuǎn)的同學(xué)就無事情可做從而導(dǎo)致課堂紀(jì)律也難以得到控制、3、老師的發(fā)揮不正常時(shí),一時(shí)失手也將會(huì)影響到示范的效果。那么，采用多媒體課件輔助教學(xué)進(jìn)行講授就能很好的解決這些弊端。以中國畫樹木的畫法為例，多媒體課件輔助教學(xué)，就達(dá)到了良好的教學(xué)效果。我們在講到樹木的畫法時(shí)進(jìn)行了步驟分解：1、樹干的畫法；2、樹枝的畫法；3、樹葉的畫法；用FLASH軟件制作了這三個(gè)步驟的畫法。在設(shè)置好的按鈕上點(diǎn)擊播放動(dòng)畫的演示（示范）過程，每一步都一目了然。如在講述到樹干的畫法是時(shí)，多媒體課件分別展示了沒骨法、雙勾法的樹干的繪畫步驟過程，然后教師再講授相應(yīng)的技法要領(lǐng)。經(jīng)過動(dòng)畫的演示與教師的講解學(xué)生很快地掌握了樹干的畫法。在講到樹枝的畫法時(shí)，多媒體課件展示了不同樹木的圖片，如：柳樹、柿子樹、梅花。讓學(xué)生總結(jié)這些樹木的樹枝有什么不同，學(xué)生找出這些樹木的特征之后，課件再展示出已畫好的樹木圖片：柳枝是下垂的、柿子樹的樹枝是（象螃蟹的爪子一樣的）蟹爪枝、梅花的樹枝向上長（象鹿角一樣）的鹿角枝。根據(jù)這些特征做了相應(yīng)的動(dòng)畫演示及詳細(xì)講解了樹枝出枝的繪畫方法。課件采用對比的方法使學(xué)生掌握起知識點(diǎn)來快捷、牢固。樹葉的畫法介紹采用先讓學(xué)生觀看長了葉子的樹木圖片，如：梧桐樹、松樹、杉樹以及其它各種各樣的雜樹。然后讓學(xué)生找出這種樹葉的特點(diǎn)，讓他們分門別類總結(jié)出哪些樹葉是用點(diǎn)葉法畫的？哪些樹葉是用夾葉法畫的？然后課件再分別展示點(diǎn)葉法和夾葉法的畫法步驟過程。 這節(jié)技法課因?yàn)椴捎昧硕嗝襟w課件動(dòng)畫演示與老師的講解良好結(jié)合，擺脫了傳統(tǒng)的教師既要講解又要示范的狀態(tài)，節(jié)省了教學(xué)示范的時(shí)間，教學(xué)效果也得到了提高。全班的每一個(gè)同學(xué)都能清楚的看到屏幕清晰的技法演示過程和聽到老師宏亮的聲音；有些動(dòng)畫演示的地方學(xué)生沒有看懂，老師只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)返回按鈕即可重新播放。課件也可循環(huán)使用。課件中有逼真的圖片和經(jīng)過電腦處理的樹木畫法進(jìn)行對比，使學(xué)生認(rèn)識了樹木的特征以及理解掌握了樹木的畫法的技法要領(lǐng)，對中國畫樹木的畫法有了更深層次的感受。特別是讓學(xué)生把樹葉與樹干搭配在一起時(shí)，電腦操作的便捷性使每一個(gè)學(xué)生都能親自參與到繪畫中來，即使是基礎(chǔ)差的學(xué)生。這樣無形之中就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生了濃厚的興趣。多媒體教學(xué)讓他們在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)的快樂。記得愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。從這句話我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的好奇心和求知欲是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，如何使學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣是一門藝術(shù)。如何上好一堂課，在上課之前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，在課堂上進(jìn)行精彩的講授，能游刃有余地駕馭課堂，順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有所得，這就是藝術(shù)。再高明的藝術(shù)也少不了技術(shù)，而多媒體技術(shù)依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和強(qiáng)大的功能已經(jīng)在我們的日常教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。它集合了視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)，讓我們的課堂教學(xué)變得異彩紛呈，把學(xué)生從枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解脫出來。全新的視聽藝術(shù)和老師精彩的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，多媒體輔助教學(xué)