學(xué)科教育論文-實驗在化學(xué)教學(xué)中的功效及其應(yīng)用 .doc

學(xué)科教育論文-實驗在化學(xué)教學(xué)中的功效及其應(yīng)用摘要：化學(xué)實驗是研究性學(xué)習(xí)的一種重要途徑。它能夠加強學(xué)生的思想道德教育，更大程度上能夠提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）指出：“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！背浞终J識實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在實驗教學(xué)中如何將教學(xué)過程設(shè)計成為一個愉快學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生通過觀察絢麗多彩的化學(xué)現(xiàn)象，積極探索化學(xué)奧秘，發(fā)展智慧和創(chuàng)造能力，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，是我們化學(xué)教師應(yīng)該研究的課題。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，談?wù)勗诰拍昙壔瘜W(xué)教學(xué)中加強實驗教學(xué)、提高學(xué)生興趣的做法和體會：一、用實驗上緒言課，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有趣是初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣形成和發(fā)展的前提。有趣即化學(xué)教學(xué)富有趣味性，它包括兩個方面的含義：一是化學(xué)知識以特殊的方式變得富有魅力；二是傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程生動活潑、引人入勝。有趣并不等于興趣，因為有趣不屬于人的個性心理品質(zhì)，而僅屬于對形成興趣起作用的對象和動作的品質(zhì)。鑒于有趣對初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展中的重要作用，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材，尤其是化學(xué)知識中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強、易引起警覺、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。作為一直在九年級教學(xué)的筆者，每年都在研究如何能上好緒言課，可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并樹立信心。以前總是分析今年發(fā)生的和化學(xué)知識有關(guān)的熱點，在上課時提出，讓學(xué)生感受化學(xué)和生活是密不可分的。比如說，在電視上看到一句廣告語：鉆石恒久遠，一顆永流傳。請學(xué)生討論為什么鉆石能永久流傳。但是通過教學(xué)實踐證明，這些事實學(xué)生是無法解釋和理解的，并且也沒有說服力。后來在教研組的研討下，準備用三個實驗來開始緒言課。一個實驗是：用酚酞試液在白紙寫下“歡迎進入化學(xué)世界”，帶進教室后，然后直接用無色液體氫氧化鈉溶液用透明的噴壺噴上去，學(xué)生就會看到紅色的“歡迎進入化學(xué)世界”，學(xué)生的興趣在這樣的上課開端中一下子就到達了極點。然后向?qū)W生解釋生活中一個騙人的把戲：有人用兩杯“水”混合后變成“血”，使那些封建迷信的人上當(dāng)受騙。使學(xué)生感受化學(xué)和生活的關(guān)系，感受科學(xué)的權(quán)威性和有效性。在學(xué)生的興奮之余，馬上再進行一個實驗“燒不壞的手絹”，不用解釋原因，只是讓學(xué)生感受化學(xué)的神奇之處，感受化學(xué)可以讓我們看到生活中看不到的東西。第三個實驗是“清水變牛奶”，讓學(xué)生親自向“清水”中吹氣，很快看到清水變成了牛奶。這個實驗在這里不僅能夠體現(xiàn)出化學(xué)的奇妙，更重要的是體現(xiàn)了化學(xué)實驗需要學(xué)生自己動手，也在一定程度上也證明了二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的這個事實，為下面的學(xué)習(xí)提供必要的鋪墊。其后講到，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識。至此，學(xué)生初步認為化學(xué)很“好玩兒”，進而在教師的指導(dǎo)下，了解出化學(xué)的研究對象。學(xué)生一聽化學(xué)課以實驗為基礎(chǔ)，以后自己可以親自動手做實驗，更加興奮不已。隨之，教師又簡單地介紹化學(xué)與生活的關(guān)系，講解我國化學(xué)工業(yè)的過去與現(xiàn)狀，以此激勵同學(xué)們發(fā)奮圖強，將來為我國的化學(xué)事業(yè)貢獻力量。最后，以科學(xué)家諾貝爾的故事結(jié)束緒言課的教學(xué)。由此不難看出，一堂緒言課對于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹立信念具有重要的意義和作用。二、設(shè)計實驗聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣將“面向全體學(xué)生的化學(xué)”、“面向公民的化學(xué)”這一理念落實到化學(xué)課程與教學(xué)中，就要求整個課程與教學(xué)要貼近生活、貼近社會，使學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的化學(xué)”。作為化學(xué)課程與教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分，化學(xué)實驗尤其要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際和社會實際。