學科教育論文-談作文由“難”轉(zhuǎn)向“易”.doc

學科教育論文-談作文由“難”轉(zhuǎn)向“易”摘要：在語文教學中，對教師來說，最難教的是作文，對學生來講，最難寫的也是作文。因此，研究這個師生都“犯難”的原因，本文作者通過自己的教學時間，簡述了如何讓作文由“難”轉(zhuǎn)“易”的過程。關(guān)鍵詞：小學語文作文輔導新課標小學語文教學的任務是培養(yǎng)學生的識字能力和讀寫能力，這些能力的集中表些就是寫作，寫作能力是學生語文綜合能力的反映。因此，新課標明確指出：“要讓學生寫自己想說的話，注意表達到自己覺得新奇有趣，印象較深，使人感動的內(nèi)容，鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的設想?！边@就說明寫作是一種開放的，創(chuàng)新的語文綜合訓練形式。小學語文教師都有共同的體會，作文教學不是件易事，特別是低年級作文，如何改變這種局面，讓其由“難”向“易”轉(zhuǎn)化呢？葉圣陶先生說過：“寫文章這件事，可以說難，也可以說不難難不難，決定動筆之前的準備功夫，準備功夫夠了，要寫就寫，自然合拍，無所謂難。準備功夫一點也沒有，或者由一點兒，可是太不到家了，拿起筆來樣樣都是從頭做起，那自然很難了?！比~老說這句話對小學語文教師輔導學生作文有很大的指引作用。我在輔導學生作文題目為我喜歡的（玩具）時就深有體會。一次自習課上，愛動的學生李力拿出了書包里的小熊貓，玩的那么專心，連我走到跟前也未發(fā)覺，當時我剛備完作文課還未實施，看到這，我靈感來了，認為自己的命題正切中了少兒的特點，但也并不是信心十足，沒有充分的準備，也不一定能夠達到預期的目的。以前吃過幾次這樣的苦頭，也許從中悟出了些道理吧，想到這里，我靈機一動，讓李力同學把小熊貓拿起來讓同學們看看，接著我又贊揚了“小熊貓”一番，讓同學們把自己的玩具挑選一件最喜愛的帶來辦個“玩具展”。下午課后，同學們面對眾多的玩具談自己為什么喜歡、玩具的來歷、有趣的玩法，我也深入其中，屈身于學生的一員，并且不時的糾正同學們的發(fā)言，讓同學們按一定語序向大家介紹，及時表揚說話有條理，用詞準確地同學，慢慢的入軌了，整個玩具展覽搞得轟轟烈烈，我發(fā)覺頓時火候已到，不失時機地提出要求：“剛才同學們談的很好，但是只是玩具好玩，口頭說的好還不行，還必須寫得出來，玩具才能獲獎?！蓖瑢W們提筆就寫，想象力出奇地豐富，全班50多人，內(nèi)容各具特色。一篇篇充滿童心、童趣、童真的小作文躍然紙上。那種“為作文而作文，為考試而作”，從作文選上抄作文；教師說學生寫的作文；甚至爸爸媽媽教的一些大套話的作文，像堆積木一樣寫出的作文全然不見了。寫出來的是三年級學生自己的作文，是學生自己說出了自己想說的話。這次訓練達到了預期的目的，首先歸功于事前有充足的準備，如果當初先命題再搞展覽效果不一定好。由此看來，葉老說的“準備功夫“至關(guān)重要,作文訓練細推敲起來，不外乎命題前，教師心中對自己的教學對象心中的“積蓄”的多寡已有數(shù)，這實際上也是命題前早有了心理準備，這個準備工作是在課下或課外進行的。所以新課文課標提倡大語文觀，讓學生說出喜歡說的話，寫出自己喜歡寫的事，這里作為老師更應心中有數(shù)，跟上時代步伐。如果沒有準備或沒有充足的積蓄，匆匆忙忙地命題作文，特別是這些剛學作文的學生，他們往往很為難，教師輔導起來也很被動。無處下手只好借助優(yōu)秀作文，因為學生見了命題后，內(nèi)心就形成了定勢，這時，教師多方指導也很難奏效，到頭來事倍功半，這里不只學生難寫，教師也難教。題目出來了，再組織與文題內(nèi)容有關(guān)的活動也不起勁了，久而久之學生厭倦作文，教師也感覺棘手。如何變被動為主動？關(guān)鍵要抓住準備階段，學生有了材料，有了充足的“活水”，老師再進行適當?shù)氖鑼?，何愁不水到渠成呢？這可能就是葉老說的寫作的“理想境界”吧！因此，我們要不怕麻煩，有目的地去激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)學生的觀察能力，給他們創(chuàng)設特有的生活情趣，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，給他們一個屬于自己的空間