這一方面可以提高學(xué)生的科學(xué)興趣，使學(xué)生感到化學(xué)就在自己的身邊，身邊無處不化學(xué)；另一方面也可使學(xué)生在知道和理解化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，能夠清楚所學(xué)的知識能力用于做什么和怎么做；同時對化學(xué)的本質(zhì)和價值，尤其是化學(xué)科學(xué)的“兩重性”有一個正確的認識。因此，通過化學(xué)實驗來解釋和解決日常生活和社會實際問題，對于拓展化學(xué)實驗的功能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，具有十分重要的意義和價值。第五章第三節(jié)“金屬的防護和回收”中，課本上設(shè)計了一個實驗探究鋼鐵的銹蝕及其防護。由于這個實驗需要一定的時間，如果在上課時把實驗結(jié)果直接展示給學(xué)生不能達到預(yù)期的效果。因為實驗用品都是生活中比較普遍的，只需要幾個鐵釘和水就可以完成，所以這個實驗完全由學(xué)生動手做，提前兩天布置給學(xué)生，在家中完成，上課時每個學(xué)生展示出自己的實驗成果，再提出兩個問題，這一節(jié)課就完完全全地交給學(xué)生了：請你根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納鋼鐵生銹的條件；聯(lián)系生活實際歸納如何防止鋼鐵生銹的方法。由于第三章和第四章的純理論課程，使一部分思維能力不強的學(xué)生正處于進退兩難的階段，讓學(xué)生的興趣能夠延續(xù)顯得尤其重要。這一節(jié)課不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主動手的能力，更重要的體現(xiàn)了實驗貼近生活，使學(xué)生在以后的生活能夠?qū)W會如何保護自己的鐵制品，并且能夠在一定程度上進一步激發(fā)學(xué)生的興趣。這一節(jié)課的效果在這一章的檢測中也得以體現(xiàn)，涉及到鋼鐵生銹的題目，筆者進行了統(tǒng)計，只有一個學(xué)生做錯，充分體現(xiàn)了課堂的有效性。三、增多學(xué)生動手實驗，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣實驗教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)，使學(xué)生從內(nèi)心體驗到他們親自動手實踐而帶來的喜悅、驚訝和滿足感，有意識地把實驗所帶來的直覺興趣引導(dǎo)到化學(xué)變化的因果關(guān)系或?qū)嶒灡举|(zhì)的研究上來，有目的地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生持久的認知興趣，使之不僅成為做好化學(xué)實驗的動力，也成為促進學(xué)生心理品質(zhì)良好發(fā)展的重要因素。學(xué)生最感興趣的是那些有所了解卻又非完全已知、能夠引起思考的東西，而現(xiàn)行教材中的實驗大多具有已知操作過程、已知實驗結(jié)果的特點，有些還是教師曾演示過的，很容易流于重復(fù)與枯燥。此外，實驗課也大都是“填鴨式”的，即教師與教材設(shè)計好了一切，為保證實驗正常進行，教師準備得較多較細，學(xué)生只管“照方抓藥”，根本談不上獨立思考。實驗室開放時間有限，實驗內(nèi)容多而時間少，沒有給學(xué)生留下實驗失敗后重做的時間。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲取知識和技能、體驗和了解科學(xué)探究的過程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識、樹立科學(xué)的價值觀的活動過程?；瘜W(xué)實驗是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的能動的實踐活動形式?；瘜W(xué)實驗為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身參與實踐的情境，經(jīng)常讓學(xué)生在實驗教學(xué)過程中欣賞和感受化學(xué)美，就會消除對化學(xué)的誤解，激發(fā)探索化學(xué)的濃厚興趣，產(chǎn)生熱愛生活、愉悅和諧、樂觀向上等積極情緒，具有獲知、激趣、求真、循理、育德等教育功能?；瘜W(xué)實驗的功能和探究性學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實驗必然是探究性學(xué)習(xí)的重要途徑。四、課余設(shè)計興趣實驗，升華學(xué)生興趣學(xué)生強烈的成就動機、濃厚的興趣、熱烈的情感所形成的非智力心理優(yōu)勢，會使智力上的某些欠缺得到一定程度的彌補，使智力發(fā)展達到更高水平。在諸多非智力因素中，興趣是最現(xiàn)實、最活躍的心理因素?；瘜W(xué)實驗?zāi)芡瑫r以聲、光、色等多種渠道，大容量地提供生動的信息，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由興趣而產(chǎn)生探究的欲望實驗一：魔棒點燈：你能不用火柴，而是用一根玻璃棒將酒精燈點燃么？實驗：取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿（或玻璃片）上，在高錳酸鉀上滴2、3滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點著了。實驗二：紫羅蘭的變色實驗酸堿指示劑原理：這個季節(jié)正好是有紫羅蘭的時候，可以用紫羅蘭來做酸堿指示劑。這個實驗操作簡單，實驗現(xiàn)象明顯。用菊花做的效果也不錯。實驗不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到一定的化學(xué)知識，更重要的使學(xué)生的興趣得以升華，激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)探究的欲望。興趣是一種特殊的意識傾向，是動